語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《山城的霧》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

山城的霧教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1正確、流利、有感情地朗讀詩。 2感受山城霧的奇幻，了解兒童詩的想象豐富、充滿童趣、押韻的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛讀詩、寫詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受山城霧的奇幻，了解兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編兒童詩，學(xué)習(xí)押韻。教學(xué)過程： 一、開門見山，揭題激趣 1今天我們要再來學(xué)一首新的兒童詩，看老師寫課題山城的霧。 2誰能來讀讀課題？ 3、釋疑：知道作者寫的山城是哪嗎？ 重慶因城市依山而建得名 “山城”。又因春秋季云輕霧重得名“霧都”，那是作者蒲華清的故鄉(xiāng)。 二、初讀詩歌，梳理文脈 1布置初讀要求：那這山城的霧是怎么樣的？作者又是怎么來寫的呢？讓我們趕快去書中找找吧，把語文書翻到139面。 （1）自由讀詩，讀通讀順，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 （2）邊讀邊思考：山城的霧是怎么樣的？找出課文里的一個(gè)詞兒來概括。 2檢查 （1）朗讀 (2）梳理文脈 山城的霧是怎么樣的？可以用哪個(gè)詞來概括？無比奇幻。 哪些段落就是具體寫這種奇幻呢？2-7自然段。 最后一段在講什么呢？（寫不完） 作者就是按照這樣總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。 三、感受奇幻，了解寫法 1了解寫了哪些景？讓我們一起走進(jìn)這場無比奇幻的大霧，把目光聚焦到2-7自然段，看看作者寫了霧中的哪些景物？把這些景物圈一圈。 隨機(jī)貼詞條：山城、太陽、大車小車、行人、紅燈、塔尖 2哪些描寫最能讓你感受到這份奇幻呢？ （重點(diǎn)教學(xué)三句，了解寫法，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兒童詩想象奇特、充滿意趣的特點(diǎn)） A“像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。” （1）作者把這場霧當(dāng)成是天上的仙女撒下帷幔 把山城當(dāng)成是謎一樣的宮殿。 （2）想象一下，在大霧的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么樣？ （3）讓我們來看看這謎一樣宮殿吧，（看圖片）你有什么樣的感覺？ （4）看，作者用上了比喻就把這種如夢(mèng)似幻的感覺寫出來了，想象多么奇特?。ò鍟合胂笃嫣兀┠隳馨堰@種奇幻讀出來嗎？ B“大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。” （1）作者是怎么描寫出這種奇幻的？ （2）那沈老師把它寫成“大車小車都打開了霧燈，開得很慢很慢?！焙脝?？ (未引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到童趣，直接板書，較牽強(qiáng)） （3）多么富有童趣的想象?。。ò鍟焊挥型ぃ┳屛覀円黄鸷献髦堰@種奇幻讀出來吧?？矗帯按筌囆≤嚩继嶂t燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前?！?遠(yuǎn)處“大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前?！?馬路上“大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前?！?立交橋上“大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。” 還有哪些描寫也能讓你感受到這份奇幻呢？ C洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！ 1聽說過“水漫金山”這個(gè)神話嗎？ 白娘子為了救出被法海困在金山寺的許仙，調(diào)動(dòng)了水兵水將，洪水澎湃著，奔騰著，水勢浩大，頃刻之間就把金山寺給淹沒了 （2）作者看到這霧想到了水漫金山的典故，作者這樣的描寫讓我們仿佛看到了 （3）能讀出這種氣勢嗎？ 四、創(chuàng)設(shè)情境，讀出奇幻 1同學(xué)們，這三個(gè)句子用上了比喻、擬人，想象特別奇特、富有童趣，最能讓我們感受到這份奇幻，想去親眼看看這場無比奇幻的晨霧嗎？（播放音樂、圖片） 2第一層次：串讀，發(fā)現(xiàn)押韻 這山城的霧確實(shí)像作者寫的充滿了奇幻，讀著讀著，看著看著，我們的眼前仿佛也幻化出這樣的一幅幅畫面。 像天上的仙女撒下帷幔， 太陽一出山便被罩住 大車小車都提著紅燈籠 只聽見 看不見了 看不見了 洶涌的霧在翻卷 2發(fā)現(xiàn)了嗎？我們連起來讀這首詩的時(shí)候特別地瑯瑯上口，知道是什么原因嗎？我們可以看看每一節(jié)的最后一個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 幻、殿、圓、前、臉、尖、山、面。它們都是以an結(jié)尾，這叫做押韻，這也是這首兒童詩的特點(diǎn)。它能幫助我們將詩歌讀得更有節(jié)奏和韻味。自已好好地練一練，看看能不能把這種韻味讀出來。 3第二層次：生練讀，評(píng)價(jià) 你們想讀嗎？自己練練吧。 （抽三個(gè)學(xué)生，一人