十步閱讀法-20100505.doc

1. 決定閱讀速度的幾個因素要在不影響理解率的前提下提高自己的閱讀速度，就必須了解影響閱讀速度的幾個因素。一般來說，影響閱讀速度的因素主要有以下幾點：一、閱讀方式：據測試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達500700字。這是因為出聲不出聲但發(fā)音器官仍做輕微運動時，運動的語言中樞會對視覺中樞產生干擾，而默視時，僅由視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。因此，再進行快速閱讀時應采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀（當然，在是識記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視）。如果在做閱讀題目是發(fā)現自己有朗讀或出聲默讀的不良習慣，可在嘴中含一個干凈玻璃球以阻止發(fā)音；也可采用限時閱讀的方法，眼睛加快掃視頁面的速度，集中注意力理解讀物內容，使發(fā)音器官來不及發(fā)音。久而久之也可克服誦讀的毛病。二、視距大?。簱^察，閱讀過程中，人的眼球活動并不是連續(xù)不斷的向下移動，而是時停時動的向下跳躍，眼停的時候認識文字，眼動的時候轉向下面的文字。眼停一次的時間大約是1/3秒，每次眼停認識的字數最多可達5-7個字，最少只有一個字。眼停時認識的字數叫做“視距”。一個閱讀過程，眼動的時間占95%，眼停的時間只占5%，因此，“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習得到。在練習過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內從眼前掃過，然后說出短語或短句的內容；也可以把一些字數相同的短語或短句放在一組，按照字數由少到多的順序逐組排列，依次練習；另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。三、是否回視，是否能準確掃視。閱讀過程中人們的視線應從前到后，從上到下依次掃視，但由于在閱讀過程中遇到一些難寫或難以理解的字或詞語，而不得不做暫時停留或返回視線重新掃視，這便是“回視”。由于閱讀材料太難而造成的回視現象是正常的，但有些讀者的回視卻并非因為閱讀材料太難，而是因為沒有養(yǎng)成整體認識的習慣，又不能很好的把認識過的文字流利的組成完整的語句，常常是看完后面忘了前面，不得不回視，這就大大降低了閱讀速度。要克服回視的毛病，可通過下面練習進行訓練：從閱讀淺顯易懂的閱讀材料開始，通過限時訓練減少回視，逐步加快閱讀速度，在取得一定成效后之，可慢慢的提高閱讀材料的難度，仍采用限時閱讀的方法，最后可達到避免回視，加快閱讀速度的效果，另外在閱讀過程中應注重避免掃視的串行。也就是說，在閱讀過程中應做到視線從上一行末端到下一行開頭時掃視準確，不要串行。如果有掃視串行的毛病，可通過下面方法加以克服：用一把木尺把要閱讀的文章左邊遮住，閱讀完上一行后，先預測下一行開頭的文字，然后再預測是否準確。這樣，在讀完一行后便有了心理準備，掃視移行時便會比較順利。四、注意力是否高度集中。這是指在閱讀過程中視覺中樞和大腦對閱讀材料內容的一種積極的指向和集中。也就是說，在閱讀過程中，應把注意力全部集中在對材料內容的認識和理解上，只有這樣，人們的視覺和思維才會處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會加快對閱讀材料的認識和理解。做到閱讀時注意力的高度集中應注意以下兩點：閱讀前要有明確的目的，即閱讀前因明白通過閱讀文章要解決什么問題或要獲取哪一方面的知識。如：在做閱讀題目之前可先看材料后面的題目，然后再閱讀材料。閱讀過程中要走做到專心致志，不要三心二意，不要左顧右盼，更不要考慮無關的其他事情。以免影響閱讀速度，降低理解率。五、正確處理閱讀材料中的數字、時間，閱讀過程中經?？膳龅降臄底帧r間等比較瑣小的內容，尤其在閱讀科技說明文時數字、時間等內容更是比較頻繁的出現，次數多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數字、時間用鉛筆給標出來，如果在閱讀理解過程中要用到這些數字或時間則可以通過標記很快的查到。