余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(一).doc

余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(一)如何處理好“上自己理解的課與完成教學(xué)目標(biāo)”？答：所謂“教學(xué)目標(biāo)”，大多指課文的“教學(xué)目標(biāo)”。但在現(xiàn)行語(yǔ)文教材的體系下，這是比較模糊的東西。即使是語(yǔ)文教材的編寫者，也很難真正確定某一課的“教學(xué)目標(biāo)”。但從教學(xué)實(shí)際講，每一課又是有著它的大致的教學(xué)目標(biāo)的。這大致的目標(biāo)一是來(lái)自單元教學(xué)的要求，一是來(lái)自課后和思考與練習(xí)。那么，第三個(gè)來(lái)自，就是語(yǔ)文教師自己對(duì)課文的真切感受。所謂的“完成”“教學(xué)目標(biāo)”，其實(shí)已經(jīng)有很大的成份是來(lái)自教師本人對(duì)課文的理解。所以，一位語(yǔ)文教師如果對(duì)課文有獨(dú)到的或者深透的感受，又關(guān)注到課文單元教學(xué)的要求，就能上出自己心中比較滿意的課。 2008-6-24您看了我的文章，您認(rèn)為我的不足是什么呢？能否告知？我該怎么做呢？答：第一，失誤在不知道雜志需要什么樣的稿件就信手投稿。中華活頁(yè)文選的學(xué)生版決不刊登長(zhǎng)篇大論，教師版一般也不。第二，你的論文是用一般常用的大小標(biāo)題式分層推進(jìn)的模式，模式通俗，內(nèi)容又是人們寫過(guò)的內(nèi)容或者說(shuō)讀者只會(huì)瀏覽一下的內(nèi)容，缺少特別的新意或者特別的見解。第三，寫稿投搞、獲得發(fā)表的機(jī)會(huì)，唯一的方法就是提高自己的論文寫作水平。提高自己論文寫作水平的秘訣在于“術(shù)業(yè)有專攻”。不論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都會(huì)有無(wú)數(shù)需要我們深入探索的“內(nèi)容”、“項(xiàng)目”或者是“點(diǎn)”，擇其一二研究上五年八年，沒有說(shuō)不能發(fā)表論文的。2008-6-27余老師，有急事向您求教。應(yīng)中學(xué)生閱讀之約，做一個(gè)現(xiàn)代文閱讀技法點(diǎn)撥系列稿件。向您求教之一是，按照實(shí)用靈巧和可操作的原則，可以選哪些學(xué)生應(yīng)該掌握的技法，也就是選哪些組成系列。二是體例按照哪些板塊做才新穎一些。答：大概可以從文體閱讀的技法談起，即每一種文體的閱讀技法。文體不妨分得細(xì)一些。然后再談具體的閱讀方法或者說(shuō)閱讀技法，如課標(biāo)中所說(shuō)的：詞句理解，要點(diǎn)概括，文意把握，作品感受，內(nèi)容探究之類，這里面也還得設(shè)法進(jìn)行細(xì)分；然后再?gòu)乃^名人讀書的方法中提煉出一些特別好的閱讀技法，結(jié)合作品進(jìn)行講析與介紹。這樣的短文只宜在每篇文章的字?jǐn)?shù)上保持大致一樣，我建議最好不要用固定的結(jié)構(gòu)板塊，以使寫出來(lái)的文章靈動(dòng)有致、鮮活可愛。2008-7-413點(diǎn)45如何處理好“提高成績(jī)與上一堂精彩的語(yǔ)文課”的問(wèn)題。答：應(yīng)該說(shuō)，凡“精彩的語(yǔ)文課”都與“提高學(xué)生成績(jī)”有關(guān)，都應(yīng)該能提高學(xué)生的成績(jī)。從閱讀的角度來(lái)講，精彩的語(yǔ)文課不是花里胡哨的課，不是媒體手段豐富多姿的課，不是用所謂的“資源”沖擊課文的課，也不是讓學(xué)生滿課去“找”，熱鬧非常的課，更不是那種經(jīng)過(guò)反復(fù)預(yù)習(xí)、表演痕跡嚴(yán)重、上得行云流水般的課。精彩的語(yǔ)文課，應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)充分的課，學(xué)生的積累豐富的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力得到很好激發(fā)的課，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方法受到良好訓(xùn)練的課。這樣的課，于提高學(xué)生的素質(zhì)，一定有有益的、有效的。20080705如何具體操作才能把初中生的作文水平提高呢？答：這是一個(gè)非常大的提問(wèn)。為了完成這個(gè)提問(wèn)，也許要花很多人一輩子的心血。中學(xué)語(yǔ)文界的有識(shí)之士多年已經(jīng)在這個(gè)問(wèn)題上前赴后繼。我想，除了“培養(yǎng)學(xué)生興趣”、“多讀多寫”、“教師精心指導(dǎo)”等一般的作法之外，重要的是，提高初中生作文水平需要我們進(jìn)行一些“訓(xùn)練項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)工作。如：完成如下面一個(gè)“具體操作”的構(gòu)想就已經(jīng)很不錯(cuò)了：從七年級(jí)到九年級(jí)：1記敘文寫作訓(xùn)練20個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。2說(shuō)明文寫作訓(xùn)練8個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)3說(shuō)理文寫作訓(xùn)練8個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)4散文寫作訓(xùn)練8個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)三年之中，是基本上能夠完成這些訓(xùn)練的。這些點(diǎn)是些什么樣的點(diǎn)呢，怎樣排列這些點(diǎn)呢，就得靠老師自己去提煉、去摸索了。 200807余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(二)您認(rèn)為現(xiàn)在高中語(yǔ)文哪些方面或者“點(diǎn)”研究的還不夠，或者說(shuō)值得研究的。答：從“研究”的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文永遠(yuǎn)有研究不盡的問(wèn)題。高中語(yǔ)文，現(xiàn)在有很多可研究的問(wèn)題或者說(shuō)需要我們長(zhǎng)久地耐心地研究的問(wèn)題，如：?jiǎn)纹n文欣賞研究，課文綜合欣賞研究，課改背景下的閱讀教學(xué)藝術(shù)研究，各種文體的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，文言詩(shī)文教學(xué)研究，課堂教學(xué)中學(xué)生大量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，關(guān)于“高中生閱讀能力”內(nèi)涵的研究，選修課的專題細(xì)節(jié)化研究，高考語(yǔ)文試題的細(xì)節(jié)化研究，高考作文高效訓(xùn)練研究，從“文體”角度出發(fā)的高考現(xiàn)代文閱讀高效備考研究，從“考點(diǎn)”角度出發(fā)的高考現(xiàn)代文閱讀高效備考研究，如果細(xì)化的話，上述每一個(gè)話題都可展開很多很多側(cè)面。一個(gè)專題研究，如果不花五年以上“每天做一點(diǎn)”的功夫，那就研究不出什么精華的東西來(lái)。2008-7-5余老師的湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)是：解讀文眼，理清思路，賞析重點(diǎn)。