四年級毛筆字寫字課教案.doc

課題第 課時教學目標教學重點教學難點教學方法練習 討論交流教學準備毛筆、墨汁、練習冊教學過程二次備課板書設計： 教后小結20112012學年度20122013學年度優(yōu)點 教師： 教師：不足改進措施毛筆字寫字課教案第一課 偏旁（一）一 教學目標1初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領。2了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程1寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領。石字旁：橫短撇長，撇從橫中起筆；“口”上寬下窄。耳字旁：上橫不能過長，橫間距平分。最后一橫變提。絞絲旁：上撇折大于下撇折，夾角上大下小，提畫要出鋒。心字底：臥鉤彎如新月，“心”字略寬，顯出載上筆勢。2描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。3例字指導：砍：頭腳不齊，左小右大。聰：頭齊腳也齊，左右基本均等?？p：左窄右寬，頭腳不齊。悉：上長下窄，下寬載上。三自己練練。第二課 偏旁（二）一 教學目標1初步掌握“又，蟲，門，灬”這四個偏旁的書寫要領。2了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規(guī)律3寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當二 教學過程1寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。又字旁：左旁形窄，捺變長點。蟲字旁：左旁形長，橫變提。門字匡：左豎短，右豎長，字近似方。四點底：左邊一點，方向不同，位置稍低，右邊三點，方向一致，后點略大。2描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。3.書寫指導。觀：頭腳都不齊，左小右大，左窄右寬。蝦：頭腳都不齊，左高右低，左右大小相等。闊：注意字的大小要適中。熟：筆畫較多，注意結構。三、自主練習。第3課 偏旁（三）一教學目標1初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領。2了解帶有這四個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程1寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領。病字旁：橫不要過長，撇為豎斜撇，左點與提畫靠在撇畫上。足字旁：口字短小，豎居口下，左豎略短，提斜巾字旁：做旁形窄，做底略高。車子旁：上橫略短，下橫變提，字形窄長。2描描寫寫。指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。3.寫字指導痕：蓋住下方，筆畫舒展。踮，左窄右寬。頭腳不齊。幅，左窄右寬。頭齊腳也齊。斬：左右均等，頭齊腳也齊。三自主練習。第4課 偏旁（四）一 教學目標1初步掌握 “王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領。2了解帶有這四個偏旁的一般書寫規(guī)律。3寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程1寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領。王字旁：橫距等寬，豎平分橫畫，提畫指向字中心。食字旁：字形窄長，左撇稍陡，書畫對準撇與橫鉤相接處?；鹱峙裕鹤笈孕伍L，右捺變點；做底略高，撇捺舒展。钅字旁：左撇右點，豎鉤平分兩橫。2描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯(lián)系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。3寫字指導現(xiàn)：左窄右寬，左小右大，頭腳不齊。館：左窄右寬，頭齊腳也齊。燭：左窄右寬，左長右短，頭齊腳不齊。銷：左右相等，頭齊腳也齊。三自己練練橫和豎教學過程：一、導入師：中國文化歷史悠久,毛筆字是中國文化的瑰寶.它開放、豪邁,可以說是全世界最漂亮的文字.作為一個中國人,一定要學會寫毛筆字，今天我們就一起來學學世界上最漂亮的字毛筆字。二、鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢（一）寫字姿勢 1、指名說說寫字應該怎樣坐？ 師小結：對，我們在寫字時一定要挺直你的腰桿，兩腳微張平放，身子與課桌一拳，左手按住紙，與寫鉛筆字和鋼筆字姿勢一樣。坐得穩(wěn)字才能寫得漂亮！ 2、生練習坐姿。（二）執(zhí)筆姿勢 1、師：毛筆執(zhí)筆的姿勢和鉛筆鋼筆的執(zhí)筆姿勢一樣嗎？毛筆握筆要直。你還記得老師告訴大家握筆要：擨、押、鈎、格、抵（學生回答）這是我們5個指頭所要做的事情（邊說邊和學生一起鞏固握筆5要） 2、擨：指按，大拇指按住筆。 押：指貼，食指貼著筆。 鈎：中指輕勾住筆。 格：就是無名指抵住筆。 抵：是小指幫助用力，但不貼著筆。 3、整個握筆要做到（指實掌虛） 指實能保證筆正，掌虛能保證靈活運用。 寫字時靠手腕來移動。