當然，如果是比較重要或有標志意義的數字或時間則在閱讀時便應準確記牢，以免影響下問的閱讀和理解。六、是否能抓住關鍵語句和主要信息。閱讀材料的文字都負載著一定的信息，但并不是每個文字負載的信息都相等。一個句子常由許多詞語構成，其中，有的詞語是關鍵性的沒有它，意思就表達不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語是關鍵的，有經驗的讀者在閱讀過程中并不是對每一個對文字、語段平均用力，而只抓住關鍵的詞語和句子，其他內容則依次帶過。只有這樣，閱讀才會有張有弛并達到一定速度；否則，在閱讀過程中把注意力平均分配到每一個詞語、句子上，不僅抓不住重要信息，還會造成視覺和腦力的疲勞，進而影響閱讀速度。文中的重要信息分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要信息中一般是主語，謂語和賓語；在科技文體、政論文體中，單句的重要信息有更可能是狀語、定語和補語；在復句中，大多數偏正復句的重要信息是正句，而在條件復句中，表示唯一條件的分句則是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息。了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況，在閱讀時便可有的放矢地捕捉有效信息，提高閱讀速度。我們可通過下面的方法提高自己的捕捉文章重要信息的能力。首先選擇不少于30個結構復雜的長句，用很快的速度讀完，并標出語句的重要信息所在。直至標注準確的句子不少于27個，否則再找30個結構復雜的長句進行訓練，直到標注準確率周期在90%以上。接下來再找不同文體的文章各3篇，采用限時閱讀的方法一邊閱讀，一邊標注重要文句和語段。以上六點對在不影響理解率的前提下提高閱讀速度具有至關重要的作用，把這六點問題解決好，在以后本教程學習和訓練過程中你將會更加得心應手，你的閱讀速度和閱讀能力一定能得到大的提高。本篇文章來源于 【學習啦】www.xuexi.la 原文鏈接地址：http:/www.xuexi.la/How/read/9938.html2. SQ3R讀書方法 SQ3R讀書方法中的SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表 “瀏覽、發(fā)問、閱讀、復述、復習”五個學習階段。這種讀書方法是由美國依阿華大學的羅賓森提出的。該方法創(chuàng)用后，極受推崇。其要點是：瀏覽該階段應特別關注書的序(或前言)、內容提要、目錄、正文中的大小標題、圖、表、照片，以及注釋、參考文獻和索引等，以便對全書有一個總的直覺印象。這不僅可獲得對全書框架的大體了解，還可以把自己原先已掌握的有關知識與經驗調動起來，為進一步閱讀提供基礎。 五步讀書法過程如下： 瀏覽：這是讀書的第一步，當拿到一本書后，首先應概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書有個大體的了解。 發(fā)問：這一階段，要讀書中各章節(jié)的標題以及章節(jié)承上啟下的內容，一邊粗讀一邊提問。這樣可以激發(fā)學習興趣，促進自己的鉆研。 閱讀：如果說瀏覽、發(fā)問敲開了書本知識的大門，閱讀則是登堂入室。閱讀就是從頭到尾細讀，對重要、難解部分反復讀。在閱讀過程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、邊畫杠杠。要盡可能將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存“知識印象”。 復述：即“回憶印象”，如俗話說的“過電影”。離開書本?；貞洉械膬热荩醋约喊l(fā)問 題目上否獲得了正確的理解。這是自我檢查學習效果的方法，也是鞏固記憶的手段。 復習：一般在復述后一、二天內進行，隔一段時間再重復一次，可以鞏固已有的知識，又能溫故而知新，從中獲得新的體會。 在再次瀏覽略讀的基礎上，關注大小標題、黑體字或其他重要標示，并提出一些問題。這樣一些問題的提出，可以使隨后的閱讀階段更有目的，更有興趣；也可以使自己的自行解答在閱讀過程中得到校正和補充，從而使閱讀變成一個有準備的、主動的、批評性的、時時注意的過程?！鞍l(fā)問”不僅有助于提高獨立思考、解決問題的能力，而且有助于提高學習與記憶的效率。 