解讀文眼是整體把握，在我看來(lái)，文言文沒有翻譯這個(gè)步驟，學(xué)生不知道是不是能夠整體把握。 單從三個(gè)板塊來(lái)看，好像還是雜志上說(shuō)的，把文言文當(dāng)作白話文來(lái)教，不知道余老師在細(xì)部是不是有什么新招。20080710答：有些文言文課文是不能純當(dāng)文言文來(lái)教的，或者說(shuō)文言文課文中只有一部分主要當(dāng)“文言文”來(lái)教。湖心亭看雪三峽與謝中書書與朱元思書等課文不能單純作為“文言文”來(lái)教，它們有著審美的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，從這一點(diǎn)來(lái)看，與現(xiàn)代文的教學(xué)是一致的。我設(shè)計(jì)課比較注重“創(chuàng)意”，講一篇課文必定形成一個(gè)創(chuàng)意，這可能是與別人最大的不同。 20080710余老師：近好！遍覽今年中考試卷，發(fā)現(xiàn)以上這樣兩道名著考查題，面目很新。中考題出新難，在出新的同時(shí)又能兼顧考試的公平原則、選拔功能等就更難了。這兩道題亦有偏頗之處，比如說(shuō)太原卷王倫這個(gè)人物的選取是不是沒有照顧到大多數(shù)同學(xué)的閱讀，如果有一個(gè)關(guān)于王倫的片段回放，可能會(huì)更好些；比如說(shuō)金昌卷的考查是否偏向于專題探究。題目靈活了，難度自然也加大了，尤其是太原卷，深度非一般考題可及。想聽聽余老師對(duì)這兩道題的看法。算作一次郵件采訪。1有一幅題為武大郎開店的諷刺漫畫，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店內(nèi)對(duì)聯(lián)的橫批是“王倫遺風(fēng)”。請(qǐng)你結(jié)合水滸傳的相關(guān)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一橫批的含義。（2008年山西太原市中考試題）答：太原題出題角度很新，能對(duì)考生進(jìn)行多個(gè)角度的考查。但此題難度很大。難在：一、大量考生特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)考生因?yàn)槊喿x問(wèn)題對(duì)王倫這個(gè)人物以及故事可能不太了解。二、題中隱含有一個(gè)“情節(jié)概括”的內(nèi)容，且這種概括的難度同樣很大。三、對(duì)這幅漫畫的含義，考生需要自己反復(fù)揣摩，再與“王倫遺風(fēng)”的含義結(jié)合起來(lái)分析才能答題。所以這是一個(gè)有著多重難度的小題，考生答題可能只能依靠對(duì)“漫畫”含義的分析，平均分可能在1分左右。200807172名著閱讀。時(shí)值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布。行無(wú)數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠(yuǎn)見無(wú)益之人乎！不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥狻Ｈ绲茌吪吕?，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌裕幌嚯S同去?！保?）這段文字選自我國(guó)古典名著三國(guó)演義，作者是_。 （2）“三顧茅廬”的故事在史書三國(guó)志中只用五個(gè)字作了記錄：“凡三往，乃見。”三國(guó)演義中，作者卻洋洋灑灑寫了數(shù)千字。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種區(qū)別。（3）選段在寫法上有哪些顯著特色？（2008年甘肅金昌市中考試題）金昌題出得比較好。一是選材比較好，幾乎所有的考生都能讀懂。二是設(shè)題的難度不大，即使是第（3）個(gè)小題，也會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)能夠得分。只是這道題的角度大了一些，如果從“選段在表現(xiàn)人物方面運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法”這樣的角度設(shè)題可能更好些。三是設(shè)題的層次比較明晰，從易到難有著明顯的坡度。四是學(xué)生答此題的“背景”能力應(yīng)該說(shuō)都在初中語(yǔ)文的教學(xué)訓(xùn)練之內(nèi)。五是題干中設(shè)置了一點(diǎn)暗示，比如（2）小題中，有“史書”二字，用“史書”來(lái)限定三國(guó)志，其實(shí)就是暗示：史書的記載必須是簡(jiǎn)潔的，這樣，考生答題就容易一些了。如果這一題設(shè)分為5分的話，平均得分可能在3分左右。20080717我看幾乎所有這些優(yōu)秀示范課都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)生特別好，即那些課堂里的學(xué)生個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，而教師似乎只要順勢(shì)引導(dǎo)就可以了。我認(rèn)為這里突出表現(xiàn)的是學(xué)生的素養(yǎng)很高，而并不意味著教師的格外突出。觀看語(yǔ)文報(bào)杯全國(guó)教師語(yǔ)文教學(xué)大賽，可以發(fā)現(xiàn)參賽者所使用的班級(jí)基本上是名校的優(yōu)秀班級(jí)，而非任意抽取一些普通班級(jí)。這些參賽者的課能成功除了個(gè)人的素養(yǎng)以外，學(xué)生優(yōu)秀也是一個(gè)重要的原因，如果給他們一個(gè)成績(jī)平平的班級(jí)，是否能產(chǎn)生教學(xué)高潮？是否能出現(xiàn)教學(xué)錄像中的那樣熱烈的場(chǎng)面？為什么我們的示范課要選取優(yōu)秀的班級(jí)？而對(duì)于我們這些沒機(jī)會(huì)執(zhí)教名校學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，這些示范課究竟可以給予我們什么樣的的可借鑒的教學(xué)智慧？答：你觀察到的是一個(gè)基本事實(shí)，這甚至于好像是教學(xué)演示或者教學(xué)競(jìng)賽中的基本規(guī)則。這種現(xiàn)象可以從三個(gè)方面來(lái)分析。第一，教學(xué)參考光盤的錄制講究“好看”，可能要經(jīng)過(guò)一定的打磨，學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的準(zhǔn)備比較充分，因此“效果”好。第二，教學(xué)大賽中的“選班”問(wèn)題，一般來(lái)講大家都很關(guān)注。這是因?yàn)椋海?）會(huì)議主辦方有要求，（2）選手有要求，（3）會(huì)議當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門有考慮，（4）還有來(lái)自參會(huì)教師觀看教學(xué)競(jìng)賽時(shí)給會(huì)議的一些壓力。此類現(xiàn)象恐怕一時(shí)難以改變。我們觀看上述內(nèi)容時(shí)，可以把側(cè)重點(diǎn)放在欣賞、借鑒與分析上，從中還是可以學(xué)習(xí)到一些好東西。第三，作為觀摩者，我們還要學(xué)會(huì)看課，我不認(rèn)為那種很是熱鬧的課就是很好的課，那種教師很多次一言既出、學(xué)生舉手紛紛的課帶有明顯的不真實(shí)性，作為觀摩者也就只能一笑了之。 