三、指導基本筆畫 過渡：俗話說，好的開始時成功的一半，我們掌握了寫字的姿勢和執(zhí)筆的姿勢，下面我們就來看看如何寫好每一個筆畫。1、一個基本筆畫都要經(jīng)過三個步驟完成，誰來說說是哪三個步驟？（起筆、行筆，收筆）2、對，每一個基本筆畫都有起筆，行筆和收筆。毛筆字在寫得時候起筆要逆鋒，什么是逆鋒？就是筆尖要從相反的方向?qū)懫穑◣熓痉镀鸸P）3、行筆要中鋒運行，指筆鋒保持在筆畫的正中央，這樣筆畫才能飽滿圓潤。相反，筆鋒不在中央寫出來的就叫偏鋒，會出現(xiàn)凹凹凸凸的，這樣筆畫就不好看。（示范2種寫法）4、 最后是收筆，收筆時可露鋒可回鋒，（示范回鋒的）這樣把筆鋒收回筆畫里的就叫回鋒。小結：聽老師這么一說，你現(xiàn)在知道一個筆畫起筆要（逆鋒）行筆要（中鋒）收筆要（回鋒或露鋒）寫任何筆畫都要經(jīng)過這3個步驟。不過說起來容易，實際寫起來可不容易，只有多多練習，才能抓住要領和竅門。古代許多有名的書法家都是經(jīng)過長時間的練習才能寫出一手好字的。比如，洗黑水缸的王羲之，寫穿木板的懷素。（穿插講個小故事放松一下）六、總結。 寫字不是一兩天的事情，要持之以恒地練習，才能寫出一手好字執(zhí)筆姿勢和握筆姿勢 課題執(zhí)筆姿勢和握筆姿勢日期教學目標：1、認知目標：認識握筆和寫字姿勢的重要性，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。2、能力目標：掌握正確的握筆姿勢和書寫姿勢。3、情感目標：體會正確姿勢的優(yōu)美。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：簡介執(zhí)筆和坐姿的要領。2、學生實際：多數(shù)學生能盡快掌握，及時糾正個別不正確習慣姿勢。教學過程時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖3分鐘故事引入1、講古代書法家的故事懷素蕉葉練字你聽了后有什么感想？2、你知道怎樣握筆姿勢嗎？自由回答并嘗試示范。激發(fā)學生的自豪感。10分鐘講解示范一、講解寫字的姿勢姿勢歌1、出示姿勢圖姿勢歌；2、邊講解邊示范；3、要領：頭正、身直、臂開、足平二、執(zhí)筆姿勢1、五指執(zhí)筆法；2、握筆歌；欣賞姿勢圖讀握筆歌和姿勢歌用通俗易懂的兒歌學生易掌握。17分鐘鞏固練習1、分小組練習，同學之間互相檢查，及時糾正。2、出示幾組錯誤的姿勢圖，請學生幫助糾正。學生進行寫字的握筆和坐姿的訓練。加強練習，達到牢固掌握。5分鐘評議小結評選最佳姿勢獎，并為同學作示范。學生評選，最佳者表演。提高學生的學習熱情。反思與重建 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和握筆方法，是寫字教學重要組成部分，否則以后難以改正，不僅寫不好字，而且對學生的身心健康有一定的影響。 楷書欣賞教學設計方案課題楷書欣賞日期教學目標：1、認知目標：欣賞唐代楷書名家名碑名貼；2、能力目標：掌握一定的楷書基本知識；3、情感目標：從而感受楷書的藝術美；制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：楷書包括魏碑、唐楷。唐代楷書是楷書書法發(fā)展到了頂峰階段。2、學生實際：用簡單的楷書碑帖圖作易懂的介紹，學生容易掌握。教學過程時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖3分鐘一、欣賞引入1、出示一幅唐代著名書法家歐陽詢的作品九成宮醴泉銘2、欣賞后談談感受。欣賞并談談感受激發(fā)興趣10分鐘二、簡介楷書一、幻燈出示楷書名帖1、簡介唐代的楷書的名家以及他們的代表作； 歐陽詢九成宮醴泉銘 顏真卿麻姑仙壇記 虞世南孔子廟堂碑 褚遂良雁塔圣教序 柳公權神策軍碑欣賞可以隨時提問自己的疑惑。對學習唐代有個整體的了解。20分鐘三、重點介紹歐體1、重點介紹唐代書法家歐陽詢；2、簡介歐陽詢的生平；3、歐體的基本特點： 左側右伸（例字禍德）； 加粗點畫（例字王大）； 左小右大（例字功物）； 采用縱勢（例字井測）； 省略點畫，更改點畫形態(tài)和組織系統(tǒng)（例字 憂 襲）；欣賞可以隨時提問自己的疑惑。對學習唐代歐陽詢有個初步的了解。2分鐘四、小結歐體特點： 點畫勁挺厚實； 中宮收斂，重心落在左邊，右邊外擴。談談對歐體的觀后感受。讓學生自己得出結論，加深印象。反思與重建楷書的特點，從總體上看，楷書呈長方形，結體也比隸書緊密，用筆也很豐富細膩。寫起為也要比隸書靈活捷便，從楷書創(chuàng)立之后，它就代替了隸書正統(tǒng)地位，經(jīng)過長期的試用證明了它是實用性和藝術性結合較好的一種書體。千年來一直是官方所采用的正式字體，也成為書法史上的一大文房四寶（二）課題文房四寶（二）日期教學目標：1、認知目標：熟悉文房四寶的內(nèi)容。2、能力目標：懂得文房四寶的一些歷史。3、情感目標：感受一下使用文房四寶帶來的樂趣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：文房四寶內(nèi)容的掌握、重視的原因。2、學生實際：通過自己收集的一些文房四寶的實物，以及收集來的資料圖片讓學生對以前接觸甚少的東西引起興趣，從而開拓學生的知識面教學過程時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘一、欣賞導入欣賞老師書法表演，采用幾種不同的宣紙書寫。