公開課五年級上冊科學(xué)第二單元《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

公開課五年級上冊科學(xué)第二單元光和影教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案 一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級上冊科學(xué)第二單元第一課光和影。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件，再通過幾個探究實(shí)驗(yàn)，獲得影子的相關(guān)特點(diǎn)：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：（1）光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。（2）可以自己發(fā)光的物體叫做光源。（3）并不是所有的影子都是投影。2.過程與方法：（1）做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。3.情感態(tài)度：（1）認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。（2）在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。難點(diǎn)：并不是所有的影子都是投影。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件手電筒、橡皮、實(shí)驗(yàn)記錄單四、教學(xué)過程（一）手影表演，激趣引入1、手影視頻引入，初步感受影子產(chǎn)生的條件1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學(xué)習(xí)光和影特別布置的。2)說到影子，同學(xué)們玩過影子的游戲嗎？老師給同學(xué)們帶來了非常好看的手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個問題：影子是怎么產(chǎn)生的？課件出示視頻。2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學(xué)們能制造一個影子嗎？（二）影子游戲，探究影子產(chǎn)生條件1、同學(xué)們認(rèn)為只要有光源和遮光物就會產(chǎn)生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠(yuǎn)處的墻上，怎么找不到影子呢？）2、引出另外一個條件：屏（教師適當(dāng)解釋下屏的定義：接受光的屏幕）3、課件出示：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。4、改變屏的位置，請學(xué)生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關(guān)系。（三）認(rèn)識光源，奠定基礎(chǔ)1、影子的產(chǎn)生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生舉例）圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？3、總結(jié)梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。沒有通電的電燈和沒有點(diǎn)燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但是處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的物體才叫光源。（四）小組合作，深入探究影子特點(diǎn)1、玩影子，探索影子變化的特點(diǎn)。我們已經(jīng)學(xué)會了制造影子，那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？（1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動。（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發(fā)生了什么變化？（影子的長短會發(fā)生變化，手電筒照的時候放的越平，影子就越長，手電筒照的時候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結(jié)論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動。（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（學(xué)生說，教師引導(dǎo)） （5）教師出示結(jié)論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關(guān)：當(dāng)光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠(yuǎn)，得到的影子就越小）C、改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（1）請同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動。（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（學(xué)生說，教師引導(dǎo)）（5）教師出示結(jié)論：影子的形狀與遮擋物的側(cè)面形狀有關(guān)。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門口的標(biāo)示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當(dāng)讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。（五）實(shí)驗(yàn)小結(jié)，運(yùn)用實(shí)踐1、出示三個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論2、學(xué)手影（課件出示）。請學(xué)生根據(jù)要求