2008-7-21人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元15課喂出來(lái)我已經(jīng)寫了四稿教案了，但是每次試教后又增加了新的困惑。這篇本是初二下的課文讓初一的學(xué)生上，我盡量把問(wèn)題設(shè)計(jì)的通俗易懂：第一套方案：一、導(dǎo)入新課1、出示哈利波特的視頻。2、今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇科幻小說(shuō)喂出來(lái)。這是日本著名小說(shuō)家星新一的作品。二、解讀課題1、看到“喂出來(lái)”這個(gè)課題，同學(xué)們有什么想法呢？2、大家不禁會(huì)想：是誰(shuí)在呼喚，呼喚什么出來(lái)呢？三、學(xué)習(xí)文章1、帶著這樣一些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。邊讀邊做兩件事:（4）（1）給自己不認(rèn)識(shí)的字注音，劃出不理解的詞語(yǔ)，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）思考：a是誰(shuí)在呼喚，呼喚什么出來(lái)呢？ 人們有沒有意識(shí)到這些東西會(huì)出來(lái)？四、提煉主旨，升華主題1、學(xué)完全文之后，同學(xué)們一定有很多感受。作為一個(gè)地球上的公民，你有怎樣的思考呢？第二套方案：一、導(dǎo)入新課1、出示哈利波特的視頻。師：同學(xué)們，這是誰(shuí)？同學(xué)們喜歡看哈利波特嗎？為什么？（生：好看，有趣，神秘，想像豐富）2、師：剛才大家說(shuō)的其實(shí)就是科幻小說(shuō)的特點(diǎn):“科幻小說(shuō)”-小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。3、今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇科幻小說(shuō)喂出來(lái)。這是日本著名小說(shuō)家星新一的作品。4、老師強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)這篇科幻小說(shuō)我們要在了解課文內(nèi)容,理解幻想情節(jié)的基礎(chǔ)上探索本文的深刻主題。二、初讀課文，感受豐富神奇的想象1、同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。老師把課文中比較難讀的字顯示在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍哂(shen)笑 牟(mou)取 眾目睽(kui)睽 棘(ji)手 鉚(mao)釘 履行(l)2、在國(guó)際上，科幻小說(shuō)有兩個(gè)綽號(hào)：第一個(gè)就是“想像的文學(xué)”。科幻小說(shuō)是一個(gè)想像的世界?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀課文，按照文章的順序把充滿豐富神奇想象的句子劃下來(lái)。3、學(xué)生讀，老師巡視?，F(xiàn)在我們來(lái)來(lái)看看充滿豐富神奇想象的句子有哪些呢？4、探討結(jié)尾之奧秘老師：小說(shuō)的結(jié)尾，作者想象了什么內(nèi)容？（頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲和從剛才發(fā)出聲音的方向飛過(guò)來(lái)一塊小石頭）5、這篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出自幻想。根據(jù)我們剛才對(duì)想象的梳理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)它寫了一個(gè)什么故事。三、再讀課文，尋覓現(xiàn)實(shí)生活的影子1、老師：剛才我們共同欣賞了作者筆下生動(dòng)活潑、趣味盎然、豐富神奇、大膽奇妙的想象。在贊嘆的同時(shí)，我們知道小說(shuō)的特點(diǎn)是“源于生活，高于生活”。科幻小說(shuō)也不例外，想象既要大膽奇妙，更要合情合理，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)。2、那么小說(shuō)的結(jié)尾是否合情合理呢？它有什么現(xiàn)實(shí)依據(jù)呢？（1）首先我們要弄清楚小說(shuō)的結(jié)尾是什么意思？（2）隨著生的回答，簡(jiǎn)筆畫出來(lái)的十類垃圾。（3）那么各種各樣的骯臟的東西會(huì)帶來(lái)什么呢？（4）大面積土地和水域遭到嚴(yán)重核輻射，農(nóng)作物顆粒無(wú)收，魚類、鳥類、哺乳類大面積死亡，人間瘟疫惡性疾病傳播，污水橫流，已匯流成河，爆發(fā)嚴(yán)重的自然災(zāi)害，城市陷入荒蕪和毀滅。（5）老師出示世界各地遭到環(huán)境破壞的圖片。3、老師：看了這些圖片，不禁使我們扼腕痛惜。其實(shí)不僅是課文的結(jié)尾，課文中處處都有現(xiàn)實(shí)的寫照，給我們深深的思考。誰(shuí)能把課文中對(duì)現(xiàn)實(shí)描寫的句子讀出來(lái)。4、看了老師出示的這些真實(shí)圖景，大家再看看小說(shuō)的結(jié)尾，作者對(duì)于小石頭飛來(lái)可是工人依然得意洋洋絲毫不引起注意的想像是否合情合理。四、提煉主旨，升華主題1、這篇饒有趣味的科幻小說(shuō)，帶給我們的卻是深深的思考?？苹眯≌f(shuō)有兩個(gè)綽號(hào)：第二個(gè)就是“思想的文學(xué)”。學(xué)完全文之后，同學(xué)們一定有很多感受。請(qǐng)大家用一句話談?wù)勛约鹤x了本文受到的啟示(可以從多角度的看問(wèn)題) 五、結(jié)束每次上出來(lái)自己都覺得好像比上次好些，但是又覺得仍有許多需要改動(dòng)的地方。怎么改？怎么辦？我不知道這篇小說(shuō)、尤其是科幻小說(shuō)要不要講清楚課文后的三個(gè)角度的主題。如果要講清楚三個(gè)角度的主題，前面的文本解讀怎么辦。況且課文這么長(zhǎng)，怎么讓學(xué)生能夠快速的熟悉，進(jìn)到文本中去？答：你很用心地在設(shè)計(jì)這個(gè)課，我以為，如果這個(gè)課是要參加公開演示的活動(dòng)的話，最好另?yè)Q一課。它很難講，特別如果是在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)。你的設(shè)計(jì)，第一個(gè)方案肯定不行。第二個(gè)方案好一些，問(wèn)題在于：1課文本身的內(nèi)容就上不完，你又額外加了一些內(nèi)容。2你的教學(xué)方案的重點(diǎn)不突出。缺少一個(gè)集中的“點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行閱讀品析。3對(duì)課文的意味還沒有進(jìn)行深入的品析。這樣的課，光概括主旨大概是不行的，或者說(shuō)這篇課文的主旨是多方面的。比較好的方案是：文意把握選點(diǎn)品讀意味揣摩你可以一試。 2008-7-22余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(三)余老師如果您工作繁忙就不必回信或者寫得簡(jiǎn)單點(diǎn)告訴我讀哪方面的書就行了。答：關(guān)于教師讀書之事：建議：1訂一家中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)期刊。如山西語(yǔ)文教學(xué)通訊（初中版）、陜西中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考、北京中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等都很好。