我們已經(jīng)了解了毛筆和墨，今天我們再來見見宣紙和硯臺。學生圍過來欣賞。激發(fā)學生的興趣。12分鐘二、宣紙宣紙1、宣紙的歷史：在安徽宣城流傳孔丹造宣紙的故事。2、宣紙的分類：生宣和熟宣。學生展示自己收集的有關毛筆的資料，全班交流。希望解決學生如何使用收集來的資料。13分鐘三、硯臺硯臺1、硯臺的使用：是磨墨用的。要求細膩滋潤，易發(fā)墨，且墨汁細勻無渣。2、我國四大名硯臺：端硯（廣東）、歙硯（安徽）、洮河硯（甘肅）澄泥硯（山西）學生展示自己收集的有關墨的資料，全班交流。希望解決學生如何使用收集來的資料。5分鐘四、小結文房四寶都是書法的必需物品，其中還有許許多多的學問，希望有興趣的同學可以找這方面的資料。學生交流自己所知道的信息。反思與重建中國書法的工具和材料基本上是由筆、墨、紙、硯來構成的，人們通常把它們稱為“文房四寶”，大致是說它們是文人書房中必備的四件寶貝。因為中國古代文人基本上都是或能書，或能畫，或既能書又能畫的，是離不開筆墨紙硯這四件寶貝的。 橫的寫法（一）教學設計方案課題橫的寫法（一）日期教學目標：1、認知目標：認識橫的形態(tài)，學會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆的過程的用筆。2、能力目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同。3、情感目標：培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。2、學生實際：學生對美的感受，要很好的調(diào)動學生的寫字的情感和興趣。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘一、激趣揭題1、出示放大的學生書法作品一幅，提問：“看到這幅作品你有什么感想？”2、今天我們先來學習“橫”的寫法。學生踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。讓學生在欣賞作品中，激發(fā)學生的對美的感受力和書寫的愿望。12分鐘二、形象感知認識橫的形態(tài)：1、橫畫在一個字中起著橋梁的作用，能不能把字寫平穩(wěn)，與橫畫有著很大的關系。一般來說，橫的形態(tài)是怎樣的呢？2、出示長橫的例字。3、仔細觀察，長橫和短橫的形態(tài)各有什么特點？4、思考：為什么既要將橫畫寫得平直，又要稍稍有點左低右高？學生討論小組交流教師先提出任務，讓學生先自由討論，思考長橫的書寫特點，然后合作交流，歸納長橫的書寫要點，15分鐘三、長橫的寫法長橫的寫法：1、怎樣才能把橫畫寫得既平正又生動呢？我們先來學習長橫的寫法？（運筆七個步驟）2、思考：寫長橫時應該注意哪些特點？3、指名回答，歸納特點。學生自由朗讀書中注釋緊緊圍繞教學目標展開的，并且根據(jù)“認知，理解，掌握”的三層目標的達成不斷推進的。3分鐘四、小結長橫的特點：粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀。學生談體會反思與重建揭題是以談話式進入的，直截了當。寫字是一件能給學生帶來美的享受的活動，這樣的揭題忽視了學生對美的感受，卻沒有很好的調(diào)動學生的寫字的情感和興趣。橫的寫法（二）教學設計方案課題橫的寫法（二）日期教學目標：1、認知目標：認識橫的形態(tài)，學會橫的寫法，掌握起筆、行筆、收筆等過程。2、能力目標：比較長橫和短橫運筆過程的異同。3、情感目標：培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：在書法學習中起著比較重要的作用，橫畫在一個字中的作用。2、學生實際：學生對美的感受，要很好的調(diào)動學生的寫字的情感和興趣。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖10分鐘一、教師示范教師邊講邊示范長橫的寫法1、怎樣起筆？2、怎樣行筆？3、怎樣收筆？學生邊看老師的示范，邊拿起毛筆做演示書空練習。在引導學生將對長橫的感受上升為對它書寫方法的理性認識。15分鐘二、教師板書書寫要領教師板書寫法：逆鋒起筆 斜入筆調(diào)整筆鋒 中鋒行筆提筆 頓筆回鋒收筆 教師巡視指導學生按照這七個步驟牢記并加強練習。教師的引導很重要，但更重要的是如何激發(fā)學生的思維。8分鐘三、帶長橫的字分析字形，邊講邊示范，師糾錯指導。學生練習教師的作業(yè)設計和反饋上還要考慮到不同發(fā)展水平學生。2分鐘四、小結1、今天我們學到了什么？2、布置練習作業(yè)反思與重建課堂的活動設計得有實效性和可操作性，不僅要解決 “學到什么”和“怎樣學習”的問題，還要解決學生“喜歡學”和“主動學”的問題，重視學生的情感態(tài)度。學生的學習應著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。豎的寫法（一）教學設計方案課題豎的寫法（一）日期教學目標：1、認知目標：認識書法中的懸針豎、垂露豎的形態(tài)。2、能力目標：掌握書寫懸針豎、垂露豎的方法。3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：這兩種筆畫書寫起來較難掌握，有一定的難度。2、學生實際：學生應從觀察筆畫的形象入手，再到深入地練習。