中考語文復(fù)習(xí)方案 第二篇 古詩文閱讀（真題例析+方法總結(jié)）課件.pptVIP

語文 新課標(biāo) 第10課時(shí)古詩詞鑒賞第11課時(shí)課內(nèi)重要文言文語段閱讀第12課時(shí)文言文比較閱讀第13課時(shí)課外文言文閱讀 第二篇古詩文閱讀 第二篇古詩文閱讀 第10課時(shí)古詩詞鑒賞 命題規(guī)律1 賞析材料以寫景抒情詩為主 即事感懷 托物言志詩為輔 2 命題方式以主觀題為主 客觀題為輔 3 命題角度通常涉及四個(gè)角度 即形象類賞析 情感類賞析 技巧類賞析 語言類賞析 其中形象類 情感類賞析題是命題的重點(diǎn) 也是命題熱點(diǎn) 簡單來說 就是景和情兩個(gè)角度 4 ?？碱}型有 情感把握題 形象分析題 詩句賞析題 畫面描繪題 閱讀評價(jià)題 第10講 古詩詞鑒賞 命題趨勢1 唐詩宋詞唱主角 一是所選古詩詞以課本所學(xué)的為主 兼顧少量課外的 側(cè)重于七言絕句的送別詩 詠物詠史詩 2 名家名篇是主打 從作者方面看 多選名家以及在不同時(shí)期有影響 有代表性的詩人 詞家的作品 3 點(diǎn) 的考查是主流 中考古詩詞鑒賞不講全詩的宏觀測試 而注重抓點(diǎn)帶面 考查的內(nèi)容較多是常識記憶 內(nèi)容感知 就情感把握 技巧分析 語言品味等作一些理解分析 4 古詩詞對比閱讀探究未來能日趨走紅 5 題型由客觀題轉(zhuǎn)向了主觀題 多了一些鼓勵創(chuàng)新 弘揚(yáng)個(gè)性的開放題 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有效訓(xùn)練 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 真題例析 一 2013 廣州 閱讀下面的宋詞 然后回答問題 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍 夢回吹角連營 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 沙場秋點(diǎn)兵 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 了卻君王天下事 贏得生前身后名 可憐白發(fā)生 1 了卻 可憐 分別是什么意思 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 解析本題考查對古詩詞詞語的理解 同學(xué)們在復(fù)習(xí)古詩詞時(shí)要回歸課內(nèi) 關(guān)注課下的注解 解析詞語既要知道本義 又要考慮詞語的古今異義 比喻義等 結(jié)合詞句內(nèi)容來分析 答案 了卻 可憐 分別是 完成 和 可嘆 的意思 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析本題屬于古詩詞的思想感情題 是以簡答題形式出現(xiàn)的 考生既要理解句子的內(nèi)容 又要結(jié)合全詞 知人論世 理解它所表達(dá)的情感 答案醉夢里挑亮油燈觀看寶劍 夢中回到了響徹號角聲的軍營 描繪了一幅軍旅生活圖 蘊(yùn)含了詞人殺敵報(bào)國 恢復(fù)祖國山河 建立功名的壯烈情懷 2 醉里挑燈看劍 夢回吹角連營 蘊(yùn)含了怎樣的思想感情 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 二 2013 樂山 閱讀下面這首詩 回答問題 渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外 來從楚國游 山隨平野盡 江入大荒流 月下飛天鏡 云生結(jié)海樓 仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 3 詩句 山隨平野盡 江入大荒流 給我們描繪了怎樣的景象 請加以描繪 100字內(nèi) 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析本題屬于畫面描述題 如何描述畫面 就得借助想像 抓住詩詞細(xì)節(jié)內(nèi)容 進(jìn)行大膽聯(lián)想與想像 重點(diǎn)補(bǔ)充與突破 把畫面描繪得惟妙惟肖 答案示例 詩人乘舟順江而下 兩岸連綿起伏的群山像畫卷一樣伴隨小舟而行 它們在廣闊的原野處消失了 浩浩蕩蕩的長江水 奔涌向前 流入了廣闊無際的原野 他的視野頓時(shí)變得開闊了 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 4 品味該詩尾聯(lián)中 送 字的妙處 解析本題主要考查考生對精練詞語的感悟能力 答題時(shí)不能把該字 詞 孤立起來 要放在句中 并結(jié)合全詩 詞 的意境 情感來分析 品評詩詞中煉字的妙處 無外乎怎樣抓住景物描摹特征 表現(xiàn)了怎樣的情趣 情感 情意 創(chuàng)造意境的和諧之美以及對主旨的作用 此外 有時(shí)還要考慮字詞的特殊用法 答案 送 字直接點(diǎn)題 扣題 送 的主體是故鄉(xiāng)的山水 用擬人的修辭方法 生動而含蓄地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 三 2012 河南 古詩欣賞 過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng) 干戈寥落四周星 山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍 惶恐灘頭說惶恐 零丁洋里嘆零丁 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 5 從運(yùn)用修辭方法的角度賞析 山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析解答本題可從以下幾方面入手 從詩詞的內(nèi)容入手 賞析其蘊(yùn)含的生活哲理 從詩詞的感情入手 賞析作者所體現(xiàn)的健康向上的感情 從詩詞的詞語入手 賞析作者遣詞煉字的魅力 從詩詞的修辭入手 賞析修辭對詩詞的表現(xiàn)作用 答案示例一 運(yùn)用比喻的修辭方法 把危亡的國勢比作風(fēng)中柳絮 把坎坷的身世比作雨中浮萍 生動形象地抒寫了國破家亡的悲哀 示例二 運(yùn)用對偶的修辭方法 山河破碎 對 身世浮沉 風(fēng)飄絮 對 雨打萍 句式整齊 增強(qiáng)了詩歌的韻律美 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 四 2013 長沙 古詩文閱讀 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 