每期必讀，多年堅(jiān)持，一定收獲巨大。2在百度中查“大夏書系”，這是華東師大出版社出版的有關(guān)教育教學(xué)的書籍，做得比較精致。3語(yǔ)文出版社出版了一套叢書，一共好像有20本，標(biāo)題如胡明道講語(yǔ)文、余映潮講語(yǔ)文等，可上網(wǎng)查詢。4上海教育出版社出版了名作重讀、名作導(dǎo)讀、名作細(xì)讀三本書，有很多欣賞課文的文章在內(nèi)，可在語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志上查郵購(gòu)方法。 20080803請(qǐng)問(wèn)余老師，怎樣做課文聽聽那冷雨的“語(yǔ)言卡片”？答：其實(shí)主要方法就是分解、組合。可將課文復(fù)制，一遍一遍地刪除，在刪除中保留一類東西。如第一次刪除，只保留疊詞，于是疊詞這個(gè)板塊就出現(xiàn)了。要做多少遍呢，就得看自己的發(fā)現(xiàn)了。課文集美也是這樣。刪去很多句子，留下一篇極美的內(nèi)容集中的短文。這就是將課文讀厚、將課文教薄的第一步。例：彎彎的雨巷，悠長(zhǎng)的思緒作者不著痕跡地為汪洋恣肆的情緒安排了一條敘事的線索，那就是回家，從金門街到廈門街直到自己巷子里的家。一切思緒都在這個(gè)過(guò)程中，走到家了，思緒和文章就結(jié)束了。路是很短的，單純的，但是思緒是綿長(zhǎng)的，復(fù)雜的。每天回家，曲折穿過(guò)金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。這樣想時(shí)，嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺了。這樣想時(shí)，他希望這些狹長(zhǎng)的巷子永遠(yuǎn)延伸下去，他的思路也可以延伸下去。廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海，古屋不再。20080807請(qǐng)問(wèn)余老師對(duì)我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)的意見。 答：很好。很流暢。兩個(gè)問(wèn)題沒有得到很好的解決：第一，教學(xué)鋪墊的問(wèn)題。這種鋪墊，主要是作家作品的介紹。第二，學(xué)生活動(dòng)方式的問(wèn)題。比如第二課時(shí)的四個(gè)大的問(wèn)題，看來(lái)只有分組活動(dòng)之后再來(lái)進(jìn)行交流才行，如果像這樣上，節(jié)奏會(huì)比較拖沓，可能上不完。還有一個(gè)建議：這個(gè)課的收束，教師是可以集中地給學(xué)生講一點(diǎn)文學(xué)知識(shí)的。比如“巧合”讓故事如此美麗。這樣就開闊了學(xué)生的眼界，課的立意也更加高了。 2008-9-2余老師,我的這一套試題的問(wèn)題在哪里？答：如下題干都要重新再擬。沒有交代清楚。如“5對(duì)聯(lián)。6填空。7.綜合性學(xué)習(xí)。8.表達(dá)?！薄皩?duì)聯(lián)”應(yīng)該是“完成下面的對(duì)聯(lián)題”這樣的指令； “表達(dá)”，“表”什么“達(dá)”呢，要求學(xué)生做什么呢，都沒有交代清楚。第4題不要。后面的序號(hào)向前移，第8題設(shè)計(jì)課內(nèi)文言詩(shī)詞中的“詞”賞析題。第11題的小題中，課文標(biāo)題不需要書名號(hào)。12題取消，不要。第9題為文言文字詞題，現(xiàn)在的第9題的序號(hào)往下移。依次類推。第18題要換。換成文內(nèi)的閱讀題。不要學(xué)生談看法。22題，文章有一句話可以作文后四段的總起，請(qǐng)寫出這句話。 學(xué)生容易將“作文”看作一個(gè)詞。23題，時(shí)間在人類社會(huì)中有什么意義和作用，用自己的話概括完成。 “完成”兩個(gè)字多余。20080830 今天我在看您上的沁園春 長(zhǎng)沙的教學(xué)記錄時(shí)，我突然覺得“課堂上提問(wèn)的針對(duì)性”是個(gè)很有技巧的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以就想到向您請(qǐng)教“如何在隨機(jī)的課堂中讓自己的提問(wèn)具有針對(duì)性”。答：如何隨機(jī)地在課堂教學(xué)中讓自己的提問(wèn)具有針對(duì)性？首先是做到教學(xué)設(shè)計(jì)中的提問(wèn)不隨機(jī)。提問(wèn)對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)而言，無(wú)疑是關(guān)鍵。所以，有質(zhì)量的課，有質(zhì)量的活動(dòng)，有質(zhì)量的互動(dòng)，應(yīng)該是教師事先有精細(xì)思考并加以認(rèn)真設(shè)計(jì)的。所謂“隨機(jī)”地提問(wèn)，帶有人們的時(shí)髦語(yǔ)言“生成”的味道。也就是在師生互動(dòng)中教師被學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容所激動(dòng)而即席進(jìn)行的追問(wèn)。不少的老師在寫文章時(shí)都常常形容自己此時(shí)“靈機(jī)一動(dòng)”。我的問(wèn)答很絕對(duì)：在閱讀教學(xué)中，凡“隨機(jī)”的提問(wèn)，一定是建立在教師對(duì)課文內(nèi)容的把握、理解、欣賞到了能夠呼之欲出的地步才能夠有所針對(duì)性的。類似那種“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢”的追問(wèn)是很隨機(jī)的，但往往比較膚淺。 20080911老師好?，F(xiàn)在無(wú)論接到什么任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種折磨，我又陷入了以前的那種無(wú)知無(wú)序狀態(tài)。答：其實(shí)很簡(jiǎn)單。最重要最重要的是要有平靜的心。每當(dāng)做一件需要進(jìn)行研究的事情時(shí)，就需要格外的平靜。然后就這個(gè)研究的話題進(jìn)行思考。進(jìn)行謀篇布局。盡自己所能去展開。或者：就這個(gè)話題詳盡地占有資料并分析提煉資料，從中獲得有益的啟示。再來(lái)構(gòu)思自己的寫作。如此走一步，再走一步。 20080915余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(四)余老師好！ 我是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人，自從認(rèn)識(shí)余老師之后，跟著余老師，逼著自己學(xué)習(xí)。 核對(duì)課文的過(guò)程是我逼著自己讀書，熟悉課文，研究語(yǔ)言的過(guò)程。 比如邊城這一篇課文，猛一看十分吸引人，但是仔細(xì)閱讀之后，就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言并不精煉，很多句子都經(jīng)不起推敲。 那么，我學(xué)習(xí)了這一篇課文應(yīng)該吸收什么？我想大概可以是構(gòu)思、生活氣息濃郁、口語(yǔ)化的特點(diǎn)吧。不知道理解是不是正確，想得到余老師的指點(diǎn)。答：邊城節(jié)選部分最好的是它的景物的描寫，它們好像都有一點(diǎn)言外之意。這便是人們所說(shuō)的“意象”。手法也不錯(cuò)，像兩次寫“杜鵑叫了”，便是一種“點(diǎn)染”手法。選文中翠翠與爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，是一種照應(yīng)。