教學過程時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、復習引入新課1、展示上節(jié)課“橫”的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生爭做書法小明星。2、今天我們就要來學習“豎”的寫法。3、教師板書：豎的寫法學生拿出自己的作業(yè)展示。通過展示，激發(fā)學生的興趣。10二、新授1、出示范例垂露豎。2、請學生說說垂露豎的形狀像什么？3、怎樣才能把這個垂露豎寫漂亮呢？教師示范寫垂露豎，邊寫邊講解垂露豎的寫法。4、教師板圖“垂露豎”的運筆圖：逆鋒起筆斜入筆調(diào)整筆鋒中鋒行筆提鋒收筆學生觀察，小組討論，互相交流。小組練習講述豎的路線運筆圖。加強練習，達到牢固掌握。15三、鞏固練習1、學生練習寫三個垂露豎，教師巡視指導。2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的垂露豎有什么不好的地方。3、全班交流。討論后小組交流。在引導學生將對豎的感受上升為對它書寫方法的理性認識。5四、小結1、寫完后請同學們把這三個和前面寫的三個進行比較，看看自己是否有進步。2、布置作業(yè)。對比后自我表揚和自我批評。有對比才有進步。反思與重建在講解“豎”的形態(tài)特征時，教師首先要告訴學生，“豎”在字中，好比人體的脊椎骨，起著支撐作用，所以要寫得直而挺。“垂露豎”尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以稱“垂露”。書寫兩種“豎”的區(qū)別在于它們的收尾處不同?！按孤敦Q”行筆至尾端時要稍作停駐收筆豎的寫法（二）教學設計方案課題豎的寫法（二）日期教學目標：1、認知目標：認識書法中的垂露豎、懸針豎的形態(tài)。2、能力目標：掌握書寫垂露豎、懸針豎的方法。3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：這兩種筆畫書寫起來較難掌握，有一定的難度。2、學生實際：學生應從觀察筆畫的形象入手，再到深入地練習。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、復習引入新課1、復習垂露豎的運筆圖。2、今天我們就要來學習“懸針豎”的寫法。3、教師板書：懸針豎學生拿出自己的作業(yè)展示。通過展示，激發(fā)學生的興趣。10二、新授1、出示范例懸針豎。2、請學生說說懸針豎的形狀像什么？3、怎樣才能把這個懸針豎寫漂亮呢？教師示范寫懸針豎，邊寫邊講解懸針豎的寫法。4、教師板圖“懸針豎”的運筆圖：逆鋒起筆斜入筆調(diào)整筆鋒中鋒行筆向左稍駐筆后向上收筆。學生觀察，小組討論，互相交流。小組練習講述豎的路線運筆圖。加強練習，達到牢固掌握。15三、鞏固練習1、學生練習寫三個懸針豎，教師巡視指導。2、學生寫完后四人小組交流，看看自己或別人寫的懸針豎有什么不好的地方。3、全班交流。討論后小組交流。在引導學生將對豎的感受上升為對它書寫方法的理性認識。5四、小結請寫得好的學生把自己的作品拿到前面展示出來。學生說說自己寫得不夠好的地方。有對比才有進步。反思與重建通過教學目的是讓學生獨立臨寫，鞏固所學的基本筆法。要求學生在書寫前觀察分析例字，注意每個筆畫在田字格里所處的位置，把字寫得正確、端正。這對培養(yǎng)學生良好的寫字習慣很有好處。點的寫法教學設計方案課題點的寫法日期教學目標：1、認知目標：能對字的筆畫和結構發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)點的書寫方法。3、情感目標：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、欣賞引入書畫作品欣賞趙孟钚惺欏洞合金農(nóng)梅花圖冊齊白石蝦學生欣賞通過欣賞，激發(fā)學生的興趣。10二、新授1.點的基本寫法點的運筆要領： （1）露鋒斜入筆； （2）漸按筆； （3）回鋒收筆。2、教師示范。3、學生練習。4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石?！睂W生邊看教師示范邊書空。學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。15三、鞏固練習教師巡回指導、糾錯。學生按要領書寫加強練習，以便牢固掌握。5四、小結1、作業(yè)展示，點評。同組互評。反思與重建 本課如果采用多種教學方法進行教學，可能效果更理想。如：1、運用比較法，可以加強前后課文的聯(lián)系，化解了教學的難點；2、采用“歌謠”的方法，幫助學生加強寫法的記憶；3、采用多評析的方法，既培養(yǎng)學生的觀察力、欣賞美的能力，又讓學生明確自己的努力方向。捺的寫法（一）教學設計方案課題捺的寫法（一）日期教學目標：1、認知目標：使學生了解斜捺的形態(tài)特征，并掌握其正確的書寫方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。3、情感目標：引發(fā)學生的習字興趣；激發(fā)學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內(nèi)學會。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘一、情趣導入1、出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節(jié)課的教學重點斜捺。