淺談學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽.doc

淺談學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽摘要：本文通過(guò)對(duì)體育競(jìng)賽的發(fā)展情況進(jìn)行分析，說(shuō)明了學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽要?jiǎng)?chuàng)新的必要性，構(gòu)想了一種課外體育活動(dòng)與體育節(jié)相結(jié)合的小型多樣經(jīng)常的體育競(jìng)賽模式；并提出解決其中存在的一些基本問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；相結(jié)合；基本問(wèn)題；體育活動(dòng)競(jìng)賽1 改革學(xué)校體育各種活動(dòng)競(jìng)賽的必要性。學(xué)校體育工作條例規(guī)定，學(xué)校體育競(jìng)賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主、勤儉節(jié)約的原則，學(xué)校每年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、因地制宜、生動(dòng)活潑，每周安排三次以上的課外體育活動(dòng)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)許多學(xué)校的體育競(jìng)賽僅限于一年一次的以田徑等競(jìng)技項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且還難以保證。隨著全民健身，素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校這種以田徑項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)會(huì)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。而課外體育活動(dòng)，時(shí)間難以保證，組織管理科學(xué)性差，效率底，對(duì)積極性調(diào)動(dòng)不足，欠缺引導(dǎo)。有許多是學(xué)生這樣活動(dòng)或去做作業(yè)等其他“重要”的事，難以達(dá)到預(yù)期的效果。1.1現(xiàn)行的學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽與學(xué)校應(yīng)有的、已有的、有規(guī)律的體育活動(dòng)時(shí)間安排不相符。 現(xiàn)行的學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合型運(yùn)動(dòng)會(huì)，或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、春季球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)前一段時(shí)間，為了班級(jí)的榮譽(yù)或自我表現(xiàn)，臨陣磨槍?zhuān)瑢W(xué)生練習(xí)的積極性，自覺(jué)性高漲，班主任老師也督促指導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)還遠(yuǎn)或結(jié)束后，則老師工作重心轉(zhuǎn)移，學(xué)生成績(jī)趁機(jī)會(huì)不累著自己，把體育活動(dòng)時(shí)間挪作他用，不主動(dòng)去參加體育活動(dòng)。學(xué)校課外體育活動(dòng)無(wú)組織、無(wú)任務(wù)、無(wú)場(chǎng)地器材等原因而無(wú)所是事，或?qū)W校開(kāi)始有組織、計(jì)劃，而無(wú)明確的目的任務(wù)，督促不力而虎頭蛇尾，不了了之，大好的體育活動(dòng)時(shí)間浪費(fèi)了。1.2現(xiàn)行的學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容與體育的普及性特點(diǎn)相矛盾。學(xué)校體育工作的主要對(duì)象是全體在校學(xué)生，而學(xué)生與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員不同，他們參與競(jìng)賽重要的是培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化終生體育的觀念，掌握并學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的技能方法，豐富課余文化生活，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體能，促進(jìn)智力發(fā)展。從學(xué)校對(duì)學(xué)生體育競(jìng)賽的組織工作來(lái)看，也必須面向全體學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)群眾性的體育活動(dòng)更經(jīng)常，更深入，更廣泛的開(kāi)展。當(dāng)然，學(xué)校也有發(fā)掘和培養(yǎng)體育后備人才的任務(wù)，但那畢竟只是諸項(xiàng)任務(wù)之一，而且主要是針對(duì)少數(shù)體育尖子學(xué)生而言。而要發(fā)掘有潛力的體育后備人才，只有在普及提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。要培養(yǎng)有體育潛力的后備人才，在學(xué)校階段也應(yīng)是使他們真正的全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)。而技術(shù)水平越來(lái)越高的競(jìng)技項(xiàng)目作為學(xué)生競(jìng)賽的主要內(nèi)容，所顯示出來(lái)的乃是一種高水平運(yùn)動(dòng)的底水平比賽，并且學(xué)生的參與率很底。個(gè)別尖子有得天獨(dú)厚的身體條件，加上常年系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)力，可以不費(fèi)吹灰之力獲得比賽的勝利。