語文人教版四年級上冊《學(xué)寫導(dǎo)游詞》教學(xué)設(shè)計.doc

學(xué)寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計 淮北市第二實驗小學(xué) 劉亞東教材分析：本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了長城頤和園秦兵馬俑三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點風(fēng)光，也可以寫與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。重點在于引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用性語言。教學(xué)目標：1.通過觀看導(dǎo)游解說、對比范文與課文，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動交流的特點，自主練說，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。2.在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)表達的需要，選取搜集家鄉(xiāng)的景點風(fēng)光、知識或與景點有關(guān)的故事、傳說等資料改寫成導(dǎo)游詞。3體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點：培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，會寫導(dǎo)游詞。教學(xué)難點及對策：學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進地進行引導(dǎo)：首先引導(dǎo)學(xué)生將范文和課文進行比對，體會書面語轉(zhuǎn)化為口語的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點和寫法；然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再進行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。一、激趣導(dǎo)入1、假期喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？給你留下什么印象或感受用一個詞或一個句子說一說。2、俗話說：“看景不如聽景”我們在游記的過程中，那些地方之所以給我們留下了許多印象，其實不反是因為我們欣賞的結(jié)果，還因為前一位特殊身份的人的解說，誰呀？（導(dǎo)游），導(dǎo)游說的解說詞就是導(dǎo)游詞，今天咱們就來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞，標題、學(xué)寫導(dǎo)游詞。二、范例對比，了解導(dǎo)游詞的特點1、導(dǎo)游詞該怎么樣寫呢？我們來看一看，聽一聽這位導(dǎo)游是怎樣講解的好嗎？出示導(dǎo)游詞（小卡片）。2、聽完了介紹，知道介紹的是哪兒？（趙州橋）這是三年級的時候?qū)W過的一篇課文，還記得課文中怎樣指寫的嗎？出示課文語段：3、出示要求：比一比導(dǎo)游詞和課文有什么相同的地方和不同的地方？（小組合作學(xué)習(xí)）4、生交流：相同點，向我們介紹了哪方向內(nèi)容？欄板上的龍：風(fēng)光5、不同點在哪兒？生交流，師相機板書：開場白：歡迎、介紹、問好互動交流：找句 用“ ”畫出提示語6、導(dǎo)游詞，除了介紹景點的風(fēng)光外，還會給我們說些什么呢？（故事，傳說，相關(guān)歷史，名字由來，有趣的典故或笑話）7、總結(jié)：通過我們剛才小組學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游的內(nèi)容，可以介紹景點的風(fēng)光，我們還知道了，導(dǎo)游詞最大的特點是玩游客的互動交流，要對游客的表示歡迎，引導(dǎo)他們參觀時還要提示一些注意事項。三、情境融入，自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞1、知道導(dǎo)游詞的特點，接下來我們就來寫一寫導(dǎo)游詞。2、出示兩個同學(xué)課前收集單（整組得好，書寫漂亮），人工湖、南山、桓潭公園、華家湖、相山公園、顯通寺。四、情境導(dǎo)入，學(xué)寫導(dǎo)游詞1、了解了導(dǎo)游詞的特點，接下來我們就來寫一寫導(dǎo)游詞：2、老師剛收到通知，咱們淮北日報社小記者招募活動又開始啦！正舉辦一期“相山風(fēng)名勝導(dǎo)游詞”的征集活動，想報名參加嗎？那咱們今天就趁這個機會來為我們的家鄉(xiāng)淮北喜歡的地方仿寫導(dǎo)游詞。3、我們的家鄉(xiāng)淮北也叫相城，那可是人杰地靈，不但歷史悠久，人文薈萃，而且還有著許多風(fēng)景名勝，你都去過哪兒？南山 南湖 龍脊山 相山公園 劉開渠紀念館 桓譚公園長壽村 亭占樓閣 相山巍峨挺拔 山間云 古色古香 曲折連綿山下 湖水清澈 樹木蔥蘢 群山疊翠 相山18景五、生：寫作六、點評：1、師相機點評（邊讀邊評） 2、生試著評教學(xué)反思: 學(xué)寫導(dǎo)游詞是小學(xué)四年級語文上冊第五單元安排的習(xí)作內(nèi)容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞對于四年級學(xué)生來講難度較大。四年級的小學(xué)生對導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導(dǎo)、啟發(fā)。這就要我們在習(xí)作前需要做大量的“儲備”工作。教師課前應(yīng)和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導(dǎo)游詞”的范文，讓學(xué)生感悟?qū)в卧~的寫法；創(chuàng)設(shè)當(dāng)“小導(dǎo)游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。習(xí)作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。在了解導(dǎo)游詞的特點的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過自己搜集家鄉(xiāng)的著名風(fēng)光景點資