閱讀這一階段必須帶著問題進行深入的閱讀，并積極調動各種感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。對于專門術語要搞清楚其準確意義，可作圈點、勾畫重點或提示性批評，對章首、章末的關鍵性文字和重點段落尤應注意，并作筆記以加深理解，增強記憶。復述即“回憶”。在這個階段中，重新閱讀，對各個部分所提出的問題試予解答，并試圖合上書復述(回憶)每個部分的主要內容，進行學習和記憶效果的自我檢查。這種主動的、及時的回憶，有助于集中注意力，發(fā)現尚未掌握好的難點并重點突破，同時，有助于提高記憶效率。 復習在復述的基礎上，根據問題解答滿意程度和記憶程度，進行全面而有重點的復習。復習應在學習后的一二天內進行，隔一定時間還要重復進行，以鞏固學習和記憶效果。 SQ3R讀書方法，使有關學習和記憶的一些心理原則得到綜合性的最佳應用，特別適合于精讀教科書及經典著作。 下面這個表格可能會讓你更清晰的認識SQ3R讀書方法： http:/www.xuexi.la/How/read/9937.htmlhttp:/www.xuexi.la/How/read/9937.html3. 十步閱讀法本篇文章來源于 【學習啦】www.xuexi.la 原文鏈接地址：http:/www.xuexi.la/How/read/9951.html這是一種適合于自學的精讀方法。第一步，精讀。拿到文章，先例覽一兩遍，了解概貌。第二步，圈點。將瀏覽中不懂的地方標識符號，以便進一步查閱，還可以將自己感興趣的地方勾畫出來。第三步，釋難。利用工具書或請教以弄清不懂之處。第四步，分析理解文章主題。第五步，歸納。歸納文章的主題、觀點。第六步，評議文章的特點、特色。第七步，摘錄。用卡片或筆記本摘錄佳句或主要觀點、數據、論據。第八步，質疑。在閱讀時發(fā)現問題及時記下來，把解疑的結果簡要地記錄下來，便于日后復習或查閱。第九步，注記，記下自己的理解、解釋和意見。第十步，小結。對整個閱讀過程作一個全面歸納總結，并重讀一遍文章，加深理解。4. 五字訣讀書法： 一種讀書的程序，即通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習五個步驟來讀書。這一過程可簡稱為“看、讀、問、背、習”五字訣。翻看，就是根據學習的要求，首先瀏覽一下內容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點，然后，認真仔細地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內容。提問，指閱讀后通過思考發(fā)現問題并努力解決。背誦，指反復誦背達到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習，指經常復習減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。4.1. 審查性閱讀法： 美國著名學家阿德勒和多留恩在他們的著作怎樣閱讀一本書中提出了審查性閱讀法、分析性閱讀法和綜合性閱讀法三種閱讀方法。所謂審查性閱讀就是先對要要閱讀的圖書進行快速的瀏覽和預習，將內容加以歸類，明確圖書的結構和基本內容，確定該書是否值得一讀。審查性閱讀要回答的問題是，這本書屬于哪一類？全書基本內容是怎樣的？它的結構順序怎樣？作者靠什么深化他的觀點和理解主題？然后做出回答這些問題的筆記。這種筆記主要涉及書的結構，而不是它的主題和細節(jié)。4.2. 分析性閱讀法： 所謂分析，指分析書的主題和題材，說明全書各部分的多樣性與統(tǒng)一性，以及邏輯上的內在聯系，明確作者的寫作意圖和觀點的學習方法。通過分析性閱讀，能對書的主題觀點作出正確的判斷和論述。在分析性閱讀中所做的筆記是概念性的筆記，既包括作者的概念，也包括讀者的概念。通過閱讀，這些概念被加深和拓展了。4.3. 追蹤閱讀法： 一種追蹤問題、探索真諦的學習方法。其具體運用就是：循“題”而讀，挈“題”索知，覓“題”參照，抱“題”探究。（1）循“題”而讀，指用書中所要解決的問題做引導，推動閱讀的步步深入。（2）挈“題”索知，指針對日常學習和工作中的問題，及時找對口書刊閱讀，直到獲得滿意答案為止。（3）覓“題”參照，有兩種方式，一種是從一本書中索取問題，然后參照同類和相關的書進行閱讀；另一種是將書中論述的問題與實地、實物相參照。