另少數(shù)有點(diǎn)積極性或老師強(qiáng)令參賽的也只不過(guò)是一個(gè)陪襯，再努力也是白練。從而失去了參賽的信心和積極性。而對(duì)于更多數(shù)是學(xué)生，或做服務(wù)性工作，或當(dāng)觀眾，場(chǎng)面特別冷清。而體育尖子在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面也許差，真乃四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單之人。使人們認(rèn)為搞體育不好。諸方面原因還阻礙了學(xué)生體育興趣的發(fā)展。學(xué)生樂(lè)的是在沒(méi)有課堂約束的情況下悠閑一天、半天。這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，難以達(dá)到廣泛健身的目的。1.3學(xué)?，F(xiàn)行的比賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)?，F(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時(shí)候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會(huì)健身、健體，學(xué)校體育工作的一個(gè)重要任務(wù)也是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣。我國(guó)全民健身活動(dòng)的廣泛開(kāi)，也就是從中國(guó)的基本國(guó)情、社情和民情出發(fā)。以全民健身為核心，把整個(gè)群眾體育工作涵容進(jìn)去，逐步建立起有中國(guó)特色的全民健身體系，廣大學(xué)校作為全民健身的一個(gè)關(guān)鍵，應(yīng)主動(dòng)地將自身的目標(biāo)與全面健身計(jì)劃的要求相吻合，與社區(qū)體育、家庭體育，生活體育，康樂(lè)體育和終身體育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使普及了教育的學(xué)生不因體質(zhì)衰弱而落伍于時(shí)代要求。更好的負(fù)擔(dān)去社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任。不能因?yàn)閷W(xué)校體育生活而使學(xué)生留下再也不參與體育了的“誓言”。有調(diào)查顯示有六成的大學(xué)生未養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而其中有七成的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而放棄了已有的習(xí)慣的。而能上大學(xué)的比例又有幾成？大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，體育更沒(méi)有習(xí)慣了，這種現(xiàn)象能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在摸殺、壓制學(xué)生健身需求的天性。1.4現(xiàn)行的學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽與教學(xué)內(nèi)容的改革不配套。一些學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校體育必須在集健身、競(jìng)技、娛樂(lè)為一體的教學(xué)與相關(guān)活動(dòng)中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深入，我國(guó)學(xué)校中以基本體操、競(jìng)技體操、田徑、三大球、武術(shù)等競(jìng)技項(xiàng)目為體育教學(xué)內(nèi)容必將進(jìn)行改革。曾有過(guò)的為什么學(xué)習(xí)推鉛球？體育的基本與基礎(chǔ)是什么？體育教學(xué)底水平重復(fù)等問(wèn)題的討論，都是體育教學(xué)內(nèi)容改革的摸索。體育教學(xué)內(nèi)容必將摒棄以往那種單純以競(jìng)技項(xiàng)目為主的教材體系，代之以提高健身實(shí)效，培養(yǎng)終身體育思想、習(xí)慣與能力，貫穿娛樂(lè)體育與生活體育要求的新教材體系這是我國(guó)中小學(xué)深化教育的必然趨勢(shì)有這種要求去觀察學(xué)校體育競(jìng)賽的內(nèi)容與形式，很自然的會(huì)使人形成一種明顯是反差。雖然多年來(lái)我們一直在積極提倡開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，但多停留在一般性號(hào)召上，缺乏有力的具體措施。未能形成規(guī)模和影響，而學(xué)校舉辦的較大型的競(jìng)賽，其內(nèi)容不外呼田徑、球類(lèi)等，絕大部分的內(nèi)容與形式?jīng)]有跳出競(jìng)技體育的“圍城”，沒(méi)有走出新路。當(dāng)然，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也有一些為學(xué)生所喜愛(ài)，具有一定的健身價(jià)值的內(nèi)容，可作為組織群眾體育競(jìng)賽的基本內(nèi)容，但是如果單純將群體競(jìng)賽的內(nèi)容局限于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，確實(shí)難以完全達(dá)到促進(jìn)群眾性體育活動(dòng)開(kāi)展的目的。而且不少項(xiàng)目限于場(chǎng)地與器材的要求無(wú)法普遍開(kāi)展。這種競(jìng)賽內(nèi)容與形式改革的滯后勢(shì)必給學(xué)校體育改革的整體深化到來(lái)不良的影響。2學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽改革的初步構(gòu)想。2.1學(xué)校體育應(yīng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。