安塞腰鼓教案.doc

安塞腰鼓教學設計 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。 2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。 教學重點：理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 教學難點：理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。 教學時間：1課時教學過程 一：情景導入上節(jié)課我們跟隨水鄉(xiāng)少年看來一場社戲，感受到水鄉(xiāng)人民那種淳樸、熱情、好客的性格。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場熱情奔放的腰鼓表演安塞腰鼓1.腰鼓的簡介：老師為同學們準備了一段視頻，同學們在看視頻的同時，注意提取相關信息?？赐旰?，請同學們來介紹一下什么是安塞腰鼓，它有什么特別之處？下面我們一起來看看這一段視頻。（視頻展示）安塞腰鼓這是一種獨特的民間大 型舞蹈藝術形式，具有2000年 以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性2.走進作者：劉成章1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學獎,安塞腰鼓是羊想云彩中的一篇。3.字音詞義瞳仁 ( tng) 恬靜( tin) 亢奮 ( kng) 羈絆( j) 冗雜 ( rng) 燒灼( zhu ) 顫栗 ( l) 驀然( m ) 晦暗 ( hu) 戛然而止( ji ) 磅礴 ( png b )二：傾聽范讀、感知全文光聽這個介紹,你們能感受到黃土高原人民的樸素而豪放的性格嗎?當然不能.接下來我們就要通過閱讀來理解這篇課文,看看作者是怎樣描繪安塞腰鼓的?好!下面我們就進入課文的學習。首先我們先來欣賞一下名家的范讀，但在范讀過程中，老師有一個任務要交給同學們：在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子1、在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子 大家聽完了，能完成解決老師的問題嗎？能找出在課文中找出反復出現(xiàn)并標志文章脈絡的句子？明確：好一個安塞腰鼓！請問這個句子在文中出現(xiàn)幾次明確：四次這四句“好一個對安塞腰鼓”的反復詠嘆之中又有變化有新意，使文章具有了形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。來，讓我們一起飽含贊美之情的來讀它們！ 好一個安塞腰鼓！ 好一個安塞腰鼓！ 好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。?）請同學們仔細跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？明確：第次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓表演時壯闊、火烈的場面。 第次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的響聲。 第次出現(xiàn)是贊美充滿力量的動作和舞姿。 第次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演能激起人們豐富的想象。(2)分組尋找“好一個安塞腰鼓” 中的“好”體現(xiàn)在哪兒？ 請用“好在,你看（聽）.”句式敘述好在有火烈的舞蹈場面。你看好在鼓聲的巨大力量。 你聽好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看好在變幻的舞姿。你看明確：好在于那火熱的舞蹈場面。他們一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，就沒命了。后生們如百十塊被強震不斷擊起的石頭，瘋狂地舞動在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。這是一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓。好在于那激烈的鼓聲。你聽！百十個腰鼓發(fā)出了沉重的響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖暮然變成牛皮鼓了，只要聽到這震撼人心的聲音，我們的心境就會立刻變的有聲有色。好在于那激烈的鼓聲。你看！后生們的胳臂、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。他們使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲牧α?。好在于變幻的舞姿。每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都是光和影的匆匆的變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受之中，使人嘆為觀止。2.用-的安塞腰鼓，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內容） 好一個壯闊的安塞腰鼓 元氣淋漓的安塞腰鼓豪放的安塞腰鼓 驚心動魄的安塞腰鼓火烈的安塞腰鼓 奇?zhèn)グ蹴绲陌踩?有力的安塞腰鼓 . 好一個一錘起來就就發(fā)狠了，忘情了，沒命來！的安塞腰鼓容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞得安塞腰鼓痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 三： 自由誦讀、品味品讀美句：感受文中排比句的氣勢、節(jié)奏與激情1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的？明確：排比。2、請找出文中的排比句。挑出你最喜歡的語句仔細品味，準備讀給大家聽，并簡要說說它好在哪里。說說你喜歡的句子。請你有感情地讀出來，讓我們在聽讀中能感受到你的喜愛！如：（1）我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片”寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。明確：（1）三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構成了排比，這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。誰將這句再讀一遍？（2）“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。明確：這是句與句之間的排比，排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。下面老師請兩個同學來讀這一句，一個讀前半句，一個讀后半句，注意好銜接，一定要讀得緊湊明快。（指明兩名同學分兩個聲部唱和式齊讀：前一聲部讀前半句，后一聲部讀后半句） （3）我喜歡“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓表演的力量。師：這里句子內部詞與詞之間的構成了排比。從內容上來看，三個“了”之間強度層層遞增。來，我們一起把這一句朗讀一篇，語氣要越來越強烈，讀得如同排山倒海讓人透不過氣來。（指導全班再讀體會）3、同學們想一想，本文用了大量的排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？層層遞進。 增強語言氣勢。 形成排山倒海的氣勢。 有如江河一泄萬里。 較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。課文一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，快節(jié)奏使內容表達得更熱烈、更激蕩。強調了安塞腰鼓的強勁！ 文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學們課后繼續(xù)去體會。 4.你對文章的語言特色有什么感受？很有氣勢，有強烈的節(jié)奏感，象鼓點一樣使人震撼。語言運用了哪些方法，使人感到這種氣勢？運用了排比、反復、比喻的修辭手法。本文的語言的特點多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感運用反復、排比、層層遞進，具有層次感善用夸張、比喻，形象生動，具有畫面感全班齊讀課文最精彩的段落第七段第四板塊主旨探究：體會安塞腰鼓所蘊含的文化價值、生命意識好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方”哪能寫出如此激揚文字！讓我們從無聲的文字中感受到安塞腰鼓力量，那你們認為安塞腰鼓體現(xiàn)一種“_之美”（屏顯）。壯觀之美?。◣熢诳瞻滋幧弦恍刑睢皦延^”）還有嗎？（提示）你看這鼓，沒人去敲它，它會響嗎？力量之美！那這力量來自何處？體現(xiàn)人的力量美。人是生命的載體，生命與力量合一。（學生齊讀）：體現(xiàn)生命力量之美！安塞腰鼓主旨表現(xiàn)陽剛之美表現(xiàn)激蕩的生命和磅礴的力量表現(xiàn)一種痛快淋漓的生活方式。表現(xiàn)被貧困壓抑，而想沖破一切束縛、羈絆的渴望。表現(xiàn)安塞人不甘貧困，奮發(fā)向上，追求幸福美好的生活。 、小 結本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