(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)此藤蘿瀑布.doc

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)青龍滿族自治縣龍王廟初級(jí)中學(xué) 王書娟教材分析 ：紫藤蘿瀑布是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見(jiàn)一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動(dòng)地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情。本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。七年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價(jià)值觀尚未形成，因此，對(duì)人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟出作者對(duì)生命引發(fā)的思考,并能獲得對(duì)人生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)積極的人生態(tài)度. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累本課生字詞，快速默讀課文，理請(qǐng)思路。2、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。3、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。重難點(diǎn)：1、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。2、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、查閱作者相關(guān)資料。 2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”。3、賞析描寫紫藤蘿的語(yǔ)句，并作圈點(diǎn)批注。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入花，是我們生活中必不可少的一種裝點(diǎn)，一種陪伴，在古代，它就深受古代文人墨客的喜愛(ài)，在很多的詩(shī)詞中都能找到它的身影，你知道哪些寫花的詩(shī)句？在這里，花，成為了傳情達(dá)意的使者，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章同樣是與花有關(guān)，下面讓我們來(lái)共同走近宗璞女士的哲理散文，紫藤蘿瀑布。（設(shè)計(jì)意圖：以有關(guān)花的詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、解題師：這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？好，那我們先來(lái)考查一下：看標(biāo)題紫藤蘿瀑布，從標(biāo)題這五個(gè)字中你讀出了什么？2、資料助讀。師：我們了解一篇文章總要是先了解作者。哪們同學(xué)給大家介紹一下作者。走進(jìn)作者：宗璞（p），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。她的文章清雅脫俗，溫馨自然，明朗而又含蓄，充滿了情趣、理趣和文化氣息。今天，我們看看能不能在文章中找到她的寫作風(fēng)格。3、字詞積累師：讀一篇文章，必須先掃清字詞障礙，關(guān)于本課的字音你都掌握了嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)題目、作者、生字詞的理解與掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的檢測(cè)，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。） 三、整體感知，理清思路師：從檢測(cè)情況來(lái)看，大家的預(yù)習(xí)還是充分的，接下來(lái)，請(qǐng)大家快速默讀課文，并思考問(wèn)題。默讀思考：請(qǐng)你試著給課文劃分層次，理清結(jié)構(gòu)框架，在下列括號(hào)里各填一字。（ ）花 （ ）花 （ ）花 （設(shè)計(jì)意圖：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是練習(xí)快速默讀，該部分設(shè)置的目的主要在于讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的感知，理清文章脈絡(luò)，為理解文章做鋪墊。）四、研讀賞析師：宗璞女士在談到散文的創(chuàng)作和鑒賞的時(shí)候?qū)λ未劭倒?jié)的一段話相當(dāng)?shù)男蕾p，我們來(lái)一起看一下這段話。齊讀。師：簡(jiǎn)單講解：“觀察物體，不能單純的憑借眼睛去看?？吹搅耸挛锏耐庑芜@還不夠，還要用心去思考，光用心思考還是不夠，還要把看到的，思考到的去歸結(jié)出事物的內(nèi)涵?！币簿褪钦f(shuō)觀察事物我們簡(jiǎn)單可以歸結(jié)為循序漸進(jìn)的三個(gè)階段，（出示）以目以心來(lái)觀察思考這個(gè)物體，進(jìn)而找到事物本身的內(nèi)涵。我們今天就按照這樣的一個(gè)思路來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蹦墙裉炀妥屛覀兺瑢W(xué)們帶著一雙慧眼，以目觀花。去走進(jìn)宗璞筆下的紫藤蘿瀑布。（一）以目觀花1、自由朗讀自己喜歡的寫花的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（可以從寫了什么，怎么寫的，表現(xiàn)出什么等方面考慮。）2、寫法借鑒。3、與十多年前的花對(duì)比。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞美，讓學(xué)生得到美的熏陶；使感情的抒發(fā)、托物言志手法的得到自然的引導(dǎo)。） （二）以心觀花師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，所有這一切都不是作者冷眼旁觀出來(lái)的，他實(shí)際上融入了作者深切的情感的思考。這就是“以心觀花”。我們來(lái)看一看，在賞花的過(guò)程中，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化，又為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？你能不能把文章中特別能表現(xiàn)這一變化的語(yǔ)段找到，分析一下。投影出示背景相關(guān)知識(shí)。幫助理解“生死的疑惑，疾病的痛楚”（設(shè)計(jì)意圖：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情是景的產(chǎn)物，使托物言志手法的得到自然的引導(dǎo)。）（三）以理觀花師：花開花謝，實(shí)際上可以聯(lián)系出人類的命運(yùn)的無(wú)常，花榮花枯，可以反映出時(shí)代的興衰。在作者的眼中，看到的不僅是這一樹藤蘿，她還從藤蘿當(dāng)中有了自己的情感體驗(yàn)，還挖掘出了紫藤蘿瀑布生命力量的內(nèi)涵，產(chǎn)生了對(duì)人生的一種感悟。那從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這就是“以理觀花”紫藤蘿重?zé)ㄉ鷻C(jī)讓作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（設(shè)計(jì)意圖：在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上理解本文托物言志的手法，同時(shí)使學(xué)生得到思想上的教育。）五、拓展延伸出示梅花、菊花、荷花、松樹的圖片，任選其一進(jìn)行仿寫，仿照本文用托物言志的手法寫出對(duì)所選事物的認(rèn)識(shí)與理解。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)托物言