（4）抱“題”深究，當發(fā)現書中尚未解決的問題時，要追蹤問題，深入研究，進而又懂得書上沒有的東西。4.4. 結構式讀書法： 在學習一本書時，注意體察書中各單元之間的有機聯系，善于勾畫出各單元之間的聯絡線索。這樣學完之后就能沿著這條線索把全書有機地結合起來，構成一個完整的知識體系。這就是結構式閱讀。其步驟如下：（1）整體把握，把書從整體上打量一番，了解全書的基本結構。（2）簡讀，以較快的速度通讀全書，及時列出專題并記錄在卡片上。（3）列出結構圖，簡讀完畢，根據卡片記錄，列出結構圖。（4）詳讀，根據結構圖安排詳度。4.5. 朗讀： 出聲的一種閱讀。這種閱讀方法由于發(fā)出聲音本身又是一種有關刺激物，因此朗讀時，不僅視分析器、運動分析器在活動，而且聽分析器也在活動，并且產生有聲言語反饋。按照各種分析器協同活動規(guī)律，朗讀能提高學習效果。另外，由于出生聲朗讀，還能排除周圍無關刺激的干擾，從而集中注意力，提高學習效果。4.6. 閱讀與背誦結合法： 區(qū)別于單純的重復閱讀法的一種讀書方法。指閱讀一遍或兩遍，就試背一次，再閱讀一遍，再試背一次，直到能完全背誦為止。4.7. 快速閱讀法： 一種高效的閱讀方法。大約從20世紀40年代起，快速閱讀作為一種閱讀方法在西方開始加以研究。實驗證明，人們閱讀一個字，并不需要對每一筆劃、每個字母都看清楚，而是只憑整體形象就能辨認。對于詞和句子也是一樣，只要其中幾個主要的字映于大腦，大腦就能憑經驗將它們聯成意思，快速閱讀要掌握的要領是：（1）要默讀，不要音讀，力戒倒回去重讀；（2）擴大視讀廣度，把逐字逐句讀改為逐行逐段讀；（3）從順次閱讀到跳躍閱讀，將那些過渡性的話語，引證的材料，推論的過程等無關緊要或早以熟知的內容，整行、整段地跳過去，只尋找主要論點，新鮮的見解，爭論的焦點或自己所需要的材料；（4）要多掌握詞匯；（5）經常有意識地學習，養(yǎng)成習慣，循序漸進，逐步加快。4.8. 預測閱讀法： 也稱超前思考法或懸測讀書法。面對自己比較熟悉或正在研究的題目的文章或書籍，可先不忙翻看其內容，而是悉心研究題目，然后閉目靜思，設想這個題目由自己來寫會分作幾章幾節(jié)，組織怎樣的結構體系，對其中的重要觀點又將從從哪方面入手，組織哪些材料來論述，并將自己的設想寫下來，然后再拿它與原文對照，看哪些地方不謀而合，哪些地方意見相左，哪些地方自己不得其解。對不謀而合處，稍加瀏覽便可，對意見相左處，要推究誰正誰誤，原因何在。對不得其解處，要舍得下功夫，不但掌握人家的觀點，還要掌握人家的思路和方法。這就是預測閱讀法。這樣讀書能強化對書中思想內容的印象，了解作者思路，明了自己思考的不足之處和知識的薄弱環(huán)節(jié)，加深對書本知識的理解。4.9. 精讀法： 一種讀書的方法，與粗讀法或泛讀法相對，指在大致了解所學內容的基礎上，對需要掌握的要點認真、反復進行閱讀，以達到精確記憶。4.10. 泛讀法： 一種讀書方法，也稱粗讀法或瀏覽法，與精讀相對應。陶淵明所說的“讀書不求甚解”也屬于此法。對于有些書，閱讀時，不需要或暫時不需要掌握全部內容（至少不需要第一遍閱讀就全面掌握內容）。比如泛讀一本英語書，可以跳過生詞、難句，不用象精讀那樣見生詞就查字典；第一次閱讀象易經這樣難啃的書，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而隨著知識面和閱歷的擴展，以后每閱讀一次，都會增加一些理解。過廣泛的瀏覽，可以擴大知識量和知識面，使對瀏覽過的材料有了大致印象，等以后需要時，再根據印象查閱各種資料，使以后的學習活動更有目的性；通過瀏覽還可以網羅知識，待以后一一整理，建立廣泛的知識聯系。為以后的學習活動和解決問題打下基礎。泛讀和精讀結合，能取得較好的學習效果。4.11. 朱子讀書法： 朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我國古代學習理論的集大成者。他不僅直接教導學生，還整理編著教材，一生沒有放棄過教育活動。他非常注重讀書治學的方法，他在孟子集注中說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！闭f明做任何事都有一定的方法，教有教法，學有學法。離開了具體的方法，教師則“無以教”，學生則“無以學”。關于讀書之要，他提出了“循序而漸進，熟讀而精思”的原則，對后來極有影響。