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作文培訓(xùn)中心第一篇：作文培訓(xùn)第二篇：作文培訓(xùn)第三篇：作文培訓(xùn)第四篇：作文培訓(xùn)宣傳單第五篇：作文 培訓(xùn)感言 正文第一篇：作文培訓(xùn)應(yīng)邀繼續(xù)談?wù)勛魑膯栴}。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我基本上是沒有練過寫作的，在兩次托?？荚囍埃叶际请S便練了幾篇，適應(yīng)下打字速度就上去了考場(chǎng)，第二次考試的作文題目很惡心，一度擔(dān)心低分，事實(shí)上是多慮的，兩次寫作都是滿分，下面跟大家分享一下如何去寫一篇高質(zhì)量的作文。誤區(qū)：我覺得，之前在很多站上說(shuō)托福作文的開頭和結(jié)尾很重要，一般評(píng)卷人不會(huì)去很認(rèn)真去看你的骨干部分！這句話我覺得就是lly g！根據(jù)我自己的實(shí)驗(yàn)，我自己半小時(shí)能打出500-600字的作文，事后我再去通讀全文，用了不到90s的時(shí)間，所以我相信，托福文章通篇的語(yǔ)言運(yùn)用都很重要，尤其老美的閱讀速度只可能比我快，不可能比我慢！假設(shè)你看到一篇文章開頭結(jié)尾寫的跟高考滿分作文一樣，中間的部分就跟幼兒園水平相近，你覺得閱卷老師不知道你的開頭結(jié)尾是背的嗎？這時(shí)候你的作文就杯具了- -如果你寫得出龍頭鳳尾，中間一定不能脫節(jié)！請(qǐng)切記！高分步驟（只談通用手法，不談具體pi）1.善用各種修辭手法，讓老美眼前一亮。很多中國(guó)學(xué)生的作文都很死板，描述一件事情就跟記述流水賬一樣，這樣讀起來(lái)就很枯燥乏味，換做你是閱卷老師你也不會(huì)給這類作文高分。x：y i lps .（這類句子大家很常用，如何變得出彩？）你可以說(shuō)我朋友幫助了我，但是！在后面加一句，jus lik iig sis i uibi s. 是不是瞬間高端大氣了許多？2.敘事居多，說(shuō)理較少托福的獨(dú)立寫作其實(shí)強(qiáng)調(diào)的很重要的一個(gè)點(diǎn)就是 xpli yu pi，就算你的例子再弱智，再無(wú)知，只要和你的pi有關(guān)，你寫的好，就不會(huì)有問題。我考場(chǎng)寫的兩次作文，例子都是編的，主人公都是y i lu 事實(shí)證明，只要你敘事得當(dāng)生動(dòng)具體，哪個(gè)主人公，他是否出名，都和你的分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。而在說(shuō)理和敘事之間，善用除了 xpl之類的過渡話語(yǔ)。 xpl是一個(gè)已經(jīng)被用爛的詞語(yǔ)，在文章中寫得很生硬，如果你有經(jīng)?？磭?guó)外的文章和視頻，你會(huì)知道老美還會(huì)有很多其他的方式。我在寫作中是這樣過渡的：i big 某某觀點(diǎn)。然后你可以說(shuō)（yu y b bliv / is p y b bs）- l is viig xpl bk is s.是不是瞬間覺得結(jié)構(gòu)親民很多沒錯(cuò)，高分就是從細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。3.結(jié)構(gòu)清晰考卷老師時(shí)間和精力有限，如果你寫的作文雖然很好，但是結(jié)構(gòu)混亂，一樣是拿不了高分。最簡(jiǎn)單而且最直接的結(jié)構(gòu)，在我看來(lái)：p1：背景說(shuō)明 - 你的觀點(diǎn) - （用2個(gè)詞組短語(yǔ)概括出為啥你是這樣觀點(diǎn)）p2： 擴(kuò)展說(shuō)明證明你觀點(diǎn)的第一個(gè)理由（ s- suppig xpl - lusi sgig s）p3：擴(kuò)展說(shuō)明證明你觀點(diǎn)的第二個(gè)理由（ s- suppig xpl - lusi sgig s）p4：讓步，盡管你的觀點(diǎn)有什么壞處，你的對(duì)立觀點(diǎn)有什么好處，但是你的觀點(diǎn)綜合起來(lái)看還是最好的。p5：總結(jié)性語(yǔ)句4.句式多變，長(zhǎng)短結(jié)合，善用不同詞匯我曾幫蠻多同學(xué)看過作文，發(fā)現(xiàn)兩類很極端的問題。一種是通篇主謂賓的簡(jiǎn)單句，一種通篇都是各種炫耀的長(zhǎng)難句。前者造成老美認(rèn)為你語(yǔ)言能力不到家，后者讓人讀起來(lái)辛苦的要死，造成理解困難。所以最好的平衡是把兩者結(jié)合起來(lái)。l主動(dòng)語(yǔ)態(tài)用多了，換換被動(dòng)l陳述句用多了。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把ly/v一類的次放句首來(lái)個(gè)否定前置li lv u短句用多了，可以換成 pu y xp u i l.只要掌握變換的平衡即好l會(huì)用二逼單詞，也會(huì)用普通單詞，更會(huì)用文藝單詞：isi / y-ig /ig-pil/up5.單獨(dú)談?wù)劸C合寫作我覺得綜合寫作也要注意上面那幾點(diǎn)。除此之外，還有一些重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一下。聽力！綜合寫作中聽力是占很大比重的。如果你能把教授說(shuō)了什么，包括他舉的例子，全部轉(zhuǎn)述出來(lái)，絕對(duì)來(lái)高分就不遠(yuǎn)了！