6 詩人在 楊花落盡子規(guī)啼 句里寫了哪些景物 渲染了怎樣的氣氛 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析詩歌的形象往往指詩中的景物和人物 而形象又常常蘊(yùn)藉了作者的情感 準(zhǔn)確分析形象意味著我們應(yīng)該能分析詩中的景物特征和人物特征 1 人物形象 詩中的詩人形象 我 一般指抒情主人公 即詩人自己 作品中刻畫的人物形象 2 景物形象 指各種詩歌中描繪的生動形象的自然景象和人工景象 日月風(fēng)云 湖光山色 田園桑麻 樓臺城郭等等 3 事物形象 指托物言志詩中所吟詠的形象 鑒賞詩歌的形象 就要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵 分析 判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義 答案楊花和子規(guī)鳥 渲染了無限悲涼感傷的氣氛 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 7 從 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 兩句中 你解讀出了詩人哪些情感 解析解答這一題 我們可以從詩的寫作背景和意象來把握作者的情感 這首詩的背景是詩人的朋友王昌齡被貶官 詩人聽說后 便從遠(yuǎn)道寄給他 且楊花落盡 給人惆悵的感覺 從這兩方面分析 我們可以把握作者的情感 答案詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 五 2013 臨沂 閱讀下面一首唐詩 完成題目 從軍行楊炯烽火照西京 心中自不平 牙璋辭鳳闕 鐵騎繞龍城 雪暗凋旗畫 風(fēng)多雜鼓聲 寧為百夫長 勝作一書生 8 請簡要概括這首詩的主要內(nèi)容 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析概括詩的主要內(nèi)容 得縱觀全詩 需要注意的是 這屬于 整體把握 類題 答題時(shí)一定要著眼于全詩 看清楚全詩的內(nèi)容 進(jìn)而體會詩人的感情 切忌斷章取義 答案詩中寫了一位書生從軍邊塞 抵御外患的過程 意思相近即可 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 9 雪暗凋旗畫 風(fēng)多雜鼓聲 從哪兩個(gè)方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭場面 解析詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn) 我們要了解一些常見的藝術(shù)手法 本題答題思路要從表達(dá)方式入手 詩詞中主要運(yùn)用記敘 描寫 議論 抒情四種表達(dá)方式 其中描寫 抒情是考查的重點(diǎn) 抒情可分為直接抒情 直抒胸臆 間接抒情 借景抒情 托物言志 情景交融 描寫主要有 動靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合 明暗結(jié)合 正側(cè)結(jié)合 聲色結(jié)合 粗筆勾勒 白描工筆等 答案視覺 聽覺 或色彩 聲音 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 解析表現(xiàn)手法又叫表達(dá)技巧 藝術(shù)手法 表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法 要準(zhǔn)確答題 必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法 如托物言志 用典 動靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 借景抒情 正側(cè)描寫等 再把一些表現(xiàn)手法落實(shí)到具體詩詞句上 然后結(jié)合詩文內(nèi)容分析其作用以及作者所要表達(dá)的感情 答案本詩通過刻畫人格化的蟬 熱情地贊美了那種高潔 高尚或潔身自好 的人格 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 溫馨提示 本考點(diǎn)?？嫉念}型有 1 理解古詩詞的含義 2 理解作者所要表達(dá)的思想感情 3 描繪出詩詞句子的畫面 4 品評詩詞中用字的妙處 5 賞析古詩詞名句 6 正確理解詩詞中的事物形象 7 把握詩詞的主旨內(nèi)容 8 掌握詩詞的表達(dá)方式 9 賞析和領(lǐng)悟詩歌的表現(xiàn)形式 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 方法總結(jié) 1 解釋詞語解釋詩詞句中的詞語 最好的方法就是語境推斷法 在解釋詞義時(shí) 要緊緊抓住上下文 結(jié)合具體語境理解 如 2013 黃石 烽火連三月 家書抵萬金 一句中 抵萬金 的含義是什么 這里就要回答詞語的比喻義 家書的珍貴 再如 2012 湘潭 解釋 了卻君王天下事 中的 天下事 結(jié)合詞的內(nèi)容 就不難知道它的含義是指收復(fù)中原 或統(tǒng)一山河 當(dāng)然 對于古今異義的詞語 我們平時(shí)要留心積累 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 2 理解作者所要表達(dá)的思想感情把握詩詞中作者所要表達(dá)的思想感情 首先得著眼于全詩 看清楚全詩的內(nèi)容 進(jìn)而體會詩人所要表達(dá)的情感 解題方法為 1 結(jié)合背景 窺測作者的情感 背景 一方面指詩所反映的社會現(xiàn)實(shí) 這是詩歌產(chǎn)生的土壤 另一方面 背景 也指詩人多變的人生經(jīng)歷 詩人常把個(gè)人榮辱融入詩中 如李煜 李清照的詞作 寫盡了詞人人生的悲歡離合 2 分析詩眼 透視詩歌的情感 閱讀古代詩詞 若能抓住 詩眼 也就能輕松地體會出作者的情感 如馬致遠(yuǎn)的 天凈沙 秋思 詩中的 斷腸 二字總領(lǐng)全篇 根據(jù)這個(gè) 詩眼 作者思念家鄉(xiāng)的悲苦情感就不言而喻了 3 解讀意象 挖掘詩歌的情感 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 詩人一般都借助一個(gè)意象來表達(dá)自己的情感 因此 我們只要把握了詩歌的意象 就能把握作者的情感 如王安石在 登飛來峰 中寫道 不畏浮云遮望眼 浮云具有漂浮不定的特點(diǎn) 可用來暗指困難 挫折 障礙等 明白了這個(gè)意象 便可以體會出作者不畏艱難險(xiǎn)阻的精神 答題模式 詩歌內(nèi)容 意境 作者情感 