他的學生把他的讀書方法歸納為“朱子讀書法”六條，即循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。循序漸進，指讀書要按照書本的邏輯體系和學習者的智能水平，有系統(tǒng)、有步驟地進行。熟讀精思，指讀書要遵循記憶與思維相結合的原則。虛心涵泳，指讀書要仔細認真，反復研磨，反復體會。切己體察，指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫。著緊用力，指讀書要抖擻精神，下苦功夫，花大力氣。居敬持志，指讀書要有專靜純一的心境和堅定久遠的志向。朱子讀書法對于今天的人們仍是足資借鑒的。4.12. 夏丐尊讀書法： “由精一篇向四面八方發(fā)展”，這是著名語言學家夏丐尊提倡的一種讀書方法。即把精讀的文章或書籍作為出發(fā)點，然后向四面八方發(fā)展開來，由精讀一篇文章帶讀許多書，有效地擴大知識面。例如桃花源記一文是晉朝人陶淵明寫的，如果想知道這篇文章的地位和晉朝文字的情況，可以去參閱中國文學史。這篇文章體現了一種烏托邦思想，而英國的莫爾寫過一本叫烏托邦的書；可以對照起來讀。另外想了解作者陶淵明的身世及為人，還可去閱讀晉書陶潛傳或陶集。如此這般，可以由讀一本書引出一大串來。5. 讀書的五個步驟本講介紹了讀書的五個步驟，其中對于教科書的內容采用后四步就可以了。在把握所學知識總體框架的基礎上，使書 “ 由厚變薄 ” ，最后轉化為內儲知識，直至能夠靈活運用。 ? ? 對于以求知為目的的讀書者來說，學過的東西最好能盡快掌握。為此數學家華羅庚創(chuàng)造了 “ 由厚到薄 ” 讀書法。怎樣才能做到 “ 由厚到薄 ” 呢？這里結合前人的讀書經驗，介紹一套實現 “ 由厚到薄 ” 的讀書程序，叫做由厚到薄五步讀書法。 ? 第一步：確定該讀的內容 ? 古人講 “ 讀萬卷書，走萬里路 ” 。 “ 萬卷雖多當俱眼 ” 。唐代大詩人杜甫有詩云： “ 讀書破萬券，下筆如有神 ” 。萬卷書是多少呢 ? 一部論語才 1.37 萬字，一部孟子才 3.54 萬字，都沒有一張報紙的字多。這是古代的書，讀上卷，也不過相當于看幾千張報紙，不超過 1 億字，量雖不小，但可以辦到。 人類發(fā)展到今天，情況就不同了。書籍可謂浩瀚無際，即使是某一學科的書籍，一生也難以讀完。我們面對知海書林，最重要的是選擇，宜背誦的則背誦，宜精讀的則精讀，宜粗讀的則粗讀，不宜讀的則不讀。 ? 清末張之洞寫了一本叫書目問答的書，是專為他的學生寫的，目的之一是告訴他的學生，選擇好書讀，不好的書不讀，也就是讀書要有選擇。 ? 所謂選擇，首先要看一下所讀之書的目錄或者內容提要，然后根據需要確定哪些內容該讀，哪些內容不該讀。如果全書沒有該讀的內容，那么這本書也就不要讀了。如果是教科書及其參考書，則以老師指導的為主；如果是課外讀物，則以行家推薦的名著名篇為主。 ? 讀書可以消遣，可以增長才干，可以勵志，對于中小學生而言，以勵志為目的去選讀課外書是最值得提倡的。 ? 有的學生，對讀書產生興趣以后，一見書猶如牛見了青草，不分好歹，大吃大嚼。這種做法很不可取。世上的書那么多，那么雜，不加選擇一輩子也讀不出個名堂來！不僅如此，有些書對青少年還有毒副作用，如果不加選擇地去讀，很可能被其誘離正確軌道。若是根據實際需要來加以選擇，便實現了廣義的 “ 由厚到薄 ” 。 ? 果戈理死魂靈中的彼得爾希加，不管什么書都拼命地讀，亂讀一氣。結果辛辛苦苦讀了一輩子書，一無所得。別林斯基指出： “ 閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。 ” 第二步：明確重點 ? 對于所學習的一切重點內容及一切應該內儲的知識，可用鋼筆在底部打上波浪線，或者作出其他標記，還可以書寫體會，加眉批。下一步復習時就看這些內容，其他內容可以不看了。對于重點內容中的重點句子以及重點句中的重點詞匯都要作出標記，而把那些多余的語言和詞匯過濾出去。這就是愛因斯坦所說的 “ 在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切使頭腦負擔過重和會將自己誘離要點的東西統(tǒng)統(tǒng)拋掉 ” 。 ? 對于你所確認的重點內容，可以邊讀邊記筆記，然后，回過頭來去整理筆記，使之網絡化或條理化，最后，該內儲的則抓緊記憶，該外儲的則及時歸類予以外儲。 ? 第三步：反復理解、領會、記憶應該內儲的內容 ? 