2、板書：斜捺學生看圖回答將筆畫形態(tài)賦予生活中的滑梯，形象、生動、情趣盎然。10分鐘二、示范導學1、學習斜捺的書寫方法。把握斜捺形態(tài)特征的基礎上學習斜捺的用筆方法： 逆鋒起筆 斜入筆 調(diào)整筆鋒 行筆是邊行邊按筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。2、教師范寫斜捺。教師范寫斜捺，學生隨教師進行書空練習。筆畫的用筆方法，必須講清講透，因此在這一環(huán)節(jié)中使用了多媒體課件，演示筆畫的行筆方向法，幫助學生建立起清晰的認知結構。15分鐘三、辨析，鞏固認知1、教師巡視，指導、正誤。2、指導評價。學生練寫捺。小組互評。通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5分鐘四、小結1、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。2、布置鞏固作業(yè)。反思與重建品味漢字的不同體例，在獲取美的熏陶的同時，感受中國書法藝術的博大精深，也給學生留下一個深刻的思考學無止境，成功來自于奮斗，來自于實踐和創(chuàng)造。捺的寫法（二）教學設計方案課題捺的寫法（二）日期教學目標：1、認知目標：使學生了解斜捺的形態(tài)特征，并掌握其正確的書寫方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。3、情感目標：引發(fā)學生的習字興趣；激發(fā)學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內(nèi)學會。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖10分鐘一、欣賞學生作業(yè)1、出示具有代表性的學生作業(yè)，提問：這些作業(yè)中你認為哪些寫得還可以？哪些需要改過？學生欣賞，分組討論。學生對發(fā)表自己的見解情趣十足。5分鐘二、復習要領復習斜捺的用筆方法：（1）逆鋒起筆（2）斜入筆（3）調(diào)整筆鋒（4）行筆是邊行邊按（5）筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。復習，學生回憶書寫要領。通過回憶學生有溫故了一遍，幫助加深記憶。15分鐘三、共同分析一起來看病（出示各種病筆）。1、“虎頭蛇尾”（病因、糾正）2、“細頭垂尾”（病因、糾正）3、“翹頭輕尾”（病因、糾正）4、“彎身翹尾”（病因、糾正）小組評論。通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5分鐘四、小結1、提問、復述捺畫的寫法要領。2、表揚優(yōu)秀作業(yè)和進步比較大的學生。學生由班長帖五星。加強激勵。反思與重建病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和掌握筆畫寫法時，容易出現(xiàn)的筆病，如不及時糾正，形成了錯誤的動力型就難以改正。本課伴以負面的糾錯教育，使學生對運筆方法的理解和掌握更加準確。撇的寫法 教學設計方案課題撇的寫法日期教學目標：1、認知目標：認識撇的特點。2、能力目標：掌握不同撇的寫法，初步學會撇在漢字中的運用3、情感目標：欣賞、體驗撇的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：撇的筆畫比較優(yōu)美，注意要寫出它的順暢美。2、學生實際：這個筆畫難度不高，學生較易掌握。教學過程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5分鐘一、導入新課1、出示書法作品；2、今天我們學習毛筆字的基本筆畫撇。撇有很多種，我們現(xiàn)在先來學習斜撇。欣賞書法作品。通過欣賞，激發(fā)學生的興趣。10分鐘二、講授新課1、出示斜撇的幻燈，觀察撇畫的形態(tài)特點：斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。2、如果把短撇和斜撇的幻燈片重疊，比較他們的相同處和不同處。學生觀察學生齊記撇畫的特點口訣通過幻燈的演示，比較簡潔明了地認識其特點。15分鐘三、教師示范學生練習1、講解撇畫的運筆方法并示范，強調(diào)斜撇的寫法。撇畫的運筆步驟：逆鋒起筆；右下落筆；調(diào)整筆鋒；筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。2、學生練習，教師巡堂輔導檢查。小組合作討論這撇的運筆特點。學生練習書寫短撇和斜撇長撇是我們漢字的一個基本筆畫，但各種撇有各自的特色。先掌握其基本的寫法，可觸類旁通。5分鐘四、作業(yè)展評并小結1、組織學生書寫三個例子，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”2、鞏固撇的運筆方法。學生相互交流，并作互評。讓學生在嘗試成功后有一種成就感。反思與重建書寫完畢，先由各小組推薦一幅作品來展示，鼓勵其他學生在課后相互交流，學生暢談他們的感受。不僅發(fā)現(xiàn)了班上許多對書寫頗有研究的小理論家，而且還有許多名副其實的小書法家，為他們共同的收獲鼓掌！三年級毛筆字寫字教案教學內(nèi)容：毛筆習字冊練習7練習書寫含捺畫的字教學目標：1、指導學生寫好捺畫，指導學生練習書寫含捺畫的字文、之，要求寫得正確、美觀、大方。