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 3 描繪出詩詞句子所表現(xiàn)的畫面描繪詩詞句子的畫面 不能只是對原詩句簡單的翻譯 而是要把詩句轉(zhuǎn)化成自己的語言 用生動形象的語言描繪詩詞中的情景 首先 要正確理解詩詞 抓準(zhǔn)詩詞中的主要景物 如用幾句話將 竹喧歸浣女 蓮動下漁舟 展示的畫面描繪出來 要抓準(zhǔn)竹林 洗衣姑娘們 蓮葉 打魚人的漁船 其次 要借助聯(lián)想和想像 在忠實(shí)于詩詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造 語言力求優(yōu)美 以豐富畫面的意境 如何聯(lián)想 既要聯(lián)想到詩人創(chuàng)作詩詞是怎樣的心境 又要結(jié)合自己的生活閱歷聯(lián)想到這些景物在平時(shí)看來是怎樣的一種情景 如何想像 補(bǔ)充詩詞細(xì)節(jié)是一種行之有效的好方法 如 竹喧歸浣女 蓮動下漁舟 我們可以想像為什么會喧鬧 是聊天聲 嬉笑聲 放歌聲 蓮為什么會動 聯(lián)想到打魚人的漁船穿過荷塘歸來了 答案示例 林里傳來了一陣陣的歡歌笑語 那是一些無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了 亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分 掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠 那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 4 品評詩詞中用字的妙處評析詩詞中用得精當(dāng) 巧妙的詞語 可以從以下角度切入 1 體會詩人煉字是如何抓住景物特征的 如 幾處早鶯爭暖樹 爭 字用得好 寫出了初春早鶯尚少 它們飛向向陽枝頭歡歌的情景 生動地展示了早春的生機(jī)勃勃 2 體會詩人賦予所描繪景物的情趣 情感和詩意 好的詩詞往往能賦予景物以情趣 情感 如 竹喧歸浣女 蓮動下漁舟 的 喧 和 動 把靜態(tài)的景物寫得極富生機(jī) 3 體會詞語的弦外之音 如 婦姑相喚浴蠶去 閑著中庭梔子花 如果鑒賞其中的 閑 我們不能只抓表面意思 用閑襯忙 花閑 人不閑 意味深長 4 特別關(guān)注是否使用了修辭方法 如 紅杏枝頭春意鬧 中人格化的 鬧 字 化靜為動 寫出了盎然春意 意態(tài)傳神 動感十足 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 5 賞析古詩詞名句對于古詩詞名句究竟從哪些角度來賞析呢 除了考題有明確的要求外 一般分析古詩詞名句可以從以下兩個(gè)大的角度進(jìn)行 1 表現(xiàn)形式 我們可以按照這樣的思路賞析 如運(yùn)用了什么修辭方法 起到了什么作用等 具體賞析語言可以按照以下形式 通過 修辭方法 生動形象地描繪了 情境 表達(dá)了作者 的思想感情 蘊(yùn)含了 的哲理等 2 思想內(nèi)容 可以把語言作為出發(fā)點(diǎn) 按照 表達(dá)了作者怎樣的情感 思想 的思路進(jìn)行 如 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 我們可以這樣來賞析 這兩句借助動物的變化寫出早春來到的情景 尤其是詩中的 爭 啄 兩個(gè)動詞 生動形象地寫出了動物覓食的鮮活畫面 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 6 正確理解詩詞的事物形象此類題型 我們可以從以下幾個(gè)方面入手 1 分析物象的外在特征 形態(tài) 色澤 特征 和環(huán)境特點(diǎn) 2 挖掘物象的內(nèi)在品格 抓物與志的 契合點(diǎn) 3 塑造此形象的意義 體現(xiàn)作者的某種情操或情感 表達(dá)作者的某種向往或追求 象征或托物言志 概括景物作用類要考慮五個(gè)方面 一是交代時(shí)令季節(jié)特征 二是奠定全詩的感情基調(diào) 三是對全詩氣氛的渲染 四是景和情的關(guān)系 正襯或反襯 五是景和人物的關(guān)系 答題模式 指出形象 物象 形象的基本特征或作用 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 7 把握詩詞主要內(nèi)容概括詩詞的主要內(nèi)容 注意從以下角度切入 1 看主題 主題往往決定詩詞的內(nèi)容 比如邊塞征戰(zhàn)詩 以描寫邊塞風(fēng)光反映邊塞將士奮勇殺敵 誓死衛(wèi)國 思鄉(xiāng)思親為基本內(nèi)容 2 抓詩題 詩詞的題目往往明示詩詞的主要內(nèi)容 比如朱熹的 觀書有感 如果只看詩的正文 以為是寫風(fēng)景的 但看題目之后 就會知道是寫詩人讀書的感受的 3 析詞義 因?yàn)樵娫~都是用文言寫成的 所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累 逐步揣摩 掃清古詩詞閱讀中的障礙 從而把握內(nèi)容 4 聯(lián)背景 有些詩詞 僅僅理解字面上的意思難以真正把握其內(nèi)容 所以需要借助對背景的分析 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 8 掌握詩詞的表達(dá)方式遇到這樣的題型 只要從表達(dá)方式的角度或描寫手法去分析即可 9 賞析和領(lǐng)悟詩歌的表現(xiàn)手法答題步驟 1 準(zhǔn)確指出用了何種手法 2 結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法 3 此手法在辭格上具有的作用 4 表現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn) 傳達(dá)出了詩人怎樣的感情 方法總結(jié) 真題例析 第10講 古詩詞鑒賞 附錄一34首詩詞曲知識梳理 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第10講 古詩詞鑒賞 真題例析 方法總結(jié) 第11課時(shí)課內(nèi)重要文言文語段閱讀 命題規(guī)律1 順暢地朗讀課文 掌握課文的句讀 主要考查學(xué)生閱讀的能力 2 理解常用的實(shí)詞和虛詞 重點(diǎn)考查通假字 多義詞 古今異義詞 詞類活用等 3 翻譯句子 重點(diǎn)考查對文言句式的掌握情況 4 了解課文所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)和思想感情 5 了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法 命題趨勢1 