剛開始學習時，有一兩處不明白、記不住也不要緊，繼續(xù)往下看，當前后內容貫通以后，自然就大徹大悟了。 ?對于數理化等理科知識，要在掌握了基本概念、基本理論、基本方法的基礎上多做練習題，以加深理解、記憶和提高應變能力。 第四步：歸納概括 ? 每一章乃至全書學完以后，對應該掌握的內容進行歸納、概括。整理出來的內容可寫在幾張紙上，或者抄錄在文摘卡上，或者加注眉批，實現 “ 厚本變薄本兒，薄本變張紙兒 ” 的飛躍。同時在此基礎上，針對所有應知應會的內容提出若干問題，由自己一一回答。日后復習時方便、省時。 ?對于應該外儲的散見于書中的知識，抄錄卡片，歸口存檔。 第五步：每隔一段時間復習一次 ? 這是專指內儲知識而言的。復習是為了彈掉覆在記憶之上的灰塵，應該適時進行，否則灰塵太多太厚，清除就費時了。 ? 對于文科知識，復習時可以回答第四步所提出的問題為主；對于理科知識，可以解應用題為主。 ?這種 “ 由厚到薄 ” 五步讀書法，對于中學生、大學生、自學者都適用。在 “ 知識爆炸 ” 、 “ 書刊泛濫 ” 的今天，五步讀書法中的第一步最為重要。6. 如何閱讀一本書？現代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個意義上來說，今天更需要閱讀。我們做什么事都要有一個目的，讀書要么是為了獲得資訊；要么是為了消遣；要么是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書的藝術，即增進閱讀的技巧。閱讀的四個層次閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。閱讀一本書，要提出四個基本問題：整本書到底在談些什么？作者細部說了些什么，怎么說的？這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？這本書跟你有什么關系。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次。基礎閱讀通常是在小學時完成的，是進入更高閱讀層次的先決條件。檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文；方法二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢任何不懂的地方，初步了解書的類別與內容。分析閱讀可分為三個階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內容，然后按照順序與關系，將全書的大綱、各部分的大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內容。包括診釋關鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應該讀哪些書。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列出來。各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。閱讀的四種層次是累積漸進的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。書的金字塔在浩如煙海的書籍中，百分之九十九都對閱讀技巧毫無幫助。許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用，掃描一下便夠了。但有的書籍是學習的書學習如何閱讀，如何生活。這些書所談論的是人類永遠感興趣，又有特殊洞察力的主題。這些書可能不會超過幾千本，值得做一次分析閱讀。在閱讀時，你的心智反應會與書中的經驗合而為一，會掌握了它的精髓。你讀完之后，便可放回架上，但可能要常常翻閱，重新復習一些想法或片段。在幾千本這樣的書里，還有更少的一些書很可能不到一百種是你讀得再通，也不可能盡其究竟。如何分辨哪些書是屬于這一類的呢？當你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書，把它放回架上時，心中會有點疑惑，好像還有沒弄清楚的事，而且忘不了這本書，一直想著它的內容。最后，你又重看一次。你會發(fā)現書中的內容好像比記憶中的少了許多，原因是在這個階段中你的心智成長了許多。你的頭腦充實了，理解力也增進了。書籍本身并沒有改變，改變