而且祖父對(duì)于死亡的聯(lián)想，實(shí)際上是為后文作好鋪墊。寫天保走了，也為后文埋下了伏筆。還有一些字面底下的妙處，翠翠是沒有聽到儺送二老的歌聲的(夢(mèng)里依稀聽到一點(diǎn))，她只能聽祖父給她唱歌，到了小說(shuō)的結(jié)尾處，她是叫楊馬兵唱歌給她聽。一部關(guān)于“唱歌”的小說(shuō)，一個(gè)小說(shuō)中的主人公翠翠，連對(duì)歌的那么一點(diǎn)幸福感都沒有享受到。20080916余老師：我一直都在學(xué)習(xí)你的教學(xué)方法，閱讀你的教學(xué)論文。在教學(xué)中也試著去模仿，自己覺得有很大的提高，可是我一直不知道如何才能讓學(xué)生在應(yīng)試中取得優(yōu)異的成績(jī)。我一直在探索可是收效不大。答：應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)技藝比較好的教師，其學(xué)生考試的情況也應(yīng)該很好或者比較好。若教學(xué)技藝比較好的教師，其學(xué)生的考試情況有時(shí)不如一般狀況下的教學(xué)，那么可以考慮：第一， 是不是只是閱讀教學(xué)比較好，而作文這一塊的指導(dǎo)沒有跟上去；第二， 是不是只是課堂閱讀教學(xué)看起來(lái)很活躍，實(shí)際上有不少的時(shí)候不在課文教學(xué)之中；第三， 是不是課堂教學(xué)比較膚淺，只是注重學(xué)生讀懂了課文，而淡漠了能力的訓(xùn)練；第四， 是不是對(duì)考試沒有進(jìn)行必要的研究，知道如何備考。從閱讀教學(xué)來(lái)講，對(duì)學(xué)生而言，要力求一篇課文的教學(xué)既積累知識(shí)又訓(xùn)練能力。語(yǔ)文教師的三項(xiàng)基本功：研讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、應(yīng)對(duì)考試，缺一不可 2008-9-18我在講蕭紅的回憶魯迅先生時(shí)。很難把握文章的重點(diǎn)和脈絡(luò)，采取那種方法合適呢？另外，對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冗@篇文章。內(nèi)容涵概量大，頭緒較多。我也不能很好的把握。你能幫我指導(dǎo)一下嗎？答：關(guān)于兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊慕虒W(xué)：(1)認(rèn)識(shí)這篇文章的結(jié)構(gòu)(2)認(rèn)識(shí)這篇文章的順序(3)認(rèn)識(shí)鄧稼先這個(gè)人(4)精讀“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”這一部分 2008-10-1我是初三語(yǔ)文老師，想請(qǐng)教您如何在有限的兩節(jié)課（80分鐘）內(nèi)最有效的講評(píng)一份綜合性的試卷。試卷包括積累部分（字詞、文常、病句、古詩(shī)默寫等），語(yǔ)言運(yùn)用或綜合性學(xué)習(xí)；閱讀部分（一篇課內(nèi)文言文，三篇課外現(xiàn)代文）；作文。答：首先教師要對(duì)本次檢測(cè)中全班學(xué)生答題的情況進(jìn)行比較細(xì)致的分析。分析的切入口就是諸如“五大優(yōu)點(diǎn)”“三大弱點(diǎn)”之類。這就是對(duì)考查的情況進(jìn)行提煉。然后評(píng)講“大優(yōu)點(diǎn)”。再深入評(píng)講“大弱點(diǎn)”，其中有一塊是專門評(píng)講作文的，作文的講評(píng)中又可以延伸出幾條來(lái)。評(píng)講弱點(diǎn)或者問(wèn)題的同時(shí)也點(diǎn)撥一些答題的技巧之類。這樣的效果比逐題評(píng)講好，效率比逐題評(píng)講高。 20081001請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于我的兩篇短論的意見。答：(1)如何處理校園欺負(fù)事件是一個(gè)很合時(shí)宜的好話題。文章的結(jié)語(yǔ)寫得比較薄弱。結(jié)語(yǔ)應(yīng)該是從張風(fēng)個(gè)案上引出的學(xué)校方面的思考與應(yīng)對(duì)措施，不是簡(jiǎn)單地成立反欺負(fù)小組就行了的，這里面有長(zhǎng)期的深入細(xì)膩的思想工作。所以這一塊要下力寫。文章最好加一個(gè)副標(biāo)題。作者姓名應(yīng)該寫在文章標(biāo)題下面。(2)感恩教育文章的開頭可先對(duì)什么是“感恩”作一下解釋或者定義一下。 從對(duì)一個(gè)孩子的教育可以談到班級(jí)這個(gè)方面的教育，再升華到一般。這樣層次就更加豐富一些。 2008-10-3余老師：您好！我想問(wèn)一下，您的“板塊教學(xué)”有論文或者專注出版嗎？我想看一看。另外，我一直在思考“分層次教學(xué)法”，可是沒有案例或者可以研究的書。答：關(guān)于“板塊式”教學(xué)，目前我沒有就此展開并寫出專著。板塊式教學(xué)主要指教學(xué)思路呈“板塊”式的設(shè)計(jì)及在這種思路策劃下的教學(xué)內(nèi)容的整合，它是比較表象的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，教學(xué)內(nèi)容的整合也主要是一種基本的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，在我的不少的教學(xué)案例中都有體現(xiàn)?！胺謱哟谓虒W(xué)”多年以來(lái)都有人研究，我個(gè)人認(rèn)為除非是小班教學(xué)，不然很難取得比較好的效果。 20081003時(shí)光匆匆，2009年又向我們走來(lái)。為了更好地提高刊物質(zhì)量，進(jìn)一步提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志品位，我們將就辦刊的有關(guān)問(wèn)題征求你們的意見和建議，相信你一定會(huì)一如既往地支持和輔助我們的工作。答：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)刊30周年，我以為可以舉辦一次高層次的紀(jì)念活動(dòng)并教學(xué)演示活動(dòng)。為慶祝創(chuàng)刊30周年，開設(shè)一個(gè)欄目就行了，主要請(qǐng)中語(yǔ)界元老級(jí)的長(zhǎng)者寫紀(jì)念文章，也可請(qǐng)幾位在貴刊哺育下成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀青年教師寫寫感受。如果貴刊有人力，也可就這30年來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要貢獻(xiàn)作一些梳理，寫若干篇記實(shí)的文章。辦刊的問(wèn)題，按照目前的思路走下去，一定會(huì)很好?！袄砟钣^點(diǎn)”那一塊的文章還要短一點(diǎn)實(shí)一點(diǎn)。像教師主體論這樣的長(zhǎng)篇一般讀者是看不下去的。明年雜志可嘗試每期出一點(diǎn)初高中各套教材的精短的教學(xué)設(shè)計(jì)。或者一期以初中為主，一期以高中為主。(當(dāng)然現(xiàn)在也有。)2008-10-3余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(五) 余老師，我的這個(gè)作文教案需要作怎樣的改進(jìn)呢？答：整個(gè)教學(xué)思路是好的。課題能不能還加以限定，如：編寫精短寓言故事。“說(shuō)寓意挑戰(zhàn)”能不能改成“說(shuō)寓言挑戰(zhàn)”。