競(jìng)賽參與不同于一般的體育活動(dòng)參與，競(jìng)賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與活動(dòng)好的多。平時(shí)的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣、而且時(shí)間地點(diǎn)可以任意選擇，場(chǎng)地器材可以交叉使用。不受條件限制，舉辦容易。我們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、娛樂(lè)性、健身性、考核性的體育比賽活動(dòng)，使體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)、體育課、“達(dá)標(biāo)”等相互促進(jìn)、相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎(chǔ)上提高。競(jìng)賽有能對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的情況進(jìn)行促進(jìn)、檢查、評(píng)比、提高學(xué)生鍛煉的積極性。2.2學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃相結(jié)合。全民健身計(jì)劃是我國(guó)社會(huì)體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生走上社會(huì)之后乃能長(zhǎng)期乃至終生從事體育活動(dòng)，并依此促進(jìn)整個(gè)中華民族體質(zhì)的根本性提高，就必須將全民健身計(jì)劃的要求貫穿于學(xué)校體育的各方面，其中也包括體育競(jìng)賽中。因此我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“全民健身計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競(jìng)賽時(shí)間傳統(tǒng)觀念。切實(shí)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，讓學(xué)生體會(huì)體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能與習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的主要任務(wù)之一。具體到學(xué)校體育競(jìng)賽的改革上，就應(yīng)該沖破單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的局限。有選擇地把適宜于中學(xué)生健身的部分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味性，娛樂(lè)性，健身性和民族性較強(qiáng)的大眾化體育項(xiàng)目融合在一起。逐步形成具有中學(xué)自身特色的群眾體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容新體系。2.3學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽應(yīng)與“體標(biāo)”、體育課考核、體育畢業(yè)考試等內(nèi)容相結(jié)合?！绑w標(biāo)”、 體育課考核、體育畢業(yè)升學(xué)考試等內(nèi)容與形式，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有很大促進(jìn)作用，但它的一些項(xiàng)目不是競(jìng)技項(xiàng)目，所以在比賽中很少設(shè)這些項(xiàng)目，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，沒(méi)能用比賽促進(jìn)這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。在體育競(jìng)賽中滲透各種測(cè)試考核。組織鍛煉小組、班級(jí)、年級(jí)以及校際間的以完成各種測(cè)試為主要的群眾性運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。就能在各班、組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督。使考核在公正、公開(kāi)、真實(shí)、準(zhǔn)確的條件下進(jìn)行。并且與每個(gè)學(xué)生的切身利益有關(guān)，不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)，提高學(xué)生的積極性，而且能使學(xué)生通過(guò)比賽掌握并運(yùn)用各種測(cè)試項(xiàng)目的相應(yīng)技能，在緊張而愉快的競(jìng)爭(zhēng)中完成規(guī)定的鍛煉任務(wù)。2.4學(xué)校群體競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)將健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)是體育的最顯著特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，而學(xué)校體育競(jìng)賽中又要具有健身性與趣味性。否則將難以貫徹終身體育與生活體育的宗旨，推動(dòng)群體活動(dòng)深入廣泛持久的開(kāi)展。這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，富有創(chuàng)意地開(kāi)拓那些科學(xué)、有效、簡(jiǎn)便、有趣、有恒的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目，并以集體醒目為主，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)的氣氛中，既達(dá)到強(qiáng)身健體的目的又能受到集體主義教育，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)鍛煉自覺(jué)性積極性的充分發(fā)揮，達(dá)到學(xué)校體育健身育人的目的。