所以大家平時(shí)一定要留心聽力！關(guān)于這類有模板的寫作，出彩點(diǎn)還是在句式的變換和應(yīng)用以及你聽力的水平。騷年，別只會(huì)用susp和ub！用點(diǎn)其他的句式把自己和其他考生區(qū)分開來(lái)。下面貢獻(xiàn)幾個(gè)：pbli/ k ivss is gu / ug supp / puig is gu usuiy，svl lpls u big bb.綜述：上面應(yīng)該就是我個(gè)人認(rèn)為托福作文的采分點(diǎn)，可能看起來(lái)真的不太困難，但是做到句式和單詞的靈活運(yùn)用其實(shí)要用強(qiáng)大的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)做鋪墊的，如果你一開始覺得這個(gè)方法有些難適應(yīng)或者理解，或許你更需要的是再修煉修煉你的內(nèi)功。第二篇：作文培訓(xùn)還原作文本質(zhì)找準(zhǔn)作文定位石家莊市教科所 王運(yùn)一、小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的定位小學(xué)生的作文是習(xí)作，小學(xué)的作文教學(xué)不是培養(yǎng)未來(lái)作家的，而是培養(yǎng)將來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)定的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意見。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。第一學(xué)段（12年級(jí)）1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。(作文過程與方法)3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（ 作文知識(shí)與技能目標(biāo)）第二學(xué)段（34年級(jí)）1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）4能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)）5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。(作文過程與方法)6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)）7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(作文過程與方法)8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段（56年級(jí)）1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀）3能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 (作文過程與方法)4學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)）5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（作文知識(shí)與技能目標(biāo)）6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。(作文過程與方法)7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。二、小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的趨勢(shì)（一）綜合性1、綜合性思維練習(xí)2、綜合性聽說(shuō)練習(xí)3、綜合性技能練習(xí)(二)、開放性1、開放作文題目，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性（1）題目制定的多元性（2）題目要求的層次性。2、開放作文內(nèi)容，凸現(xiàn)生活精彩。（1）、從生活中選材（2）、給學(xué)生插上想象的翅膀。（3）、把表達(dá)的自由交給學(xué)生。3、開放作文形式，凸現(xiàn)創(chuàng)新能力。（1）、情趣型作文（2）、實(shí)踐型作文(3)、想象型作文(4)、應(yīng)用型作文(5)、創(chuàng)造型作文(6)、調(diào)研型作文(7)、模仿型作文(8)、信息型作文（9）、體驗(yàn)型作文4、開放作文的評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)發(fā)展理念第一，開放評(píng)價(jià)的目標(biāo)第二，開放評(píng)價(jià)的理念。第三，開放評(píng)價(jià)的方式第四，開放評(píng)價(jià)的尺子。