如何讓幼兒在生活與游戲中學(xué)數(shù)學(xué).doc

教學(xué)資料范本如何讓幼兒在生活與游戲中學(xué)數(shù)學(xué)編 輯：_時 間：_很多教師認(rèn)為.幼兒數(shù)學(xué)教育形式單一.內(nèi)容枯燥。其實.幼兒的一日生活中處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。只要能抓住幼兒的興趣.創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍.寓數(shù)學(xué)教育于幼兒生活活動之中.數(shù)學(xué)教育同樣能夠活潑而又精彩。一、環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幼兒園班級的環(huán)境布置和材料投放都可以滲透一定的數(shù)學(xué)元素.這樣可以吸引幼兒的無意注意.讓幼兒在潛移默化中感受、體驗數(shù)學(xué)知識.發(fā)展數(shù)學(xué)能力。如數(shù)學(xué)角擺放的數(shù)字卡片、串珠.積木區(qū)投放的各種形狀的積木.建筑區(qū)張貼的各種幾何圖形組合的房子.沙水區(qū)擺放的不同容積的玻璃杯.等等。這些環(huán)境和材料中都包含了一定的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容.能夠激發(fā)幼兒對各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣.引發(fā)幼兒的思考。因此.教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)和激發(fā)幼兒思考數(shù)學(xué)的環(huán)境.為幼兒提供可以自如、充分操作的材料.以支持幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。幼兒也可以參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程.這個創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程將成為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系十分密切.只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中.才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化.需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情境.讓幼兒在各種活動中感知和體驗。例如.可以利用活動區(qū)的人數(shù)、游戲材料的數(shù)量等.讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)”的概念；通過“我是第幾組的小朋友”“我排第幾個”等問題.讓幼兒積累與“序”有關(guān)的知識經(jīng)驗；通過游戲時的“小腳印”標(biāo)記、玩具柜的標(biāo)記以及發(fā)放碗筷等.讓幼兒學(xué)習(xí)“對應(yīng)比較”。教師不但要提供生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境.更應(yīng)該抓住和把握生活中的數(shù)學(xué)教育契機。例如.在討論如何輪流幫教師整理玩具時.有的小朋友提出：“從周一到周五每天有一組小朋友整理.那第六組哪天整理呢?”經(jīng)過討論.幼兒提出：“可以讓第六組小朋友分到前五組?！睘榱藥椭變豪砬宸纸M的線索.記住分組的結(jié)果.我邊在黑板上畫表格.邊對照表格用問題引導(dǎo)幼兒整理經(jīng)驗：原來每組有幾位小朋友?一共有幾組加了人?第六組幾人參加做值日?還剩幾個人?怎么辦?幼兒一一做了回答。因最后多出一人.大家決定讓他替沒來的小朋友做值日。這樣直觀清楚地呈現(xiàn)分配過程和結(jié)果.便于幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗。幼兒通過充分地討論建構(gòu)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗.真正學(xué)會了運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活中的問題。幼兒的思維發(fā)展具有具體形象性的特點.他們需要通過實際的操作來加強對數(shù)學(xué)的理解。日常生活具有一定的情境性、直觀性.它貼近幼兒的生活.與幼兒的經(jīng)驗相符合.其中滲透的數(shù)學(xué)概念更易于幼兒理解和接受。因此.教師可以利用這些教育資源.引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系.讓幼兒在輕松的生活中獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗.學(xué)會解決問題.獲得主動發(fā)展。三、在游戲活動中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境游戲本身具有一定的趣味性和情境性.同時游戲過程中有玩具、材料、動作和活動.容易吸引幼兒參與活動的興趣。在游戲中.把抽象的數(shù)學(xué)知識和豐富的活動形式緊密結(jié)合起來.幼兒能夠自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.獲得有益的經(jīng)驗。因此.游戲是激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動興趣最直接的方法.教師應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲活動與區(qū)角游戲中滲透數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容.為幼兒提供可展開探索的操作材料(材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性).讓幼兒通過操作材料.獲得感知和體驗。在小、中、大班開展的超市游戲中.小班幼兒可以按標(biāo)記將商品分類擺放；中班幼兒可以進行“買賣”活動.教師提供點卡作為錢.根據(jù)價格畫點；大班幼兒的活動則更加豐富、多元。如.我們在大班的超市活動中開展了促銷活動.設(shè)計出一張促銷單。幼兒進行游戲的積極性越來越高.解決問題的能力也越來越強.后來我們又生成了“買一送一”等促銷活動.這些都蘊涵著數(shù)學(xué)的概念。再如.在小班開展“娃娃家”游戲時.讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動.理解“1和許多”“一一對應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念.發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時.教師可以先提供一樣多的物品.再提供不一樣多的物品.逐漸提高要求。因此.我們要挖掘身邊數(shù)學(xué)的教育契機.讓幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。只要