2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學準備：實物投影 米字格 小黑板大字本 習字冊教學過程：一、激發(fā)興趣導入1.名家書法欣賞、展示身邊“小書法家”汪文娟的作業(yè) 。2.過渡：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來聽一聽汪文娟同學說說她的秘訣是什么。（勤學苦練）3.加強練習就是秘訣，這個秘訣我們每一個人都能夠掌握，是嗎？二、檢查課前準備情況1.互相檢查筆、墨、本、冊準備情況2.只要是寫字，我們就講究姿勢的正確，指名背坐姿兒歌三、指導學生寫好捺畫 1.出示文、之兩個字，說說怎么樣才能寫好這兩個字？2.引導：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個字的難寫的筆畫是哪個呢？捺畫3.指導學生寫好捺畫（1）說說捺畫該怎么寫呢？學生自由說（2）在學生發(fā)言的基礎上，教師指導：逆鋒起筆，不能頓；行筆時，筆鋒要改變方向，漸按，使筆畫粗壯。（3）老師范寫，口念運筆路線，學生書空（4）學生書空，并且口念運筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸漸地抬起來。（5）學生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢，相機指導（6）實物投影有代表性的學生的作業(yè)，全班評議，對好的夸一夸，對于有毛病的字進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。（7）生再次臨寫?；ゲ?，有進步嗎？四、指導寫好“文、之”1.出示“文、之”引導：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個筆畫的運筆，好在習字冊上有字的運筆路線！2.書空一遍“文”，便于掌握“文”字的運筆路線3.引導：寫好“文”字的又一個重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習字冊叔叔啊！真好！也給我們標上了，我們能夠知道這個字的每一個筆畫在米字格中的位置。4.現(xiàn)在，讓我們重溫一些這個字在米字格中的位置。學生說（點在豎中線上，橫不要過高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過右斜線。）教師范寫，學生書空。5.學生練寫，教師巡視，對少數(shù)學生進行指導。（強調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）6.實物投影學生的作業(yè)，對好的夸一夸，對于有毛病的字進行“會診”、“治療”（兩名），師隨機用紅筆糾正。7.生再次臨寫。8.同樣方法指導學生寫好“之”（1）書空練習（2）你注意觀察各個筆畫在米字格中的位置了嗎？（點寫在豎中線上，整個字略微扁一些，捺畫顯得長。）（3）學生練寫，教師巡視指導。（4）學生互評（5）小組匯報，夸夸本組的好字，上臺實物投影展示、簡評、師激勵。（6）生再次臨寫。五、表揚鼓勵1、（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什么？2、誰來向全班同學展示一下自己最得意的字，說說你的理由？3、自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！毛筆字入門教學2009-03-27 08:06:47|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小訂閱 引子書法（毛筆字）源遠流長書法（毛筆字）源遠流長，它不僅是漢民族用來記載語言、傳承文化的工具，更是是中華民族傳統(tǒng)藝術之一。常言道：家無常物晉字唐詩漢文章。顯然，毛筆書法與唐詩、漢文章同樣重要和有地位，同樣蘊含著中華民族的聰明智慧、思維方式和文化心理等。同學們，在你們今天要學寫毛筆字的時候，你們也許一下子想到的便是東晉時的大書法家，被后人尊為書圣的王羲之和他的蘭亭序；你們也許會想起自己聽過的有關“王羲之與天鵝餃子”及“王勃一字值千金”等許多有關書法的故事王羲之與天鵝餃子王羲之從小就喜愛練字，剛滿10歲的王羲之，路過一個小巷，見一家飯店門口人聲喧沸，熱鬧非常。店門上面寫著：味道美，有口皆碑，模樣俊，無人不愛。橫匾上寫著“天鵝餃子”。但是字卻寫得無生氣，缺功夫，很呆板。王羲之看罷，小嘴一撇，心中暗想：這缺少功夫的字兒，也只有配在這陋巷小店門口獻丑罷了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模樣俊，無人不愛。餃子有什么出奇？這是誰開的餃子店？竟敢如此狂傲！王羲之走進店內(nèi)一瞧，見店內(nèi)有四口開水大鐵鍋，并排設在一道屏風下邊。包好的餃子，好似一只只白色飛鳥，一個接一個地飛過屏風，不偏不倚，降落在各個滾沸的鍋內(nèi)。餃子店內(nèi)的伙計，則忙前忙后地招呼著食客，每個伙計管一口鍋，各自報著數(shù)：一號鍋半斤，好，再來1斤。”“二號鍋斤半。”“三號鍋9兩。” 王羲之好奇，順手掏出幾個銅錢，要了半斤餃子，然后坐下。餃子不一會兒端上了桌。他仔細觀看，這里的餃子果然與眾不同，一個個玲瓏精巧，好像浮水嬉戲的白天鵝，曲項向天歌，真是巧奪天工。