（三）、情趣性1、實(shí)施情趣化策略2、實(shí)施情趣化教學(xué)三、小學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)：（一）、萌發(fā)好奇心與求知欲（二）、語(yǔ)言表達(dá)缺乏連貫性和條理性（三）、書面語(yǔ)言的表達(dá)過程需要有聲語(yǔ)言的支持（四）、書面語(yǔ)言能力發(fā)展和形成過程中的動(dòng)態(tài)性語(yǔ)言表達(dá)形態(tài)四、小學(xué)生習(xí)作能力的構(gòu)成和培養(yǎng)（一）、樹立三種意識(shí)整體意識(shí)，欣賞意識(shí)和大語(yǔ)文意識(shí)（二）、培養(yǎng)兩種能力1、感受能力2、表達(dá)感受的能力第三篇：作文培訓(xùn)第一講作 文 指 導(dǎo)一、怎樣寫好寫人作文小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂詫懭藶橹鞯挠洈⑽闹饕峭ㄟ^對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：1、寫好人物的形象人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。2、抓住人物的特點(diǎn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。3、選用典型事例人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其(向您：)中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。一、寫一個(gè)人記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過寫一件事寫一個(gè)人有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。（二）通過幾件事寫一個(gè)人我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。（三）通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。二、寫兩個(gè)人寫兩個(gè)人，一般是寫我和*，*應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。我和*，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和*之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫我和*作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。三、寫幾個(gè)人寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。（四）通過幾件事寫幾個(gè)人。例文：給我留下深刻印象的人（身邊的人）（性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）在所有裝載著我美麗回憶的泡泡里，有一個(gè)泡泡分外的大且絢麗，泡泡里裝著一個(gè)令我印象深刻的人大愛無(wú)所報(bào)，人生更何求的老奶奶。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日下午，我去書店的路上。這時(shí)，有一位穿著時(shí)髦的青年邊走邊吃蛋糕，隨即飄落下一張蛋糕包裝紙。那張紙隨風(fēng)翩翩起舞。我看了一眼，但沒有去撿，心想“反正不是我扔的。各人自掃門前雪，休管他人瓦霜?！逼渌艘仓皇翘ь^看著那張紙飄舞，沒有去撿的意思。原本清潔的道路上突然多了這么一張廢紙，使它顯得特別顯眼。但我仍自顧不暇走進(jìn)書店。在選購(gòu)書籍時(shí)，我透過玻璃窗看那張紙仍隨風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。這時(shí)，從遠(yuǎn)處走來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶，她艱難地走著，彎著腰，駝著背。風(fēng)把那張紙吹到她的腳邊。她低頭看了看，又向四周環(huán)視一下。一番猶豫后，她緩慢地彎下腰，艱難地用手拾起地上的那張紙，然后用手扶著身旁的樹，一點(diǎn)一點(diǎn)地重新站起來(lái)，步履蹣跚地走到垃圾筒旁，將那張皺巴巴的紙小心翼翼地放進(jìn)垃圾筒。隨即，她又若無(wú)其事地離去。我站在玻璃前，目送著她離開，那衰老的背影雖然給人一種弱不禁風(fēng)的感覺，但是讓人感覺萬(wàn)分愧疚。待她的身影消失在人海中時(shí)，我才發(fā)覺路邊有許多行人同我一樣，愣愣地看著老奶奶，眼中流露出敬佩之情。我心中若有所思，為自己感到羞愧。一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝。老奶奶那崇高的思想品質(zhì)，隨時(shí)都在敲打著我。清潔女工（性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象）在我身邊熙熙攘攘的人群里，愛我的父母，一起上課的同學(xué)，辛勤耕耘的老師給我留下深刻印象的是“滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑”（白居易）的清潔女工。去年冬天，天氣異常寒冷。早晨去上學(xué)，忽然一陣凜冽的寒風(fēng)吹過，我情不自禁地說(shuō)：“哇，好冷呀！”一抬頭，我忽然看見在路邊的石柱上坐著一位中年婦女，她中等個(gè)兒，扎著一條馬尾辮，額前垂落的發(fā)絲顯得有些凌亂，黝黑的臉龐上刻有幾絲皺紋，暗紫色的嘴唇有些干裂。她拿著陳舊的搪瓷杯和竹筷，正在寒風(fēng)中吃早飯，身旁停放著一輛垃圾清掃車。我好奇地問那位阿姨：“阿姨，你不冷嗎？”那個(gè)阿姨笑著說(shuō)：“不冷，我們已經(jīng)習(xí)慣了。”