(如果是用自己的學(xué)生的話或者預(yù)習(xí)很好的話。)這樣做可能生動(dòng)活潑一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在從小到大特別是在小學(xué)里讀過(guò)很多的寓言。特別是那些精短的寓言，是能夠講出一些來(lái)的。然后再進(jìn)入編寫。編寫也是精短的寓言故事，因?yàn)榫蹋詫懟蛘哒f(shuō)的速度就快，這樣課堂上比較出彩。建議找一本中國(guó)古代寓言故事或者一本伊索寓言讀讀，可以從中提煉出更加豐富的內(nèi)容。 2008-10-4 請(qǐng)問(wèn)臺(tái)階一文怎樣指導(dǎo)朗讀？答：臺(tái)階的朗讀，可重點(diǎn)朗讀父親做建屋準(zhǔn)備的那一部分，那一部分寫得集中、生動(dòng)、讓人深深感受到父親的辛勞。更高層次的朗讀，是老師的引讀，即像主持人一樣，說(shuō)一點(diǎn)引領(lǐng)、過(guò)渡的話語(yǔ)，讓學(xué)生讀上幾段。這幾段的選取，應(yīng)該生動(dòng)地表現(xiàn)父親的形象，比如父親隔著柳樹看人家的房屋，父親踏黃泥、父親把頭埋在膝中等，這需要很好的組合，有一定的藝術(shù)性，同時(shí)，朗讀的內(nèi)容也應(yīng)該是品讀的重點(diǎn)內(nèi)容。臺(tái)階的主題，我覺得最通俗的應(yīng)該是中國(guó)人的為家而奮斗的習(xí)慣。教學(xué)之中如果涉及到主題，不必局限于一種。 2008-10-5 借此想求教兩個(gè)問(wèn)題：一、當(dāng)前本地語(yǔ)文教學(xué)普遍存在淺層次閱讀現(xiàn)象，作為教研員的我，從哪個(gè)角度著手，能使改變這一現(xiàn)狀的工作具有有效性。二、初中作文教學(xué)如何才能做到序列化。期待您在百忙之中能為我答疑。（）答：關(guān)于當(dāng)前或者本地普遍存在淺層次閱讀現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是教師的理念與技能都有問(wèn)題。解決的辦法，作為教研員來(lái)講，最好是帶著老師們作一點(diǎn)專題研究，專門研究如何在閱讀教學(xué)中深入文本，既讓學(xué)生讀懂課文，又讓學(xué)生積累知識(shí)，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。這件事非做不可。 初中作文教學(xué)如何序列化，是一個(gè)很大的難題，教研室可以提出一些指導(dǎo)性的意見，比如初中階段作文訓(xùn)練的大致階梯，以及若干個(gè)訓(xùn)練的點(diǎn)，以及這些點(diǎn)與教材綜合性學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練的關(guān)系。 所以說(shuō)，教研員的工作重要啊。 2008-10-7我們報(bào)紙想做個(gè)主題的系列 有四期的空間。想做些2008年中考的熱點(diǎn)主題，類似于奧運(yùn)啊，512啊。但這些東西做過(guò)了。你感覺這四期上什么東西啊。等您的消息。 答：我認(rèn)為還是要出一個(gè)主題系列的為好。最重要的四件事：雪災(zāi)，地震，奧運(yùn)，神七。這些都是正面的，要“再回首”。這些東西做過(guò)了是可以再做的，關(guān)鍵要用語(yǔ)言進(jìn)行包裝，給讀者以新意，讓大家覺得好像沒有見過(guò)似的。特別是突出主題的通欄標(biāo)題要用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行表述。同時(shí)選文的質(zhì)量要跟上去。文章要短而精美。 2008-10-8我想嘗試用您的板塊活動(dòng)式教學(xué)方式執(zhí)教孔乙己，教學(xué)思路如下：活動(dòng)一：讀出自己我眼中的孔乙己要求學(xué)生自瀆課文，為孔乙己設(shè)計(jì)小檔案(用表格)?；顒?dòng)二：讀出問(wèn)題社會(huì)中的孔乙己要求學(xué)生再瀆課文，找出不理解的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題“孔乙己大約的確死了”是否矛盾。學(xué)生通過(guò)合作探究理解科舉制度的罪惡。活動(dòng)三：觀看影片暢談感受。學(xué)生觀看孔乙己最后到酒店的影片，暢談感受。望您在百忙中給予指導(dǎo)。多謝。答：這個(gè)方案不是很好。第一塊：這個(gè)表格式的手法已被無(wú)數(shù)人用過(guò)?？梢杂?，很實(shí)在，能夠讓學(xué)生進(jìn)入課文并大致上了解人物，但是不新穎。作預(yù)習(xí)題是可以的?！白x出自己”是什么意思啊？這種好好像很時(shí)髦的語(yǔ)言沒有必要用。第二塊：預(yù)設(shè)的問(wèn)題，我認(rèn)為，不是分析這篇小說(shuō)的關(guān)鍵問(wèn)題。第三塊：對(duì)課文、對(duì)語(yǔ)言、對(duì)人物、對(duì)手法進(jìn)行了文學(xué)欣賞了嗎？電影不是課文，暢談感受不是課文欣賞。如果這個(gè)方案是用一個(gè)課時(shí)的話，應(yīng)該推倒重來(lái)。 20081009請(qǐng)問(wèn)，作為語(yǔ)文教師怎樣才能提高對(duì)文本的理解與分析的能力呢？答：提高對(duì)課文的理解與分析能力主要有兩個(gè)層面的方法。正面的方法：自讀。1用獨(dú)立分析的方法讀課文。即不看任何資料，對(duì)課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的大致分析。2用提煉梳理的方法讀課文。即用分類集中的方式提煉文本中的精華內(nèi)容。3用選點(diǎn)深入的方法讀課文。即多角度地反復(fù)地研讀課文中某一方面內(nèi)容或者某一塊內(nèi)容。4用論文寫作的方法讀課文。即逼著自己寫關(guān)于課文的欣賞短文。側(cè)面的方法：參讀。1閱讀別人的欣賞課文的文章，體會(huì)作者的獨(dú)到之處，揣摩別人為什么寫得好。2讀一些文學(xué)欣賞方面的文章，提高自己的文學(xué)欣賞水平。堅(jiān)持做一年試試。 2008-10-14余老師：前一段時(shí)間我在中國(guó)教師報(bào)上看到了關(guān)于鄭桂華老師的報(bào)道，她在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中更重視文本表達(dá)，她認(rèn)為這才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。我對(duì)此也表示認(rèn)同。可是在實(shí)踐中對(duì)這個(gè)“文本表達(dá)”所涵蓋的內(nèi)容卻不是很明確。答：從鄭桂華老師的教學(xué)實(shí)踐看，我想，她說(shuō)所的“文本表達(dá)”的含義主要是：一篇課文的內(nèi)容與這篇課文的表達(dá)的關(guān)系。即為什么用這樣的結(jié)構(gòu)，為什么用這樣的語(yǔ)句，為什么用這樣的手法等等，以及這樣的結(jié)構(gòu)、詞句、手法為什么好，好在哪里等等?！八谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中更重視文本表達(dá)，她認(rèn)為這才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的”，是說(shuō)鄭老師非常重視課文內(nèi)容及其表達(dá)形式包括語(yǔ)言的教學(xué)，注重真正深入文本的教學(xué)，注重真正發(fā)揮教材在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”上的訓(xùn)練作用。