他用筷子夾起一個餃子，送到嘴邊輕輕咬了一口。呀，頓時鮮香盈盈，味美絕倫，不知不覺間，把那一盤餃子全吞到了肚里，真是飽餐之后，回味長。王羲之不由自言自語:“這天鵝餃子,果然名不虛傳。” 心中暗想：只是門口那副對聯(lián)的拙筆劣跡，實難和這餃子相配。我王羲之何不乘此機會，為飯店另寫一副對聯(lián)，也好不辜負食此美味。想到此，他便問伙計：“請問店主人在哪里？” 店伙計用手指了指屏風說：“回相公，店主人就在屏風后?！?王羲之繞過屏風，見一位白發(fā)老嫗端坐在案板前，一個人一邊搟面皮，一邊包餃子。填好餡，飛快捏上幾下，轉瞬成了一只白天鵝，動作嫻熟。更令他驚奇的是，餃子包好之后，白發(fā)老嫗隨手將餃子向屏風那邊甩去。天鵝餃子便一個接一個越屏而過，降落在鍋內(nèi)。每兩5只，按伙計報的數(shù)，每口鍋下多少，斤兩分毫不差。白發(fā)老嫗的高超絕藝，使王羲之驚嘆不已。忙走上前施禮問道：“老人家，像你這樣的功夫，多長時間才能練成？”白發(fā)老嫗答道：“不瞞你說，熟練需40年，深練需一生?！?一聽這話，王羲之不由沉默深思，仔細品嘗這番話的滋味。然后又問：“您的手藝這樣高超，為什么門口對子不請人寫得好一點呢？它和這天鵝餃子很不般配！” 王羲之不問還好，一問倒使白發(fā)老嫗生起氣來，只見她氣鼓鼓地說：“相公有所不知，并非老身不愿請，只是不好請?。【湍媚莻€剛露了點臉兒的王羲之來說吧，都讓人捧上天了！說句實話，他寫字所下的那點功夫，真不如我扔餃子的功夫深呢。你可別學他，常言說得好：學海無涯苦作舟，勤奮當槳爭上游。一次劃前就驕傲，終久要落人后頭?！?白發(fā)老嫗一席話，說得王羲之面紅過耳，羞愧難當。他恭恭敬敬地給老嫗寫了一副對聯(lián)。從此以后，這家天鵝餃子店，就掛上了王羲之寫的對聯(lián)，生意越發(fā)興隆了。此事也改變了王羲之的一生，使他終生與鵝結緣。更虛心刻苦地練字，博采眾長，精研體勢，推陳出新，創(chuàng)出字勢雄強而多變化、妍美的新體，名揚天下，成為中國歷史上的書法名家。這個故事說明了熟能生巧的道理。王勃與一字值千金初唐詩人王勃與“一字千金”公元667年王勃從京都來到了南昌。當時，詩人的生活比較窮困，所迫無奈，常為生計而奔波。這年重陽節(jié)，南昌都督閻伯輿在滕王閣大擺宴席，邀請遠近文人學士為滕王閣題詩作序，王勃自然是其中賓客。在宴會中，王勃寫下了著名的滕王閣序，接下來寫了序詩：閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在? 檻外長江 自流。詩中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督閻伯輿，便起身告辭。閻大人看了王勃的序文，正要發(fā)表溢美之詞，卻發(fā)現(xiàn)后句詩空了一個字，便覺奇怪。旁觀的文人學士們你一言我一語，對此發(fā)表各自的高見，這個說，一定是“水”字；那個說，應該是“獨”字。閻大人聽了都覺得不能讓人滿意，怪他們?nèi)诤?，非作者原意。于是，命人快馬追趕王勃，請他把落了的字補上來。待來人追到王勃后，他的隨從說道：“我家公子有言，一字值千金。望閻大人海涵。”來人返回將此話轉告了閻伯輿，大人心里暗想：“此分明是在敲詐本官，可氣!”又一轉念：“怎么說也不能讓一個字空著，不如隨他的愿，這樣本官也落個禮賢下士的好名聲?！庇谑潜忝藗浜眉y銀千兩，親自率眾文人學士，趕到王勃住處。王勃接過銀子故作驚訝：“何勞大人下問，晚生豈敢空字?”大家聽了只覺得不知其意，有人間道：“那所空之處該當何解？”王勃笑道：“空者，空也。閣中帝子今何在? 檻外長江空自流。”大家聽后一致稱妙，閻大人也意味深長地說：“一字干金，不愧為當今奇才”此后一段時期，詩人不至于為生計所迫、終日奔波操勞了，閑暇時還可讀書吟詩，于是，日子也好過多了。這個故事說明了填、寫好一個字，不但能當飯吃，更是有很高的經(jīng)濟價值和藝術價值。 于是，在唐初王勃等人影響下，中唐就出了顏真卿、懷素、張旭，晚唐出了柳公權等。顏、柳以楷書著名，張、懷以草書奪魁。到了明朝，當時兵部尚書王象乾為將御賜 “四世宮保”四字刻在石匾額上，找到了大書法家董其昌。王象乾開始請董其昌說寫一個字1000兩銀子，但當董其昌寫好走時，王象乾只給他3000兩銀子，董一生氣就暗中拿回了一個宮字，王在董走后命下人拿來董寫的字再次欣賞時，發(fā)現(xiàn)少了一字，沒辦法只好讓人又拿了1000兩銀子才追買回了那個宮字；還有為山海關題寫“天下第一關”而歷時三個月的肖顯及后來為年久失修的“天下第一關”補寫“一”字的店小二等故事，個個都很生動地說明了寫好字的重要性和意義。“一字值千金”，歷史上有典故，現(xiàn)代生活更有范例。20世紀60年代薄一波為“寧夏商貿(mào)大廈”題字，據(jù)說一字就是一千元。漢字的特點首先，大家明白漢字由最先的象形字開始（如：-、-、- ），后來發(fā)展到現(xiàn)在的方塊字，加之它筆畫粗細相間，曲直有度，點、橫、豎、撇、捺具有形象性和古代我國人民為寫好漢字而發(fā)明了適合與它的毛筆（筆頭是軟的），這使它一開始就有別于西洋人用雞翎子做筆（筆頭是硬的）寫的線條型的拼音文字：不論是一個漢字還是很多漢字組成一篇，都具有美的特點。因而寫好漢字不但是文化語言交流的需要，而且也是繼承祖國漢字書寫文化藝術的需要。所以，同學們要相信自己一定能寫好漢字，一定能光復和發(fā)揚祖國漢字書寫文化遺產(chǎn)，不至于到我們這一代因使用計算機而失傳了祖先的燦爛文化。