由課內(nèi)向課外延伸 逐步和高考接軌 2 課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅 3 客觀性試題越來越少 但難度加大了 主觀性試題越來越多 4 此外 久違了的文學(xué)文化常識也悄悄地進(jìn)入試題中 還有詞類活用等難點(diǎn)內(nèi)容不少地方也將其列為考點(diǎn)進(jìn)行考查 我們在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該引起重視 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 真題例析 一 2013 淮安 閱讀下面文言文 回答問題 世有伯樂 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂不常有 故雖有名馬 只辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬邪 其真不知馬也 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 并列而死 同 現(xiàn) 顯現(xiàn) 等同 一樣 鞭打 解析本題是對文言文實(shí)詞含義的考查 一般由通假字 一詞多義 古今異義以及詞類活用等元素組成 本題中的 見 就是通假字 對它的解釋必須規(guī)范 見 同 現(xiàn) 顯現(xiàn) 策 是名詞用作動詞 解釋這類詞 要結(jié)合語境 確定詞義 等 就是一個(gè)古今異義詞 解釋這類詞語 要特別謹(jǐn)慎 不能望文生義 隨心所欲 單音詞一般要解釋成雙音詞或多音詞 如 駢 解釋為 并列 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 一食或盡粟一石 2 鳴之而不能通其意 解析本題主要考查對句中詞類活用的詞的掌握 在翻譯時(shí) 我們只要把握詞類活用的含義 抓住關(guān)鍵的詞語含義 就可以輕而易舉地翻譯句子 句中的 食 活用為動詞 是 吃 的意思 一頓有時(shí)能吃一石糧食 關(guān)鍵詞 食 或 它叫 卻不能通曉它的意思 關(guān)鍵詞 而 意 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 3 其真無馬邪 其真不知馬也 這句話與文中畫線句相比標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)生了變化 請說說這兩個(gè)句子表達(dá)的效果有什么不同 其真無馬邪 其真不知馬也 設(shè)問句 一問一答 語氣是肯定的 字里行間郁積著作者的無限感慨 其真無馬邪 其真不知馬也 是選擇疑問句 表示反問 語氣強(qiáng)烈 辛辣地嘲諷了 食馬者 的愚妄無知 發(fā)人警醒 余味無窮 解析此題主要是對句式的表達(dá)效果的考查 表達(dá)效果是指文章的語言在介紹對象中所產(chǎn)生的影響 作用和心中的想法 命題者從標(biāo)點(diǎn)的變化和句式的不同入手 通過比較的方式 讓考生感知作者情感 與作者產(chǎn)生共鳴 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 4 請從形象塑造 寫作手法 闡明道理三個(gè)方面中任選其一 結(jié)合文章內(nèi)容對作品進(jìn)行評析 解析這一題主要考查對文言文的人物形象分析 寫作手法探究或主旨的理解 本題是一道三選一型揣摩評價(jià)探究題 首先要結(jié)合自身實(shí)際 做到會選 選擇自己最擅長最熟悉的一方面來做 其次明確所選題的答題切入點(diǎn) 再次明確答題結(jié)構(gòu)和要求 完成本題要結(jié)合文章內(nèi)容展開 不能離開文本而用官話套話分析 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 答案示例一 形象塑造 本文用 伯樂 比喻知人善任的賢君 用 千里馬 比喻未被發(fā)現(xiàn)的人才 文中用 只辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 來描述千里馬的終身遭遇 用 食馬者不知其能千里而食也 來揭示千里馬被埋沒的原因 又用 執(zhí)策而臨之 刻畫了食馬者的淺薄愚妄 示例二 寫作手法 托物寓意的寫法是本文特色之一 作者將人才比作 千里馬 將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作 食馬者 執(zhí)策者 通過 策之不以其道 和 只辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 的形象概括 闡述了封建社會中人才被埋沒 受摧殘的原因 表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣 文章采用反問 設(shè)問 排比等手法 反復(fù)論證 不僅行文生動活潑 而且更富有感染力和說服力 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 答案示例三 闡明道理 文章借伯樂相馬的故事 一開始提出了 千里馬常有 而伯樂不常有 的見解 所以千里馬 不以千里稱 是必然的 接著 先以 是馬也 雖有千里之能 作低回之勢 再用一組排比句揭示這 才美不外見 正是 食不飽 力不足 所造成的惡果 又用反詰句 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 對 食馬者 的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé) 這是從反面證明 世有伯樂 然后有千里馬 的道理 最后從 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 三個(gè)方面 以極其強(qiáng)烈的語氣 表達(dá)了作者痛感 伯樂不常有 和 懷才不遇 的憤慨 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 二 2012 福州 閱讀 曹劌論戰(zhàn) 完成下列題目 十年春 齊師伐我 公將戰(zhàn) 曹劌請見 其鄉(xiāng)人曰 肉食者謀之 又何間焉 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見 問 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對曰 小惠未徧 民弗從也 公曰 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 對曰 小信未孚 神弗福也 公曰 小大之獄 雖不能察 必以情 對曰 