20081014余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(六)余老師您好，我們學(xué)校要組織教學(xué)比武，課文要求在高中語(yǔ)文第二冊(cè)和第四冊(cè)當(dāng)中選取，我想請(qǐng)問(wèn)您，哪一篇最適合上公開課？我是一個(gè)新教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很是不足，所以希望得到您的幫助！答：新教師參加教學(xué)比武，在選擇課文上要注意“簡(jiǎn)短”和“淺易”。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，可選(人教)高二冊(cè)的歸去來(lái)兮辭、高四冊(cè)的哀江南或促織。如果有教學(xué)進(jìn)度的限制，則選在教學(xué)進(jìn)度之后的課文。選定課文之后，不要去下載人家的什么教學(xué)設(shè)計(jì)，先要自己品讀課文，還要找到賞析本課文的八到十篇論文進(jìn)行細(xì)細(xì)的閱讀，透徹地理解課文之后再本著“讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的思想去備課。 20081018這份教案的問(wèn)題請(qǐng)您指點(diǎn)。答：幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)：無(wú)作者介紹，無(wú)鋪墊。事先無(wú)對(duì)課文的整體了解就一下子進(jìn)入景物描寫的朗讀。術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用有誤，如“演讀風(fēng)景”，“風(fēng)景”不能“演讀”。“插手法之妙”也用得有問(wèn)題。“悲劇美”的講析來(lái)得有點(diǎn)突然。要考慮刪去。“主題之明”，好像不是很明。五個(gè)環(huán)節(jié)，一定上不完。建議突現(xiàn)“幽徑之美”、“藤蘿之悲”“作者之情”，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2008-10-20 余老師好。我很想向您請(qǐng)教作文教學(xué)的問(wèn)題，我不知道作文課到底應(yīng)該怎么上。您可以給我說(shuō)說(shuō)嗎？答：作文課怎樣上，這是一個(gè)好大的提問(wèn)?？桑河幸粋€(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。有富有示范作用的材料。有教師對(duì)作文技法進(jìn)行指導(dǎo)。有學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。 如：訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔生動(dòng)地記敘一件事。 例文三篇： 老師講什么是簡(jiǎn)潔生動(dòng)地記敘一件事。 同學(xué)們就例文進(jìn)行分析體味：如何簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描敘一件事。 老師小結(jié)，進(jìn)行如何簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描敘一件事的技法指導(dǎo)。 出題目。 學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。 2008-10-20（本文原載于語(yǔ)文潮） 這次讓我上說(shuō)明文的評(píng)優(yōu)課，我心里更是沒底上說(shuō)明文評(píng)優(yōu)課應(yīng)該注意什么？怎樣才算一堂成功的說(shuō)明文評(píng)優(yōu)課？看云識(shí)天氣您認(rèn)為應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？望余老師指點(diǎn)迷津答：很努力啊。 這樣很好。看云識(shí)天氣的教學(xué)，可以考慮在把握文意的前提之下，突出地訓(xùn)練學(xué)生一到幾種能力。如概括的能力，分類的能力，設(shè)計(jì)表格的能力等等。 我這里只是點(diǎn)示一下，嚴(yán)密的角度與有序的內(nèi)容還要靠你自己去斟酌。 2008-10-21余老師： 您好！每每看到您在初中語(yǔ)文教學(xué)通訊中的文章，總讓我感觸。給我這樣年輕的老師很大的幫助。真的很敬佩您。 今天我向您請(qǐng)教的是人教版的八年級(jí)第二單元中臺(tái)階的課堂切入。這篇小說(shuō)很耐人尋味，我自己越讀越有味，卻找不到一個(gè)合適的切入口，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，研讀父親，品味文字，如何把主題和語(yǔ)言品味結(jié)合起來(lái)呢如何設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題把文章串聯(lián)起來(lái)呢？請(qǐng)余老師賜教。謝謝！答：看到你的留言中有“主問(wèn)題”三個(gè)字，很高興。臺(tái)階的切入，最順手的是“父親”， “父親”的一個(gè)一個(gè)的小故事可以將學(xué)生引入到課文之中。課堂教學(xué)開始的時(shí)候，就是“父親”的故事開講的時(shí)候。讓同學(xué)們講關(guān)于臺(tái)階中“父親”的一些故事，然后集中地品味“父親”的一個(gè)故事，這就是教學(xué)思路。 2008-10-21希望得到余老師關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何開展才有實(shí)效”這個(gè)話題的指點(diǎn)。答：“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”課的教學(xué)我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，我在任教研員期間是淡化這一塊的研究的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校太多。 如果要讓這樣的課有效的話，可能要注意： 學(xué)生在這樣的課中能夠真正地進(jìn)行學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。 活動(dòng)的形式與內(nèi)容都應(yīng)該比較高雅。 活動(dòng)的過(guò)程既要訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手的能力，更要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選取要能給學(xué)生以美好的精神熏陶。 還要關(guān)照到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)積累。 但活動(dòng)的形式不可花哨。 大概如此吧。 20081025 晚上余老師：您好！這是閱讀了您給出的修改意見后進(jìn)一步修改的論文，再請(qǐng)您看看。答：反復(fù)讀了。修改得已經(jīng)比較好了。我分析了你的四個(gè)小標(biāo)題：一、涵詠文本語(yǔ)言讀出新意二、明確編者意圖把握重點(diǎn)三、豐富文本內(nèi)涵達(dá)到廣度四、適度拓展延伸打開寬度這里面有這樣兩個(gè)問(wèn)題：新意與重點(diǎn)相比，可能重點(diǎn)要放在前面。廣度和寬度相比，好像內(nèi)涵差不多。寬，說(shuō)到底，也就是廣。所以，我想你的論文主要內(nèi)容的順序可以這樣安排：一、明確編者意圖把握重點(diǎn)二、涵詠文本語(yǔ)言讀出新意三、豐富文本內(nèi)涵追求深度四、適度拓展延伸開闊視野“打開寬度”四個(gè)字可以用到文章之中去。