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議論文基礎知識（重要資料，一定掌握） （一）、議論文三要素：論點、論據(jù)和論證。1論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。要區(qū)別中心論點和分論點。論點應該是一個明確的判斷，是作者觀點的完整陳述。是一個概括力很強的句子。它可能在文章的開端，也可能在文章的中間或末尾，許多時候文章的標題正是一個中心論點。如果文章當中沒有一個適合做中心論點的句子，那么，就要由我們自己來歸納了。另外，可以通過“認為”、“必須”、“由此可見”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點。2論據(jù)：是證明論點的材料。它被論點統(tǒng)率，為論點服務的。論據(jù)的兩種類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。如果運用了事實論據(jù)證明論點，同時就是使用了舉例論證方法。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。注意，有的時候道理論據(jù)也指作者的推理。論據(jù)的作用：無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。3論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法。是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。（二）、議論文的論證方法。常見的有以下四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。1. 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；例如：發(fā)問的精神一文舉出了下列事例：牛頓對蘋果落地要問出個所以然，從而創(chuàng)立了“萬有引力”說；瓦特把壺水滾沸當做問題研究，發(fā)明了蒸汽機；釋迦牟尼對極普通的人生現(xiàn)象尋根究底，創(chuàng)立了佛教；孔子在太廟里看見每樣事物都要問，向老子問禮，成為萬世景仰的圣人。通過列舉四位名人的事例，論證了發(fā)問精神的可貴。又如，談骨氣一文列舉了三個事例：南宋丞相文天祥率眾堅決抵抗元軍，被俘后誓不投降，慷慨就義；古代一個窮人寧肯餓死，也不吃嗟來之食，；民主戰(zhàn)士聞一多面對國民黨特務的暗殺，憤怒痛斥國民黨特務。三個事例從不同角度證明了“我們中國人是有骨氣的”。這一中心論點 2. 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點。例如論求知第十段列舉“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有思想，邏輯修辭使人善辨”這六門科學知識的作用進行論證，歸納出“知識能塑造人的性格”的結論。列舉的內(nèi)容豐富翔實，得出的論斷令人信服。由于道理論證所引用的材料都是被客觀實際所證實的科學結論，或是被人們所公認的道理，具有理論的權威性和思想的深刻性，因而具有不可辯駁的力量和說服力。例如：“偃旗息鼓”和“圓滿結束”一文，文章引用辭源中關于“偃旗息鼓”的兩個出處，辭源作為具有權威性的古漢語工具書，作為理論論據(jù)有一定的權威性，而這兩個出處有力地論證了“偃旗息鼓”與“圓滿結束”不是一回事，中間不能畫等號，指出濫用成語的不良文風的危害，有力地論證了自己觀點的正確。 3. 對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。 例如：紀念白求恩一文用白求恩“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱”與不少人對工作不負責任，“對同志對人民”“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”進行對比；用白求恩“以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精”與“一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人”進行對比，具體論證了學習白求恩的共產(chǎn)主義精神。又如：想和做一文將“有些人只會空想，不會做事”與“也有些人只顧做事，不動腦筋”進行對比，指出其危害，論證了“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結起來”。這樣運用正反對比，使正確與錯誤分明，讓人們摒棄錯誤的，接受正確的，增強了論證的效果。對比論證是一種綜合的論證方法，可以包括事實的對比、道理的對比以及有相反效果的比喻句的對比。有時一段文字中不止一種論證方法，一定要找全4. 比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。又如論求知的第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽”這一組比喻來論證“求知可以改進人的天性”的論點。這樣寫，使論述的道理通俗易懂。論證方法都有其作用，舉例論證，用典型事例論證中心論點，可以增強文章的說服力，令人信服。道理論證，引用名人名言，古代典籍，可以提高文章說理的權威性和可信度。（三）、議論文的結構。關于議論文的結構有兩種說法：第一種分法：議論文最基本的結構是，提出問題(也叫引論)、分析問題(也叫本論)、解決問題(也叫結論)。