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請從 公與之乘 戰(zhàn)于長勺 公將鼓之 劌曰 未可 齊人三鼓 劌曰 可矣 齊師敗績 公將馳之 劌曰 未可 下視其轍 登軾而望之 曰 可矣 遂逐齊師 既克 公問其故 對曰 夫戰(zhàn) 勇氣也 一鼓作氣 再而衰 三而竭 彼竭我盈 故克之 夫大國 難測也 懼有伏焉 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 5 請用 標(biāo)出下列語句中的語義停頓 每句標(biāo)一處 1 肉食者謀之 2 弗敢加也 解析本題考查文言文朗讀停頓的能力 準(zhǔn)確朗讀 就要把握 兩個(gè)原則 結(jié)構(gòu)原則 如 予 嘗求 古仁人之心 意義原則 如 其一 犬坐于前 答案 1 肉食者 謀之 2 弗敢 加也 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 同 遍 遍及 普遍 為人所信服 擊鼓 第二次 解析此題考查文言實(shí)詞的意義 這是文言文閱讀中的重點(diǎn) 文言文實(shí)詞的考查一般由四個(gè)元素構(gòu)成 一詞多義 古今異義 通假字 詞類活用等幾個(gè)方面 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 7 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 我看到他們的車印凌亂 軍旗也倒下了 所以才下令追擊他們 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 解析本題考查文言語句的翻譯能力 要正確翻譯文言語句 一要把握準(zhǔn)文言語句的結(jié)構(gòu) 尤其是特殊的文言句式 二要全面 準(zhǔn)確地理解文言語句中的關(guān)鍵詞語 多義詞 古今異義詞 詞類活用等 翻譯到位 不遺漏 并且能夠連詞成句 保證翻譯后語言表達(dá)的通順 該題中的實(shí)詞 靡 逐 虛詞 其 故 之 要理解到位 它們是采分點(diǎn) 三要考慮古今句式變化的特點(diǎn) 四是翻譯的具體方法是 留 刪 補(bǔ) 換 調(diào) 變 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 8 選文詳略得當(dāng) 詳寫 略寫 這樣安排 突出了曹劌的 遠(yuǎn)謀 解析該題考查考生對課文謀篇布局的理解能力 從材料詳略上入手 比較淺顯 但是命題者給的是填空題形式 考生要注意對內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確而簡潔的概括 曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述 雙方交戰(zhàn)的過程 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 9 魯莊公是個(gè)平庸的國君 但從選文可以看出 他身上也有不少值得肯定的地方 請找出一處作簡要分析 解析本題考查對人物形象的分析能力 分析人物形象可以從人物語言 動作 神態(tài)等方面入手 答案 公將戰(zhàn) 表現(xiàn)魯莊公面對強(qiáng)敵毫不畏懼 小大之獄 雖不能察 必以情 表現(xiàn)魯莊公取信于民 或 勤政愛民 公與之乘 表現(xiàn)魯莊公禮賢下士 公問其故 表現(xiàn)魯莊公不恥下問 魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾 加以重用 表現(xiàn)魯莊公知人善任 在作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇上 兩次遭到曹劌否定 魯莊公毫不介意 表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣 從善如流 任選一處分析 意思對或言之有理均可 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 溫馨提示 本考點(diǎn)?？嫉念}型有 1 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2 理解常見文言虛詞在文中的含義 3 理解并翻譯文中的句子 4 文言文的綜合分析能力考查 篩選提取信息 感知情感態(tài)度 分析人物形象 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 一 準(zhǔn)確理解常見文言實(shí)詞含義準(zhǔn)確理解常見文言實(shí)詞的常用義 包括辨別通假字及其本字的意思 理解古今異義詞的古義 并比較其與今義的差別 準(zhǔn)確地解釋一詞多義在具體語言環(huán)境中的含義 辨別詞類活用的語言現(xiàn)象 并結(jié)合語境解釋其意義和用法等 方法總結(jié) 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 1 通假字初中課本中文言通假字有40多個(gè) 它們可以分為 1 音同形似通假 如 辨 同 辯 材 同 才 火 同 伙 等 2 音同形異通假 如 熙 同 嬉 衡 同 橫 以 同 已 等 3 音近形似通假 如 見 同 現(xiàn) 屬 同 囑 等 4 音近形異通假 如 亡 同 無 闕 同 缺 要 同 邀 等 5 音異形似通假 如 說 同 悅 被 同 披 等 通假字是中考解詞題的永久性考點(diǎn) 因此要盡量多記常用通假字 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 一詞多義在古漢語中 一個(gè)詞往往有很多種含義 這就要求我們重點(diǎn)掌握一些典型的 常見的多義詞 理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ) 根據(jù)具體的語言環(huán)境去推求某個(gè)詞語的具體含義 3 古今異義文言文中有一大批基本詞匯古今意義相同 但也有些詞語隨著時(shí)代的變遷 詞義發(fā)生了很大的變化 復(fù)習(xí)時(shí) 我們要特別注意 不能以今釋古 古今詞義常見的有以下幾種情況 1 詞義擴(kuò)大 有些詞的意義 以前包含的范圍較小 后來擴(kuò)大了 如 江 河 在古代專指長江 黃河 今指所有的江流河水 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 詞義縮小 有些詞的意義 起初包含的范圍較大 后來范圍縮小了 如 國 在古代指 國家或國都 今義只指 國家 3 詞義轉(zhuǎn)移 古代一些詞的含義 在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)由原來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊馑剂?