在簡(jiǎn)單的交談中我知道她是清潔工人，為了街道的整潔，她不分春夏秋冬，不分風(fēng)霜雨雪，每天上班。人們還在黃粱美夢(mèng)的時(shí)候，她們已經(jīng)穿街走巷在清掃，默默無(wú)聞地為街道的文明干凈而辛勤地勞作。我看著她那雙布滿凍裂口子的雙手，心中頓時(shí)涌上激動(dòng)之情！如果沒有她們無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，將會(huì)是怎樣的呢？每當(dāng)旭日東升，街道恢復(fù)生機(jī)勃勃時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想起這些“萬(wàn)愛千恩百苦”的美容師的辛勞呢？我覺得他們是偉大的，是值得人們尊敬的群體，因?yàn)樗麄冇幸活w善良、淳樸、勤勞的心。想到這些，我不由動(dòng)情地對(duì)那位阿姨說(shuō)：“阿姨，你辛苦了！”二、怎樣寫記事作文記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫例文：讓我最感動(dòng)的一件事時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已那一份綿綿的愛里有深深的情 深深的情里有濃濃的意的深沉的母愛。那天早晨(時(shí)間)，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說(shuō)：“晶晶，天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好。晴帶雨傘懶著淋??！”我抬頭看看天空，萬(wàn)里晴空，怎么會(huì)下雨呢？我不管三七二十一丟下傘，一溜煙跑出門去。正當(dāng)中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴風(fēng)驟雨傾瀉而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會(huì)有人來(lái)接我了，后悔不已，一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由自主哭起來(lái)。這時(shí)，大雨中出現(xiàn)一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來(lái)?！熬Ь?，快過來(lái)，穿好雨衣?！眿寢屵呎f(shuō)邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時(shí)，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我情不自禁又哭了起來(lái) 一把傘撐起一片天，媽媽的愛給我快樂和幸福。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝，事情雖然過去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書一件小事給我的啟示 歲月的潮水不斷的刷新著我的記憶，許多人和事都在不斷的刷新中漸漸逝去，但唯一一段回憶，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。有一次，我做完作業(yè)讓媽媽檢查，媽媽看了看說(shuō)：“兒子，這道打戰(zhàn)極限題你會(huì)做嗎？”我很干脆地回答?！澳悄惆阉暾刈鱿聛?lái)，讓我看看?！蹦鞘且坏缿?yīng)用題，我很自信地拿起演算紙做起來(lái)。一分鐘、五分鐘、十分鐘?怎么就不會(huì)了呢？我著急得像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮，就是列不出算式，媽媽一看生氣地說(shuō)：“你剛才還說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在怎么不會(huì)了？”又過了大約半個(gè)小時(shí)，我寫出了一個(gè)式子讓媽媽看，一下子就被媽媽否定了，眼看著媽媽的臉就拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，這時(shí)候爸爸從隔壁房間氣沖沖地出來(lái)，大聲喊道 ：什么題這么難？”我一聽嚇得不敢動(dòng)一下，趕緊應(yīng)急說(shuō)：“我會(huì)了，我會(huì)了?！辈疟苊饬艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)，在媽媽的提示下，我終于茅塞頓開，列出了正確的式子，我驕傲地說(shuō)：“看！是這樣做吧？！我厲害不 ？”式子列出來(lái)了，我還是聽從媽媽的教導(dǎo)，認(rèn)真地解設(shè)未知數(shù)，把那道應(yīng)用題完整地做了一遍。這是一件微不足道的小事，卻給了我深刻的啟示：就是做題的時(shí)候，一定要?jiǎng)庸P，尤其是數(shù)學(xué)，千萬(wàn)不要走馬觀花，有時(shí)候一看就會(huì)，做起來(lái)說(shuō)不定就有了難度，一定要認(rèn)真地完整地把它做出來(lái)，不要筆劃筆劃過去了，什么也學(xué)不好。三、作業(yè)通過一件事或幾件事，寫一個(gè)你最熟悉的人。