生物人教版七年級(jí)上冊(cè)熟悉顯微鏡構(gòu)造.doc

鄉(xiāng)愁長(zhǎng)春版七年級(jí)教案長(zhǎng)春市第六十中學(xué)校孟秀麗課題鄉(xiāng)愁（余光中）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法3、體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。2、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生由于很少接觸詩(shī)歌,對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為六大模塊,即“導(dǎo)課介紹作者朗讀吟誦品味欣賞拓展遷移總結(jié)”通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),在互動(dòng)中使理解加深,對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁。（板書(shū)）二、展示教學(xué)目標(biāo)。如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。作者簡(jiǎn)介三、師：同學(xué)們，詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。下面我們將奏響的是第一樂(lè)章，讀鄉(xiāng)愁 師:從文章的題目我們得知，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情? 生:思念家鄉(xiāng) 師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么? 生:憂郁深沉 師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢? 生:稍慢 師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩. 師:要讀好一首詩(shī),不光要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧? 生紛紛:語(yǔ)速,節(jié)奏,輕重音 師:第一、二小節(jié)語(yǔ)速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng)，讀出對(duì)祖國(guó)的思念，蕩氣回腸。另外，在朗讀時(shí)，注意重音。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀?，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。師:下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余幾小節(jié)。 配樂(lè)朗讀師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀。（課件）四、師：通過(guò)朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì)，同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè)章-含英咀華品鄉(xiāng)愁師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上，那么詩(shī)人運(yùn)用了什么意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（板書(shū)）生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感，那么作者以什么順序來(lái)組織全詩(shī)？生：小時(shí)候-長(zhǎng)大后-后來(lái)-現(xiàn)在（人生的四個(gè)階段）（板書(shū)）師:隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對(duì)母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。生2: 長(zhǎng)大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。 生3: 不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。 生4: 而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離（板書(shū)）師:同學(xué)們想像、表達(dá)都很好, 詩(shī)的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。（板書(shū)）師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話想說(shuō)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句話,說(shuō)句什么話? 生:我想對(duì)臺(tái)灣同胞說(shuō)臺(tái)灣同胞,你們一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的 生:我想對(duì)余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的 師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。祝愿寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱!（板書(shū)）五、師：中國(guó)人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開(kāi)了家，才知道家的可愛(ài)；離開(kāi)國(guó)的時(shí)候，才知道國(guó)的可貴，一個(gè)人必須當(dāng)一回浪子，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì)離開(kāi)故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國(guó)，到那時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng)、祖國(guó)說(shuō)些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂(lè)章-說(shuō)鄉(xiāng)愁師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),更愛(ài)自己的家鄉(xiāng),更愛(ài)自己的祖國(guó)!在這節(jié)課結(jié)束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧！板書(shū)設(shè)計(jì): 小時(shí)候-郵票-母子分離長(zhǎng)大后-船票-夫妻分別個(gè)人的思鄉(xiāng)之情 渴望祖國(guó)后來(lái)-墳?zāi)?母子死別升華 早日統(tǒng)一現(xiàn)在-海峽-祖國(guó)與大陸分離普遍的愛(ài)國(guó)之情一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項(xiàng)。2正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。（二）能力目標(biāo)1練習(xí)使用顯微鏡。2計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1認(rèn)同顯微鏡的重要作用。2愛(ài)護(hù)顯微鏡。3關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。三、教學(xué)難點(diǎn)正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。四、教學(xué)準(zhǔn)備1顯微鏡，標(biāo)本（寫(xiě)有“上”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實(shí)驗(yàn)用品。2顯微鏡的使用視頻或課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，提問(wèn)：猜猜都是什么生物？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生體會(huì)到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強(qiáng)烈興趣。（二）顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能1教師利用顯微鏡實(shí)物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)的功能。2學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實(shí)物對(duì)照，準(zhǔn)確說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和功能。3教師對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題：從外形上如何區(qū)別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數(shù)分別是多少？如果用這臺(tái)顯微鏡觀察物象，它會(huì)被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？【設(shè)計(jì)意圖】作為過(guò)程評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（三）顯微鏡的使用1教師分步講解并示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。2對(duì)學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。同時(shí)教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄普遍存在問(wèn)題，統(tǒng)一糾偏。3反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。【設(shè)計(jì)意圖】分三個(gè)層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論遇到的問(wèn)題的原因，學(xué)生能力得到提高。（四）課堂練習(xí)1顯微鏡放大100倍和放大400倍時(shí)，哪個(gè)物鏡下看到的物體最多？2顯微鏡放大100倍和放大400倍時(shí)，哪個(gè)物鏡鏡頭長(zhǎng)？3如果標(biāo)本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個(gè)方向移動(dòng)標(biāo)本，才能移到視野中心。4“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反饋練習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識(shí)的情況。六、板書(shū)設(shè)計(jì)顯微鏡的使用方法： （一）取鏡和安放（二）對(duì)光（三）放置標(biāo)本（四）調(diào)焦觀察（五）善后整理 練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：曾婉怡 一、教學(xué)對(duì)象分析 初一的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的