這就是詞義的轉(zhuǎn)移 如 犧牲 原是指祭祀用的牛 羊 豬等牲畜 犧牲玉帛 弗敢加也 中的 犧牲 即是此意 現(xiàn)在的 犧牲 指為了某種目的而舍去自己的生命或權(quán)利 詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移 又如 走 古義是 跑 逃跑 的意思 現(xiàn)在是 步行 的意思 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 4 感情色彩的變化 指漢語在發(fā)展演變過程中 一些詞語的感情色彩發(fā)生了改變 如 能謗譏于市朝 中的 謗 在古代漢語中指 公開指責(zé)別人的過錯 屬中性詞 今義指 誹謗 有 中傷 的意思 是貶義詞 5 區(qū)別單音詞和雙音詞 文言文以單音詞為主 雙音詞極少 而現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主 如 先帝不以臣卑鄙 中 卑鄙 是兩個(gè)單音詞 卑 是出身低微 鄙 是見識淺陋 而現(xiàn)代漢語中 卑鄙 是一個(gè)詞 意為 語言 行為 惡劣 不道德 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 4 詞類活用詞類活用是指一個(gè)詞在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)改變詞性而作另一類詞使用 隨著詞性的改變 這個(gè)詞又同時(shí)具有新的含義 初中生應(yīng)該了解并學(xué)會推斷詞類活用的詞的含義 如 小信未孚 神弗福也 中的 福 名詞活用作動詞 意思是 賜福 保佑 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 二 掌握虛詞用法初中課本出現(xiàn)的常見文言虛詞有 而 乎 乃 其 且 所 為 以 因 于 與 則 者 之 等 文言虛詞的考查方向明確 主要從 意義 和 用法 兩個(gè)角度考查 題型比較穩(wěn)定 以四選一型的選擇題形式為主 少部分會以解釋題出現(xiàn) 1 綜合歸納法 我們要結(jié)合教材 逐個(gè)落實(shí)這些文言虛詞的意義和用法 尤其是常考的那幾個(gè) 綜合歸納它們的各種義項(xiàng)和用法 掌握常用意義 了解特殊用法 繪制成圖表 加強(qiáng)記憶 在閱讀的具體語境中掌握具體意義 這樣便能有本可循了 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 內(nèi)外聯(lián)動法 試題中大多有出自初中課本內(nèi)的句子 這樣我們就可以利用熟悉課內(nèi)文句的優(yōu)勢來幫助辨析課外語段中虛詞的意義和用法 3 代入篩選法 當(dāng)在具體語境中很難推斷某一虛詞的意義和用法時(shí) 我們可以利用熟記的知識逐一代入篩選 達(dá)到文從字順 即為正確用法 4 語境推斷法 一般而言 需要判定的虛詞的上下文語境完整 語句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法 因此考生也可根據(jù)具體的上下文來進(jìn)行判斷 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 5 根據(jù)位置判斷意義 一些虛詞在句中不同的位置起不同的作用 比如 其 在句首一般是語氣副詞 因?yàn)?其 一般不作主語 在句中動詞后一般是代詞 在名詞代詞后一般是語氣副詞 要注意梳理重要虛詞常出現(xiàn)的位置 6 成語聯(lián)想法 成語是簡潔精辟的固定詞組或短句 絕大多數(shù)源于古詩文 因此 其中許多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同 根據(jù)這一特點(diǎn) 利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義 也是一種行之有效的好辦法 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 三 理解并翻譯文中的句子 一 了解句式文言句式的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語基本相同 但也有一些與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式 了解這些特殊句式及其用法 有利于準(zhǔn)確 透徹地理解文本內(nèi)容 1 判斷句 是對事物的性質(zhì) 情況 事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子 用 者 也 者 也 表判斷或用 本 誠 則 乃 亦 等副詞表示肯定判斷 2 省略句 古今漢語都有成分省略 但在古漢語中 省略現(xiàn)象更為普遍 而且按照現(xiàn)代漢語習(xí)慣 一些不能省略的成分也都省略了 如省略主語 省略謂語等 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 3 倒裝句 我們把文言倒裝句式分為賓語前置 定語后置 狀語后置 主謂倒裝等 如賓語前置 以 是 之 為標(biāo)志 何陋之有 陋室銘 應(yīng)為 有何陋之 4 被動句 指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系 它主要有兩大類型 一是有標(biāo)志的被動句 即借助一些被動詞來表示 如 吳廣素愛人 士卒多為用者 陳涉世家 二是無標(biāo)志的被動句 也叫意念被動句 如 傅說舉于版筑之間 膠鬲舉于魚鹽之中 生于憂患 死于安樂 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 5 固定格式 1 表示疑問的習(xí)慣說法 如 何 若 何 奈 何 可以譯為 把 怎么樣 2 表示比較的習(xí)慣說法 孰與 何如 孰若 何若 都可譯為 跟 比較 哪個(gè)更 3 表示反問的習(xí)慣用法 不亦 乎 可譯為 不是 嗎 何 以 為 何 焉為 可譯為 要 干什么呢 何 之有 可譯為 有 呢 等 4 表示感嘆的習(xí)慣說法 何 之 可譯為 怎么 這么 或 怎么這么 5 表示推測 揣度 商榷的習(xí)慣說法 無乃 乎 可譯為 恐怕 吧 只怕 吧 得無 乎 可譯為 該不會 吧 莫非 吧 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 二 準(zhǔn)確譯句1 譯句的基本方法翻譯的五種方法 留 換 刪 補(bǔ) 調(diào) 留 凡朝代 年號 人名 地名 官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞 皆保留不動 換 對古今異義 通假 詞類活用 翻譯時(shí)都要替換成現(xiàn)在通俗的詞語 使譯文通達(dá)明快 刪 沒有實(shí)在意義 表語氣 表停頓等 的文言虛詞刪掉不譯 補(bǔ) 對句中省略的成分 須據(jù)上下文文意 適當(dāng)補(bǔ)充 使語意完整 調(diào) 文言文有和現(xiàn)代漢語的語序 詞序不同的 翻譯時(shí)要對原文語序進(jìn)行調(diào)整 使其符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 譯句的基本步驟解詞 先解讀重點(diǎn)詞語 明確其含義和用法 串意 詞意串聯(lián)形成句意 順意 各詞語間不連貫的使其連貫 不通順的使其通順起來 3 ?？