第四篇：作文培訓(xùn)宣傳單名家點(diǎn)評(píng)名師授課名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)尚書堂“情境作文培訓(xùn)”招生簡(jiǎn)章課時(shí)設(shè)計(jì)：培訓(xùn)亮點(diǎn)：1、嶄新的教學(xué)理念：2、名家點(diǎn)評(píng)：3、名師授課：衡陽(yáng)市王牌初中一線語(yǔ)文老師執(zhí)教，擁有絕對(duì)的課堂統(tǒng)治力，特有的親和力和幽默感讓孩子把課堂當(dāng)做最有趣最精彩的舞臺(tái)。4、名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)：衡陽(yáng)晚報(bào)王牌記者帶著孩子觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、采訪實(shí)踐，讓孩子課堂社會(huì)課堂三位一體，寫作及各項(xiàng)綜合能力得以飛速提升。5、小班化教學(xué)精細(xì)化管理：20人以下小班，學(xué)生作品精批細(xì)改，實(shí)行班主任跟班負(fù)責(zé)制，建立詳細(xì)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反饋學(xué)員信息。6、提供發(fā)表平臺(tái)：優(yōu)秀作品隨時(shí)在衡陽(yáng)晚報(bào)、小溪流、衡陽(yáng)作家等主流媒體發(fā)表。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：900元每期課時(shí)總量：54課時(shí)（社會(huì)實(shí)踐除外） 開課時(shí)間：7月15號(hào)（如有變動(dòng)另行通知）報(bào)名時(shí)間：6月9號(hào)至開學(xué)培訓(xùn)地點(diǎn)：衡陽(yáng)市尚書堂培訓(xùn)學(xué)校（船山西路18號(hào)，環(huán)境生物學(xué)院隔壁）乘車路線：乘車方式：6、81、4、18、9、41路車至船山路衡陽(yáng)衛(wèi)校站，24、6、303路車至雁軍大廈下聯(lián)系方式：曾老師老師肖老師第五篇：作文 培訓(xùn)感言最后的頌歌有感于培訓(xùn)尾聲 不知不覺，培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然每天睡眠質(zhì)量都得不到保證，整個(gè)人平時(shí)的生物鐘完全被打亂。說(shuō)真心話，從第三天開始，我就開始有些力不從心了，但是一直在培訓(xùn)的過程中堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)槲蚁?，同行的祖?guó)五湖四海的老師們都以熱情飽滿的情緒應(yīng)對(duì)著每天的課程與作業(yè)，就想著一個(gè)老掉牙的詞語(yǔ)：堅(jiān)持。在這股堅(jiān)持中沒想到7天的時(shí)間即將接近尾聲。所以我才會(huì)在開頭說(shuō)到“不知不覺”這個(gè)詞，仿佛那背負(fù)艱辛跨越外省的虛脫奔波還在眼前，仿佛那第一天的歇斯底里還在眼前，仿佛那流淚的瞬間還在腦海，只是現(xiàn)在，就要離開了，一種意猶未盡卻也開始涌現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)我們相處的團(tuán)隊(duì)中，班b班的深厚友誼也隨著緊張的課程在互相的鼓勵(lì)中慢慢滋生，因?yàn)槲覀兪顷?duì)友，我們互相幫助，互相扶持，就這樣，五湖四海的各路性格年齡差別大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊的老師們不約而同的齊心一起，攻克一個(gè)個(gè)艱難的難關(guān)，使我感到，這個(gè)集體是溫暖的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。而且在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有很多優(yōu)秀的教師都不吝嗇自己的知識(shí)，站在講臺(tái)上盡顯風(fēng)采，也讓我們學(xué)習(xí)到了很多值得借鑒的地方。在我們的團(tuán)隊(duì)中，最要感激的是講師團(tuán)隊(duì)的老師們。弘樂閱讀的老師們的確都很有含金量，并不同于外面渾水摸魚的那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)被很多烏煙瘴氣的所謂的“老師”敗壞了名氣，因?yàn)橐粋€(gè)原因，就是缺乏扎實(shí)的深厚功底反而自稱是教師。但是弘樂閱讀的講師們，已然不僅僅是一名教師那么簡(jiǎn)單，他們有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，有時(shí)時(shí)以身作則嚴(yán)謹(jǐn)處事的工作態(tài)度，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的新潮頭腦，還有屬于弘樂的獨(dú)有的紀(jì)律與準(zhǔn)則。再深入到自己所在的學(xué)校，還有很長(zhǎng)的路要走。自己的培訓(xùn)學(xué)校需要深思了，為什么金筆在全國(guó)的影響這么廣泛，被受歡迎的程度可想而知。因?yàn)樗麄冇幸恢I(yè)的守紀(jì)律的打不垮的“內(nèi)功”深厚的教研講師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校輸入著源源不斷的新鮮血液，保證學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)久不衰。其次是教