如果行有余力的話，結(jié)尾之前還應(yīng)該加上一個(gè)教例，以說(shuō)明對(duì)課文的深入有效的研讀是于課堂教學(xué)極有好處的。 2008-10-26余映潮教學(xué)答問(wèn)錄(七)我區(qū)課堂教學(xué)大賽的評(píng)分表，事關(guān)評(píng)價(jià)，大家都很重視，具有引導(dǎo)作用。敬請(qǐng)多批評(píng)。 答：課堂教學(xué)大賽評(píng)分表已經(jīng)反復(fù)閱讀，這是很簡(jiǎn)約實(shí)用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于那些繁瑣的細(xì)則性的教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，是一次很好的創(chuàng)新。 我的建議是： 第一，將“積累”寫進(jìn)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中，其意義非同一般。 第二，將“教學(xué)思路清晰”寫進(jìn)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中，這對(duì)于大面積上的語(yǔ)文教師來(lái)講，有著提示與規(guī)范的作用。 第三，“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”可排在第二位，從設(shè)分看，從其在課標(biāo)中的地位看，都是應(yīng)該如此的。 第四，注意每一項(xiàng)的句子后面都要打上句號(hào)，不然會(huì)有頓號(hào)、分號(hào)之類的符號(hào)留在句尾。 20081026 請(qǐng)余老師指導(dǎo)八(上)綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”的作文指導(dǎo)。答：你要講的內(nèi)容是一次綜合性學(xué)習(xí)中的“作文”，所以要“扣題”，即“讓世界充滿愛”。我建議，首先“解題”。然后切入到此次“綜合性學(xué)習(xí)”中的那個(gè)作文題中，將作文題改為“_愛”，然后指導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)小的“點(diǎn)”寫一篇記敘文。指導(dǎo)的過(guò)程在于指導(dǎo)而不在于寫，所以“指導(dǎo)”要做得比較好。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)怎樣寫一篇關(guān)于“關(guān)愛”的記敘文。這樣就得找一些好的范文，提煉出一點(diǎn)表達(dá)的規(guī)律，然后讓學(xué)生進(jìn)行體味。這樣做應(yīng)該是比較實(shí)在的。不知道我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)。 2008-10-28如例文：千金一諾張艷梅真愛的方式有許多種，實(shí)現(xiàn)諾言也是愛的一種方式。8歲時(shí)，我上小學(xué)三年級(jí)，我的姐姐當(dāng)時(shí)正讀初中，她是個(gè)很美的姑娘，親友們因此很寵愛她。春節(jié)前，從廣州出差回來(lái)的姑姑送給她一件樣式別致顏色粉紅的上衣作為新年禮物。在我飽含羨慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望著新年的到來(lái)?？墒蔷驮谂D月二十九那天，鄰居大哥的女朋友第一次上門做客，倉(cāng)促之下伯父伯母沒有準(zhǔn)備好給她的禮物。正在他們手足無(wú)措之際，父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過(guò)去，于是促成了一樁美滿婚事。晚上，伯父來(lái)到我家，連連稱謝并送來(lái)了買衣服的錢，父親執(zhí)意不收。送走了伯父，他喝住了正幸災(zāi)樂(lè)禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答應(yīng)新年那天一定讓她穿上新衣服，姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個(gè)不停。那時(shí)候爸爸媽媽兩個(gè)人一個(gè)月的工資不足100元錢，家中的經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)兒也不寬裕，而且在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所以姐姐認(rèn)為重新?lián)碛心瞧奂t色只不過(guò)是個(gè)奢望罷了。第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的30元錢去趕進(jìn)北京的長(zhǎng)途汽車，西單、東單、王府井、前門、大柵欄他跑遍城內(nèi)大大小小的商店商場(chǎng)，最后終于買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。在黃昏的暮色中，父親風(fēng)塵仆仆地趕回家，把衣服放到滿臉驚詫的姐姐手上，沒有說(shuō)一句話?？粗赣H給父親清洗包扎擠車時(shí)碰破的手臂，我問(wèn)：“爸，你為什么一定要去買衣服?”父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說(shuō)了一句：“讓姐姐過(guò)個(gè)愉快的新年呀?！睖I水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無(wú)比的愛意沿著父親的手指抵達(dá)我幼小心靈的最深處。 (選自讀者文摘1994年7期) 余老師，如何在參賽課中教學(xué)花兒為什么這樣紅啊？ 答：假如由我來(lái)教學(xué)花兒為什么這樣紅的第二節(jié)課，而我又不知道別人是如何上第一節(jié)課的，那么我會(huì)設(shè)想別人上課的基本內(nèi)容可能是將課文大意以及脈絡(luò)給學(xué)生疏通了一下。 那么第二節(jié)課可以設(shè)計(jì)為：先回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：精段品讀之一，精段品讀之二，精段品讀之三。每一次品讀換用一種手法。我想，一節(jié)課中扎扎實(shí)實(shí)地品讀一篇課文的三個(gè)精段，應(yīng)該是比較好的了。更何況花兒為什么這樣紅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)暗示我們可以這樣做。 20081101 余老師：我們今年的專題是“教材處理”，大家委托我向您咨詢，就教材處理而言，如果只抓一點(diǎn)，您會(huì)集中在哪一點(diǎn)上？我們組織這樣的研討需要注意什么？答：謝謝你的郵件。() 我在50講中就教材處理的問(wèn)題闡釋了如下內(nèi)容：整體處理、長(zhǎng)文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教、一課多篇、提煉組合。 你說(shuō)研究教材處理時(shí)如果只抓一個(gè)點(diǎn)，那么最重要的點(diǎn)是什么，我覺得可能是“切入”兩個(gè)字。“切入”，可以指將教學(xué)內(nèi)容切進(jìn)某個(gè)角度中，可以指將教學(xué)內(nèi)容切進(jìn)某項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容中，可以指將教學(xué)內(nèi)容切進(jìn)某個(gè)局部或者片段中?！扒腥搿钡姆椒?