疾榈木渥?1 從形式上看 一般為陳述句 簡單的省略句 倒裝句 被動句等 2 從內(nèi)容上看 考中心句 主題句 考哲理性語句 考運(yùn)用修辭方法的描寫性句子 考古詩文句中成語來源的句子等 3 從考點(diǎn)上看 有關(guān)鍵詞 有采分點(diǎn)的句子 關(guān)鍵詞語主要包括通假字 古今異義 詞類活用 一詞多義以及貌似現(xiàn)在雙音節(jié)詞的兩個(gè)單音節(jié)詞 如妻子 妻子和兒女 等 當(dāng)然古代人文常識和修辭 比喻 借代 互文等 也得留意 如 不以物喜 不以己悲 翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)其修辭特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 四 綜合分析能力1 分析寫作手法寫作手法又叫表達(dá)技巧 藝術(shù)手法 寫作手法是作者用以抒發(fā)感情的手段和方法 要想準(zhǔn)確答題 必須熟悉常用的一些寫作手法 如托物言志 用典 動靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 借景抒情 正面和側(cè)面描寫等 完成這類簡答題 雖無需分析 但考生必須據(jù)題讀文審題 審題時(shí)找出隱性信息 篩選文本有效信息 在腦子里分析提煉概括出符合題干要求的答案來 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 分析人物形象分析人物形象 要明確以下幾點(diǎn) 明確人物是誰 圍繞人物敘寫了哪些事情 這些事情表現(xiàn)人物怎樣的思想感情 在敘事過程中 作者對人物形象的語言 動作 外貌 心理等做了哪些生動的描寫 從這些描寫中分析出人物形象特征來 如 唐雎不辱使命 的最后一段實(shí)寫秦王 虛寫唐雎 作者從秦王的言行入手 寫秦王從 色撓 到 長跪而謝 的所作所為 到 先生坐 何至于此 再到 寡人諭矣 的恭維語言 凸顯秦王奴顏婢膝之態(tài) 側(cè)面烘托出唐雎用智慧和勇氣戰(zhàn)勝強(qiáng)暴的英雄形象 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 附錄二16篇文言文梳理1 論語 八則 文學(xué)常識孔子 名丘 字仲尼 春秋時(shí)期魯國人 偉大的思想家 教育家 儒家學(xué)派的創(chuàng)始人 論語 是一部記錄孔子和他的弟子言行的書 共20篇 是儒家經(jīng)典著作之一 通假字 1 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說乎 說 同 悅 愉快 高興 2 誨女知之乎 女 同 汝 人稱代詞 你 3 是知也 知 同 智 智慧 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 古今異義 1 溫故而知新 可以為師矣 古義 可以憑 今義 表許可等 2 有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎 古義 不也是很快樂的嗎 今義 現(xiàn)常用來表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 一詞多義而 學(xué)而時(shí)習(xí)之 并列連詞 并且 人不知而不慍 轉(zhuǎn)折連詞 卻 詞類活用形容詞用作名詞溫故而知新 故 原意為舊的 在文中意思為舊的知識 新 原為新的 在文中意思為新的知識 成語溫故知新 不恥下問 三人行 必有我?guī)?擇善而從 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 重點(diǎn)詞語 1 人不知而不慍 惱恨 怨恨 2 溫故而知新 學(xué)過的知識 3 學(xué)而不思則罔 迷惑而無所得 5 是知也 此 這 ?？甲g句 1 溫故而知新 可以為師矣 譯文 復(fù)習(xí)舊的知識時(shí) 又領(lǐng)悟到新的東西 就可以當(dāng)老師了 2 擇其善者而從之 其不善者而改之 譯文 我 選取他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí) 看到自己也有 他們那些短處就改正 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 內(nèi)容理解 1 講學(xué)習(xí)方法的句子 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說乎 溫故而知新 可以為師矣 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 2 講學(xué)習(xí)樂趣的句子 有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎 3 講學(xué)習(xí)態(tài)度的句子 知之為知之 不知為不知 是知也 三人行 必有我?guī)熝?