當兵的人教案及反思

當兵的人教案及反思 七年級音樂當兵的人教案設計執(zhí)教凃蓉教情感讓學生深切體會到解放軍愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。 進而得到感情的升華，學態(tài)度使自己愛祖國，愛家鄉(xiāng)。 目過程通過觀看錄像，欣賞歌曲，自己演唱來體會軍人愛祖國的感情。 標方法知識能夠有感情演唱當兵的人技能教學重點通過學唱當兵的人使學生體會到當兵的人對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛教學難點有感情的演唱當兵的人這首歌教學過程師生活動流程設計意圖 一、導課創(chuàng)設情景，激情引趣。 欣賞碟片抗洪歌曲為了誰、抗震歌激發(fā)興趣，曲生死不離片段我為學生設疑這兩段音樂向我們展現(xiàn)了對軍人有一一群什么樣的可歌可泣的人，由學生作答引出本課課題種理性認當兵的人。 識。 二、初聽放音樂當兵的人歌曲師歌詞中說“說不一樣其實也一樣”，那我們當兵的人和其他人有什么一樣有什么不一樣呢？了解現(xiàn)代軍 三、背景簡介“當兵的人”人的價值。 介紹簡介演唱者劉斌老師（多媒體出示） 四、學唱師下面戰(zhàn)士們就隨著劉斌老師演唱的當兵的人輕聲哼為下面提的當兵的唱，在唱的過程中和我一起做動作。 （拍手和搖擺身體）問題做準備人播放劉斌演唱的當兵的人（師提醒每位戰(zhàn)士坐好）師這首歌曲哪部分是飽滿有力的？哪部分是連貫抒情的？生前半部分是飽滿有力的后半部分是連貫抒情的。 解決演唱時師戰(zhàn)士們，我們在唱歌時遇到“”符號時就要唱的很有的技巧。 力“咱”字要唱得有彈性（老師示范，學生唱兩遍） 五、分角男兵唱飽滿有力的部分，女兵唱抒情連貫的部分。 分角色演唱色再唱一師戰(zhàn)士們準備好了嗎？唱的時候不要忘了這是我們當兵的會更能唱出次人的歌。 （學生演唱）這首歌曲的師戰(zhàn)士們唱的真好，歌詞寫得更好，第一句就寫道“咱當感覺。 兵的人有啥不一樣，只因為我們穿著樸實的軍裝”。 師下面我們就來看一看我們的戰(zhàn)友穿著樸實軍裝所表現(xiàn)出來的英雄氣概。 播放閱兵式 六、播放（播放中華人民共和國成立60周年時，閱兵式的錄像）的錄像夠給閱兵式錄師看完了這段錄像，戰(zhàn)士們你們有什么感想呢？學生以震撼像那么由這樣一支隊伍來保衛(wèi)我們的祖國，能不能讓祖國通過以上人民放心？的學習對當同學們通過這堂課的學習讓我們對和平年代的軍人有了兵的人的認更加深刻的了解，讓我們用歌聲為我們所有的中國軍人獻上識已經(jīng)的到一首當兵的人（如有時間欣賞歌曲說句心里話）了升華，帶著這種感情最后讓我們用軍人的“軍禮”來結(jié)束本課。 再唱一遍這首歌曲。 教學反思從事音樂教學多年，我深知學生對學習的興趣是高效學習的基礎，在課堂上學生是知識的主人也是自己的主人。 因此，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生更好地掌握知識、提高能力。 在本次教學活動中，我就是以學生的學習興趣為出發(fā)點來設計活動過程的。 通過這節(jié)課的教學，我收獲甚多，同時也領悟到教學環(huán)節(jié)中存在的不足之處。 一、首先是導入的環(huán)節(jié)，我為同學們播放兩首歌曲一是抗洪救災歌曲為了誰，一是抗震救災歌曲生死不離。 指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。 二、營造氛圍。 把學生稱為“士兵們”，老師稱為連長，讓學生感覺自己已走進軍營，作一名永豐軍區(qū)剛一連的士兵，來體驗當兵的人在和平年代的價值。 要求戰(zhàn)士們坐好了，挺胸、抬頭、收腹，有軍人的姿態(tài)，學習一首我們“真正軍人的歌”。 三、因材施教。 因為期中考試后才開設音樂課，學生對音樂的相關知識沒有系統(tǒng)認識，只能在教學過程中設置一些簡單的問題，以免學生失去興趣。 所以在第二次接觸歌曲時，要求學生輕聲哼唱，在唱的過程中和我一起做動作（拍手和搖擺身體）。 為下面的問題“這首歌曲哪部分是飽滿有力的？哪部分是連貫抒情的？”做準備。 再將兩部分分男女學生唱。 四、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。 緊接著，我又讓學生欣賞歌曲說句心里話，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 總之，在本節(jié)課的教學中，我運用多種學法、教法全方位調(diào)動學生樂于參與欣賞、感受、體驗歌曲等活動，創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，運用現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生參與、學習的積極性。 通過感知，引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)