挑山工(課文).doc

高中漢語第六課挑山工教案一、課程教學(xué)目標(biāo) (一) 能力訓(xùn)練點1運用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2利用課文材料，聯(lián)系生活實際鍛煉寫作和真實交際能力。3提高復(fù)述能力。(二)德育滲透點學(xué)習(xí)挑山工認準(zhǔn)目標(biāo)，堅忍不拔，勇往直前的精神。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認識到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現(xiàn)出來的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。1盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。2觀察我們身邊的勞動者在平凡的勞動中體現(xiàn)出來的內(nèi)在的美。二、學(xué)習(xí)重點、難點重點：1有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。2聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思，獲得對挑山工的全面的認識。難點：1怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語中含有的意思。2怎樣讓學(xué)生體會挑山工的生活和胸襟。3怎樣向普通的勞動者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。三、教具準(zhǔn)備折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。四、師生、生生互動活動設(shè)計1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。2自學(xué)生詞語和新句型，分組討論，全班交流。3有感情朗讀課文，生動地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。五、教學(xué)步驟 閱讀理解課文（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求：任務(wù)：讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。掌握運用新的句型。熟練地朗讀課文。（二）閱讀課文1小組閱讀?？梢允敲總€小組都讀第一段，比賽看那個小組讀得又快又好。也可以是幾個小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要求讀懂每一個句子，了解每一段說明的意思和段與段之間的關(guān)系。(1)學(xué)習(xí)第一自然段A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時登山的情形，思考這個自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?B小組討論。(1)這個自然段主要講什么? (講挑山工登山的特點)(2)挑山工是怎樣登山的? (先講挑山工的姿勢，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。(3)挑山工為什么要走折尺形路線?教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。走折尺形路線一是東西不碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?路程比游人大約多一倍。C小組齊聲朗讀第一段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？B小組交流(1)作者對什么感到奇怪? 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)“騰云駕霧”指什么?指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。C小組齊聲朗讀第二段。2全班交流。（1）各小組匯報課文閱讀的情況，提出疑難問題。（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問題。問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？問題2：書上是怎樣提出問題的？問題3：前兩段有什么關(guān)系？(三)學(xué)習(xí)第三自然段1自己閱讀本自然段，思考下列問題：(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過去跟他攀談”?(3)注意作者對那個挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？2先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。3交流：(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的謎。(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美）矮個子、黑臉（職業(yè)特征）白牙齒（反忖其黑）4有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)(四)學(xué)習(xí)第四自然段想一想，本段主要講了什么? (作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問題來？（作者對這個問題一直解不開，存在心里，有這個機會接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話）(五)學(xué)習(xí)第五自然段1小組討論著讀。2討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的? （用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?3交流：談?wù)剬μ羯焦さ脑挼捏w會：(1) 游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。(2) 游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。(六)學(xué)習(xí)第六自然段1小組討論著讀。(1)“包蘊”、“哲理”分別是什么意思？(2)山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理?2交流：(1)“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。(2)只要認定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。（3）這個從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什么？（做其他事情也是這樣，只要踏實堅持做，就能夠達到自己定的目標(biāo)）（4）聯(lián)系生活實際舉例說明上述哲理。(七 )學(xué)習(xí)第七自然段1齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。(1)句中破折號的作用? 破折號后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實際指什么?（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！?理解這句話，思考為什么要這樣寫？2討論交流：(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意