又可以分兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；一是并列展開的論述結構，叫“橫式”。（這種分法作為了解）第二種分法（考試?？迹鹤h論文的論證結構大體分為三種形式： 1“總分”式，反映作者演繹推理的思維形式。它先提出論題或論點，然后從幾個方面進行論證。 2“分總”式，反映作者歸納推理的思維形式。它先對所要論述的問題分幾個方面剖析，再順理成章地歸納總結出結論。 3“總分總”式，它反映作者綜合運用演繹推理和歸納推理的思維形式。先總出論點，然后從幾個方面論述，最后總結全文，形成結論。相對于前兩種結構形式來說，這種結構形式的引論、本論、結論都較齊全，比較常見。（四）、議論文的語言準確性、概括性,生動性,鮮明性.理解重點詞語的含意，評析文章語言的風格。通過語境即上下文，聯(lián)系文章的論述內(nèi)容和論證特色來理解詞語的含意，并分析語言，評析語言風格。議論文的語言風格與作者的生活、個性和閱歷有關。有的簡潔平實，有的含蓄幽默，有的典雅華麗，有的清新自然.o 例題講解 請先讀一讀下面這篇文章，再回答問題閑話生活在一起，沒事坐到一塊兒，往往天南地北地侃上一陣。但需要注意的是：忌傳閑話。人們比鄰而居，朝夕相處，彼此相互了解的事情自然多一些。東家的孩子犯了什么過失，西家夫妻拌上幾句嘴，相互都會很快知曉。有的人則愛把鄰家的過失、短處或不便公之于眾的隱私作為傳閑話的“佐料”，有的人還愛在鄰居之間搞小動作，以搬弄是非為樂趣。當然，這些傳話的人并不都出于惡意，但無論出自何種動機，傳閑話，往往會給鄰里關系帶來許多麻煩。再說大家在一起，哪有勺子不碰鍋沿的，出現(xiàn)某些矛盾，相互有些誤會，本是正常的現(xiàn)象，而傳閑話的人卻常常在矛盾的雙方之間搬弄口舌，只能是無事生非，使本來和睦相處的鄰居變得相互戒備，使本來就有的誤會可能導致矛盾激化，大動干戈。鄰里相處之大忌傳閑話。1.閱讀例文，說說例文的中心論點?！敬鸢浮苦徖锵嗵幖蓚鏖e話【解題技巧】論點是作者對所述問題的見解或主張。論點通常是一個陳述性判斷語句。如何找出文章的中心論點呢？有以下幾種方法：看題目(題目即論點)；看開頭(開宗明義，開門見山)；看結尾(歸納全文，篇末揭示中心)找正文中關于論題，體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句，或找提示性詞語(“總之”“所以”等)，如果沒有原句，則要概括層意，歸納中心論點。要求：一般不用疑問句，不用修辭，正面判斷。本例文中前后均有提出論點的語句，很容易就可以找到。2.例文中運用了多種論證方法，請寫出其中一種，并寫出運用此論證方法的文章原句。論證方法：-原句：-【答案】論證方法：比喻論證；原句：“有的人則愛把鄰家的過失、短處或不便公之于眾的隱私作為傳閑話的佐料?！眔 議論文基礎知識（四） 語文學習要下苦功夫 任何學問都是苦根上長出來的甜果。學習語文，同樣非下苦功夫不可。俗話說：“師傅領進門，學藝在自身?！闭Z文涉及的知識面廣，量大，具有強烈的綜合性和實踐性。因此語文學習是一個艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的。魯迅在學生時代就堅持做讀書筆記，寫日記，手熟筆巧，為我們留下了大約一千萬字的寶貴貴財富，成為文學大師，一代風范。馬克思精心研讀文學名著，諳熟莎士比亞作品的詞句、風格、并能背誦海涅、歌德的許多詩，講話、寫作便能得心應手，運用自如。毛主席求學時，每讀一本書總是開動腦筋，細推深究，圈點批注，因此他的文章帶有真知灼見，而被同學們傳誦。至今“推敲”之類的寫作生活，更不勝枚舉。顯然，大凡善于運用語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨練，誰怕下苦功，誰就學不好語文。所謂下苦功，就是要樂于“自找苦吃”。一要苦于甲，養(yǎng)成良好的寫作習慣。齊白石石作畫，“不叫一日閑過”，這種精神是值得我們學習的。二要苦于乙。博覽群書，早讀夜誦，即使因此“口舌生瘡”，“手肘生繭”也不以為憾。三要苦于丙，攝取生活素材，識別書中的真?zhèn)蝺?yōu)劣，消化語文老師講解的知識，都得苦思熟慮，如果懶于思考，那就正中了“學而不思則罔”的古訓，未了，不要苦于修改，抱著“新詩千改姑心安”的態(tài)度對待每一次作文和練習?；A差的，不要自暴自棄；基礎好的，更應精益求精?？傊莆照Z文知識就得苦學，也就是要苦讀、苦練、苦思、苦改。當然，“苦學”決非“蠻學”，必須講究科學方法，探求語文的規(guī)律才行。要想讓自己的語文學習園地里碩果滿枝，那就讓我們銘記毛主席的教誨吧：“語言這東西，不是隨便可以學習的，非下苦功不可?！?本文論述的中心論點是什么？作者是怎樣引出中心論點的？（3分）答： 2文章的第二自然段是怎樣來證明“語文學習是一個艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的”這個分論點的？（2分）答： 解析： 文章的中心論點很明顯，即文章的題目：語文學習要下苦功夫。文章的第一段通過形象的比喻引出論點，接下來第二段提出一個分論點“語文學習是一個艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的”，然后列舉魯迅、馬克思、毛主席等名家的學習經(jīng)歷來論證，最后引用毛主席的話照應開頭，再次提出論點。答案：1.中心論點是：語文學習要下苦功夫。用生動形象的比喻引出中心論點。2.通過引用俗語加以論證，來證明分論點的。解答議論文閱讀題目中常見易犯的解題錯誤有：1.論題、論點分不清。有些議論文標題是論點，有些則是論題。如2003年江蘇南京中考題說真誠的標題就是論題。在答題過程中，題干要求找出中心論點。有些學生就會把標題找出來做為答案，殊不知它只是一個論題，而不是論點。實際上論題是作者所要議論的問題，而論點是作者對所議論的問題所持的