“國培計(jì)劃(2010)——青海省農(nóng)牧區(qū)初中歷史骨干教師短.doc

重要講話 “國培計(jì)劃（2010）青海省農(nóng)牧區(qū)初中歷史骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目“國培計(jì)劃（2010）陜西省農(nóng)村青年教師能力提升置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目西南大學(xué)初中物理班”第5期簡 報總第51期主辦：教育部西南教育管理干部培訓(xùn)中心 西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國培辦公室 國培計(jì)劃（2010）陜西省農(nóng)村青年教師能力提升置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目 西南大學(xué)初中物理班 國培時訊集思廣益，探尋初中物理100問 課堂采擷初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性初中物理單元與課堂設(shè)計(jì) 培訓(xùn)實(shí)感培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，注重能力提?探究式學(xué)習(xí)我們更應(yīng)該關(guān)注什么 國培時訊集思廣益，探尋初中物理100問11月2日，參加（2010）“國培計(jì)劃”陜西省農(nóng)村青年教師能力提升置換脫產(chǎn)項(xiàng)目西南大學(xué)初中物理班的全體學(xué)員在班主任覃義貴老師的主持下，開展了“探尋初中物理100問”的活動。首先，全部學(xué)員分為五個小組，就自己平時教學(xué)過程的中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論。其次，在討論的基礎(chǔ)上，各個小組先總結(jié)出自己所認(rèn)為的初中物理教學(xué)過程中的100個重點(diǎn)難點(diǎn)問題，然后再在五個小組討論的基礎(chǔ)之上，再制定出全班所普遍認(rèn)為的100個重難點(diǎn)問題。最后，等研修期快結(jié)束之時，每位學(xué)員來認(rèn)購兩個重難點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)，最終達(dá)到解決所有問題的目的。討論中，學(xué)員們發(fā)言積極，氣氛濃烈，他們一致認(rèn)為平時雖然也不斷地在總結(jié)物理教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，但是這樣全面集中地去總結(jié)還是第一次，這勢必對以后的物理教學(xué)將產(chǎn)生積極的作用。 國培計(jì)劃（2010）陜西省農(nóng)村青年教師能力提升置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目 西南大學(xué)初中物理班 課堂采擷 10月28日，重慶一中徐渝生教研員為（2010）國培陜西初中物理班學(xué)員講了初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性一課。徐老師首先講了一節(jié)好課的幾個標(biāo)準(zhǔn)及如何上好一節(jié)課，接著又指出課堂教學(xué)具有藝術(shù)性的重要性。他講到，教學(xué)不僅是一門科學(xué),而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué),本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，如果掌握了這種藝術(shù),就可以使物理課滿堂生輝,給學(xué)生以激情和美的享受,從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。他還指出，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),它要求辯證地處理知識與能力,教學(xué)與教育,教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展，而教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者,教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。聽了徐老師的課，廣大學(xué)員受益匪淺，紛紛表示在以后的教學(xué)過程中一定要注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。11月2日，重慶師范大學(xué)物理學(xué)與電子工程學(xué)院鄭修林副教授為（2010）國培陜西初中物理班學(xué)員做了初中物理單元與課堂設(shè)計(jì)的專題講座。期間，鄭教授從七個方面講解了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，隨后又聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用具體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，闡述了自己的觀點(diǎn)。整個講授過程結(jié)合學(xué)員日常教學(xué)實(shí)際，且風(fēng)趣幽默，比喻形象，引起了廣大學(xué)員的共鳴。 培訓(xùn)實(shí)感培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，注重能力提高今天早上我們聽了王安民老師的關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與案例分析的講座，使我感受很深。我認(rèn)為物理實(shí)施素質(zhì)教育，是著眼于基礎(chǔ)，著力于能力，物理教學(xué)不僅要注重物理知識的講解，還要注重學(xué)生的能力的提高。不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一、重視教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)：我們農(nóng)村中學(xué)沒有配備專職實(shí)驗(yàn)員，教師往往充當(dāng)物理教師和實(shí)驗(yàn)的教師雙重角色，上課前，教師既要準(zhǔn)備好教案內(nèi)容，又要忙忙碌碌到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的器材。為了保證實(shí)驗(yàn)成功，在課外還要花大量的時間反復(fù)試做實(shí)驗(yàn)，一旦實(shí)驗(yàn)失敗，要分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并調(diào)整實(shí)驗(yàn)的步驟，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。二、利用身邊的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)：用身邊的物品做物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生常見的熟悉物品，展示物理特性、演示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成物理概念、探索物理規(guī)律。例如：在演示大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，選用大小相差不大的兩支的試管先在大試管中裝滿水，然后把試管套入大試管中，再將兩支試管倒立。發(fā)現(xiàn)水徐徐流出，小試管不斷上升，學(xué)生稱奇！在演示氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，我選用一個漏斗和一個乒乓球，先用手托住乒乓球置于漏斗朝下的漏斗中，然后指定學(xué)生用力向下吹氣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乒乓球并不落下，相反在漏斗中不停地轉(zhuǎn)動，學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)是有趣的。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生懂得研究物理的最重要的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。要提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先首先必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的知識和規(guī)律，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，要克服困難，勇于實(shí)驗(yàn)，大膽探索。深深感知：失敗是成功之母！只要堅(jiān)持不懈，主動參與，一定會通過實(shí)驗(yàn)提高物理成績，并通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，體驗(yàn)物理過程的內(nèi)在美和探究樂趣！供稿人：辛小亮探究式學(xué)習(xí)我們更應(yīng)該關(guān)注什么實(shí)驗(yàn)是我們物理教學(xué)的一個基本的出發(fā)點(diǎn)，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中很好的處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們物理老師基本素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。新課程改革給我們提出了“關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)探究素養(yǎng)”的要求，這一要求符合我們物理學(xué)科的特點(diǎn)。但是如何在教學(xué)中做好學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的提升卻是一個我們一致同意來共同關(guān)注的，很難把握的話題。今天，聽完兩位老師關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的報告后，我有了新的認(rèn)識。新課程改革的核心是“改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式”，主陣地是課堂教學(xué)方式、方法的變革。而我們所面對的是如何把握科學(xué)探究過程的深度和廣度、怎樣設(shè)置問題、課堂預(yù)設(shè)生成之間的關(guān)系等問題。而這些問題，我們應(yīng)該樹立正確的意識。即：科學(xué)探究中的七個要素并非不可分割的七個環(huán)節(jié)，因而在實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)中我們沒有必要把每一個步驟都作為一個重點(diǎn)進(jìn)行探究內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的難易程度、實(shí)驗(yàn)器材等因素合理安排和分配科學(xué)探究七個要素在課堂中的時間分配。而我們還應(yīng)該明確科學(xué)探究不一定都要動手做實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究的形式也是多種多樣的。而我們應(yīng)該注意的是盡量讓學(xué)生在課堂上多思考、多討論、多分析；不管學(xué)生的問題大小，只要學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣就是我們的目標(biāo)。我們在課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意學(xué)生的提問意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多提問。因?yàn)闆]有質(zhì)疑就沒有科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，所以學(xué)生的問題意識是我們應(yīng)該關(guān)注的一個培養(yǎng)點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在自己的知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上，提出猜想和假設(shè)的能力。很多科學(xué)理論的提出都是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過科學(xué)家們的猜想和假設(shè)形成的，而進(jìn)一步的驗(yàn)證猜想假設(shè)是否成立，最