我眼中的小學美術(shù)欣賞課.doc

我眼中的小學美術(shù)欣賞課 蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”美育對于發(fā)展學生的個性與創(chuàng)造力，以及完善學生的人格起著不可忽視的作用。雖然我校的學生大多來自農(nóng)村或牧區(qū)，但孩子們愛美的天性是共通的，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術(shù)教育，應(yīng)當順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學。審美教育是素質(zhì)教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。 一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣 小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學習任務(wù)的需要去感知事物了。因此我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。比如強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。 再如兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。一年級兒童在觀看繪畫作品瓢蟲的花衣裳時，他們?nèi)黄跋x身上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了瓢蟲的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當作繪畫作品看。 當然，為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。 二、小學美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點 1.小學低年級欣賞內(nèi)容主要是引導學生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如一年級動物、植物欣賞、有趣的漢字、三年級的民間玩具等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。 2.小學高年級欣賞內(nèi)容主要是讓學生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。如五年級現(xiàn)代設(shè)計欣賞，六年級風景畫欣賞等。其特點是從小學四年級開始開始，欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學內(nèi)容。 三、把握欣賞課的特點，合理開展教學 古人云：“好者為樂。”有了興趣和愛好，學生才能發(fā)揮潛在的智能，主動地探求學習，才能不怕失敗，鍥而不舍地去探索直至成功。在美術(shù)欣賞教學中，盡管教材中提供了一些圖片資料及簡短的文字資料，但往往不足以充分說明問題。因此，在課堂教學以前，教師應(yīng)該認真準備好用于欣賞的圖片、實物，充分利用電教設(shè)備。另外，還要收集一些針對欣賞內(nèi)容的文字資料，包括介紹作品的藝術(shù)特色、時代背景以及作者的軼聞故事等文章。上課時教師充分利用這些材料，對照所欣賞的作品，能使學生對作品有更深廣的認識和理解。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上古代傳統(tǒng)建筑這一課時，就完全可以帶學生到阿柔大寺去參觀，讓他們了解足夠的知識后，民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。當然，要使學生有欣賞力、感