實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)、簡(jiǎn)便、有趣的健身性競(jìng)賽項(xiàng)目由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。3學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽改革應(yīng)注意的基本問(wèn)題。3.1提高認(rèn)識(shí)，正確把握改革的目的。組織學(xué)校體育活動(dòng)競(jìng)賽的目的，應(yīng)面向全體學(xué)生，推動(dòng)群眾體育活動(dòng)廣泛、深入持久的開(kāi)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和技能。只有正確把握了這一目的，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學(xué)合理的改革競(jìng)賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資，場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢(shì)和群眾競(jìng)賽的功能，使學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生，面向社會(huì)，面向未來(lái)，面向終身。3.2確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保證競(jìng)賽時(shí)間?，F(xiàn)在各級(jí)教育行政部門(mén)均發(fā)出確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的通知。規(guī)定學(xué)校的周上課時(shí)間和作業(yè)量。我們應(yīng)真正持執(zhí)行這些規(guī)定，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來(lái)，有時(shí)間去參加體育活動(dòng)、競(jìng)賽。并且用各種形式的體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉健體，強(qiáng)化行政約束力，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的體育發(fā)展，使體育活動(dòng)時(shí)間形成制度，而不至他們課外依然習(xí)慣化的去完成教師“法定”化的作業(yè)。3.3體育活動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)。學(xué)生的思維能力，判斷能力，分析能力都有一定的發(fā)展，但他們畢竟還是孩子，活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望表現(xiàn)自己，期待集體的認(rèn)同等是他們的心理特征。在安排與確定競(jìng)賽的內(nèi)容與形式時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次與身心特點(diǎn)。選擇技術(shù)難度適中，趣味性強(qiáng)，既練體又練腦的健身項(xiàng)目，將有助于增強(qiáng)興趣與吸引力。3.4要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，社會(huì)及體育組織的積極性。應(yīng)積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生組織形式多樣，項(xiàng)目各異的體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)中心、興趣小組以及家長(zhǎng)互助組。讓他們?cè)趯W(xué)校統(tǒng)籌下自己自制發(fā)展體育競(jìng)技活動(dòng)，將之納入學(xué)校群體競(jìng)賽計(jì)劃里，為其提供必要的指導(dǎo)與各方面的支持。還可采用征集競(jìng)賽內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與，集思廣益，不斷擴(kuò)大影響，以不斷充實(shí)和完善競(jìng)賽的內(nèi)容。另外，組織、實(shí)現(xiàn)這種模式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多工作，如編排、宣傳、主持、講話等等，若放手讓學(xué)生辦，發(fā)揮它培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的作用，對(duì)于增加學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)組織能里、交際能力、展現(xiàn)各種才華都有很好的作用。3.5要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。全民健身、全體參與。那么獎(jiǎng)勵(lì)如果還采用那種錦標(biāo)主義只管前幾位成績(jī)的獎(jiǎng)項(xiàng)措施，必將使學(xué)生們的積極性受挫。多計(jì)團(tuán)體分，全員參與后的平均分，多比增長(zhǎng)和各種率，完成比賽者均加分，采用恩斯特.瓊克提出的考慮競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的評(píng)估方法等等，均可參照選用。另外，對(duì)于表現(xiàn)突出具有良好精神品質(zhì)、成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度大、服務(wù)工作貢獻(xiàn)大、組織工作佳、提出好的建議等許多事均可評(píng)比，記入團(tuán)體總分，以達(dá)到激勵(lì)，保護(hù)所有參與者的積極性。3.6要充分考慮各種客觀因素影響。學(xué)校群眾體育競(jìng)賽內(nèi)容與形式的選擇，應(yīng)根據(jù)各地不同氣候條件，地理環(huán)境，民族習(xí)俗，經(jīng)濟(jì)狀況和社區(qū)企事業(yè)單位社會(huì)團(tuán)體的特點(diǎn)，綜合考慮科學(xué)性，實(shí)效性，趣味性，有恒性和適用性而又不