語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《搭石》第二課時(shí).doc

搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 連江三實(shí)小 林芳教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情的課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石、擺搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課搭石，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者劉璋爺爺?shù)募亦l(xiāng)，大家看（課件出示）這里群山連綿起伏，樹(shù)木郁郁蔥蔥，還有一條清澈見(jiàn)底的小河在緩緩流淌。家鄉(xiāng)是那么美，但給作者留下印象最深的還是家鄉(xiāng)的搭石。1.什么是搭石？2.搭石給作者留下了怎樣的印象？二、細(xì)讀文本，品搭石。默讀課文2-4自然段，劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句談體會(huì)預(yù)設(shè)一句子：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。1.這句話你讀懂了什么？2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論、只要 、一定、 踏幾個(gè)來(lái)回、 直到”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感受老人的心靈美。3.當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？ 4.他不僅這樣地想著，還會(huì)這樣做著，他是怎樣做的？5不僅僅老人是這么做的，家鄉(xiāng)的人們都是這么做到的。指導(dǎo)朗讀 6.這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳，所以作者深情地寫(xiě)道：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。7.小結(jié)預(yù)設(shè)二每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。1.體育課時(shí)，老師叫我們排成一隊(duì)叫排成一行，而在這里表示一伙人走搭石叫一行人。2.這句中哪些地方體會(huì)到走搭石的美？3.理解“協(xié)調(diào)有序”4. 想象“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的畫(huà)面？ 5.創(chuàng)設(shè)情境讀6.師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了動(dòng)作美、音樂(lè)美、畫(huà)面美，怪不得作者說(shuō)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)三如果有倆個(gè)人同時(shí)面對(duì)面走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。1.你從這平凡的小事中，看到了家鄉(xiāng)人的（相互謙讓?zhuān)?.小結(jié)預(yù)設(shè)四假如遇上老人走搭石，年輕人總要俯下身子，背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。1.哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？2.做“伏”動(dòng)作3.理解“理所當(dāng)然”的意思4.鄉(xiāng)親們把什么看成是理所當(dāng)然的事？5.學(xué)生談體會(huì)理解其中的敬老美。6.創(chuàng)設(shè)情境練說(shuō)：假如 _，人們總會(huì)_ , 人們把這_。三、升華情感理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！钡囊馑夹〗Y(jié)：作者從家鄉(xiāng)的這道風(fēng)景里看到了鄉(xiāng)親們的樂(lè)于