我相信在座的大家，一定都有“我很想寫出一手好看的毛筆字”的信心和決心作為四、五年級的學生，學寫毛筆字，應該沒有什么困難，你們可能已經(jīng)通過語文教科書中的臨摹、描紅，大概對毛筆字書寫有了一定的認識，但這與寫好毛筆字還相差甚遠，這還需要大家又持之以恒的精神，時時處處注意多寫多練。常言說得好：“只要功夫深，鐵棒磨秀針”。寫好毛筆字就得有深功夫?！皾h字最大的特點就是方正，因此我們寫起來也必須是端端整整。哲學家說過，一種文化往往代表一個民族，一個民族又有他特有的文化。所以，方正漂亮的一個個漢字，正如我們端正大方，頂天立地，瀟灑而有風度中國人一樣。我們每寫好一個漢字，就應該認為我們完成了一幅具有藝術感染力的中國人的肖像畫。第一編 學寫毛筆字必備用品毛筆、紙張（本子）、墨盒（硯臺）、墨汁、字帖（學生用）。筆，為一般不掉毛、不分叉的羊毫筆；紙，可用草紙、草宣紙、學生用大楷本；墨盒（硯臺），有銅墨盒或塑料墨盒都行，沒有用類似墨盒的大口玻璃瓶也行；硯臺有了更好，沒有也行；墨，為華山牌墨汁（大瓶裝）即可，賀蘭山牌的也行；字帖可用學生打開字帖或者名人楷書字帖（其他字帖等有了一定書寫基礎后再準備）。坐姿和握筆姿勢：一般有坐姿和站姿兩種。我們這里主要介紹坐姿。坐姿要求頭正、身直、臂開、足安。坐著寫字的書桌椅子的高矮要合適，椅子要坐穩(wěn)，頭可稍向前傾,但不能左右歪斜。胸要挺起，腰脊要直，前胸可靠住桌邊。兩臂展開，右手按在桌上，但不可承受身體的重量；兩腿自然分開，腳要放平。正確的書寫姿勢，不是短期能掌握的，必須隨時注意，養(yǎng)成良好的書寫習慣。握筆：正確的執(zhí)筆方法前人流傳下來的很多，這里主要介紹大多數(shù)人主張采用的五指執(zhí)筆法。即“拇指食指捏住筆，中指內(nèi)鉤四指頂；五指助幫扶四指，動作協(xié)調(diào)來動筆”。 五指執(zhí)筆法顧名是五個手指都要發(fā)揮作用的方法。五個手指的作用可用（掖）、押、鉤、格、抵五個字來說明，掖：講大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，緊貼筆的內(nèi)側，作用的方向是由內(nèi)向外；押：講食指的作用，用食指第一節(jié)指彎處從外向內(nèi)和大指相對提住筆管，作用方向是由外向內(nèi)；鉤：講中指的作用。中指第一關節(jié)彎曲如鉤，鉤在筆管的外側，加強食指的力量。作用方向由外向內(nèi)；格：講無名指的作用。無名指背，用內(nèi)格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用。即托在無名指的下面，起輔助作用。用這種方法執(zhí)筆書寫，每個手指各有其位，各盡其能，即有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如。五個手指作用清楚了，在書寫時，還要注意手指與手腕的靈活配合，符合手的生理結構，要求。另外，所執(zhí)之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執(zhí)筆方法。掌握正確的執(zhí)筆方法之后，還必須牢記指實、掌虛、掌豎、腕平，懸腕法等，從而確保執(zhí)筆的靈便。除上述外，執(zhí)筆還有松緊，高低問題。執(zhí)筆的松緊及用力與否，對于初學者，只須了解寫大字執(zhí)筆要松些，放得開；寫小字要稍緊，落筆比較準確，若均走極端，必然導致失誤。應該時緊時松，似緊似松，經(jīng)過較長時間的訓練，最終達到“手隨意行，筆與手會”，心手兩意，翰逸神正的境界。另外，執(zhí)筆的高低一般是根據(jù)書寫字的大小而決定，寫小楷字執(zhí)筆要低，高、中、大楷字則執(zhí)筆高一些。一般執(zhí)筆離筆尖部約1.52.0寸左右為好。“用筆法”簡稱“用筆” 用筆法是寫字點畫用筆的一般原則。用筆，廣義的是指使用毛筆的方法。狹義的是指基本筆畫的書寫方法。用好毛筆的重要目的首先在于寫好基本筆畫，而要寫好基本筆畫又必須用好毛筆。要學好書法，用筆是關鍵。一般說來，筆鋒著紙后，準備動筆之時為起筆，筆鋒著紙后在紙上行走叫行筆；筆鋒在筆畫中運行到末端取回鋒作收是收筆。筆法有方筆，圓筆兩種，也可方、圓兼用。書寫起來一般運用藏鋒、露鋒、逆鋒、中鋒、轉鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、轉等不同的處理技巧，方可寫出不同形態(tài)的筆畫，只有掌握了筆法才能隨心所欲進行書寫（如魏碑外方內(nèi)圓；隸書外圓內(nèi)方），在進行書寫時還應牢牢掌握中鋒用筆的原則，極力追求筆力的效果。在熟練地掌握了中鋒行筆以后，才可以練習和運用側鋒行筆?！坝馈弊职朔ǎㄒ浴坝馈弊职斯P順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（t），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔（zhe ），逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永所傳，一說為東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。永字八法其實就是永這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是側、勒、努、趯(ti)、策、掠、啄、磔(zhe