擇其善者而從之 其不善者而改之 4 講思想道德修養(yǎng)的句子 人不知而不慍 不亦君子乎 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 魚我所欲也 文學(xué)常識孟子 名軻 字子輿 戰(zhàn)國時(shí)期思想家 教育家 儒家思想的代表人物 孟子 大學(xué) 中庸 論語 合稱 四書 通假字 1 所惡有甚于死者 故患有所不辟也 辟 同 避 躲避 2 萬鐘則不辯禮義而受之 辯 同 辨 辨別 3 所識窮乏者得我與 得 同 德 恩惠 這里是感激的意思 與 同 歟 語氣助詞 相當(dāng)于 嗎 4 鄉(xiāng)為身死而不受 鄉(xiāng) 同 向 原先 從前 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 古今異義一豆羹 古義 古代盛食物的器具 今義 專指豆子 一詞多義之 呼爾而與之 他 為宮室之美 的 而 蹴爾而與之 表修飾 不譯 由是則生而有不用也 表轉(zhuǎn)折 于 所欲有甚于生者 比 萬鐘于我何加焉 對 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 為 何不為也 做 今為所識窮乏者得我而為之 為了 詞類活用動詞用作名詞萬鐘于我何加焉 原意為增加 在文中為益處 好處 重點(diǎn)詞語 1 舍生而取義者也 正義或仁義 2 死亦我所惡 厭惡 3 故患有所不辟也 禍患 災(zāi)難 4 蹴爾而與之 踐踏 5 萬鐘于我何加焉 萬鐘 指豐厚的俸祿 加 益處 6 此之謂失其本心 本來的思想 即 義 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 成語舍生取義 嗟來之食 ?？甲g句 1 是故所欲有甚于生者 所惡有甚于死者 譯文 由此可見 他們 所喜愛的有比生命更寶貴的東西 他們 所厭惡的 有比死亡更嚴(yán)重的事 2 非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 譯文 不僅賢人有這種思想 人人都有這種思想 只不過賢人能夠不喪失罷了 3 是亦不可以已乎 此之謂失其本心 譯文 這種做法不是可以讓它停止了嗎 如果不停止 這就叫作喪失了人所固有的羞惡廉恥之心 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 內(nèi)容理解 1 本文運(yùn)用了哪些論證方法 試舉例 示例 用 魚 和 熊掌 作比喻 論證對生與死的抉擇 用 一簞食 一豆羹 和 萬鐘 的事例論證 義 重于 生 的觀點(diǎn) 用 鄉(xiāng) 與 今 對待 一簞食 一豆羹 的不同做法進(jìn)行對比論證 用講道理來論證為何要 舍生 2 孟子提倡的 舍生取義 曾經(jīng)造就了一大批仁人志士 而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要 珍愛生命 最近教育部新修改的 中學(xué)生日常行為規(guī)范 就刪掉了 見義勇為 敢于斗爭 的字樣 你是怎樣看待這一問題的 示例 我們在人生路上 會面臨許多重要的抉擇 我們應(yīng)以義為重 為維護(hù)它 要不惜做到 舍生取義 但人的生命是寶貴的 我們應(yīng)當(dāng)珍愛這僅有的一次生命 在見義勇為時(shí) 要量力而行 在與壞人斗勇的同時(shí)還要斗智 盡量避免對自己的損害 對生命的威脅 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 3 生于憂患 死于安樂 通假字 1 曾益其所不能 曾 同 增 增加 2 衡于慮 衡 同 橫 梗塞 不順 3 入則無法家拂士 拂 同 弼 輔弼 詞類活用 1 使動用法必先苦其心志 使 痛苦 勞其筋骨 使 勞累 餓其體膚 使 饑餓 空乏其身 資財(cái)缺乏 這里是動詞 使 受到貧困之苦 動心忍性 動 使 驚動 忍 使 堅(jiān)忍 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 名詞用作動詞人恒過 然后能改 犯過失 一詞多義于 舜發(fā)于畎畝之中 從 天將降大任于是人 給 征于色 在 生于憂患 在 發(fā) 舜發(fā)于畎畝之中 被任用 發(fā)于聲 表現(xiàn) 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 重點(diǎn)詞語 1 傅說舉于版筑之間 被舉用 被選拔 2 管夷吾舉于士 獄官 3 行拂亂其所為 違背 意愿 4 然后能改 這樣以后 5 而后作 奮起 指有所作為 6 入則無法家拂士 指國內(nèi) 7 出則無敵國外患者 出 指國外 敵國 勢力 地位相等的國家 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 ?？甲g句 1 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 譯文 一定要先使他的內(nèi)心痛苦 筋骨勞累 體膚餓瘦 身受貧困之苦 使他做事不順 2 入則無法家拂士 出則無敵國外患者 國恒亡 譯文 一個(gè)國家 內(nèi)部如果沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士 外部沒有敵國外患 這個(gè)國家往往會導(dǎo)致滅亡 3 然后知生于憂患 而死于安樂也 譯文 這樣以后人們才會明白憂患使人生存 安逸享樂使人死亡 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 內(nèi)容理解 1 天將降大任于是人也 在文中的作用是承上啟下 2 本文的論點(diǎn)是 生于憂患 死于安樂 3 孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷 強(qiáng)調(diào)了 逆境出人才 請你再舉出這樣的兩個(gè)事例 每個(gè)事例限一句話表述 示例 司馬遷受宮刑而作 史記 曹雪芹舉家食粥而著 紅樓夢 4 本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn) 示例 先列舉六位歷史人物的事例 再推及與此相似的 是人 從個(gè)別到一般 闡述人才是在艱苦環(huán)境中磨煉出來的 接下來從客觀到主觀 從個(gè)人推論到治國 最后歸結(jié)出全文論點(diǎn) 作者論述的邏輯思路 外化為一種 層進(jìn)式 結(jié)構(gòu) 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 5 文中所舉舜 傅說等六位名人有什么共同特點(diǎn) 示例 均來自社會的底層 出身低微并歷經(jīng)磨難 后來被提拔而有重大作為 干出了大事業(yè) 6 入則無法家拂士 出則無敵國外患者 國恒亡 請從正面的角度闡述一下這句話所表達(dá)的觀點(diǎn) 示例 一個(gè)國家要想長期強(qiáng)盛 必須依靠堅(jiān)持法度和擅長輔佐君王的人才 同時(shí)要警惕外來的侵略 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 4 曹劌論戰(zhàn) 文學(xué)常識 左傳 又稱 春秋左氏傳 左氏春秋 相傳是春秋時(shí)期左丘明所作 是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治 經(jīng)濟(jì) 軍事 外交 文化等方面情況的一部編年體史書 通假字小惠未徧 徧 同 遍 遍及 普遍 古今異義 1 又何間焉 古義 參與 今義 中間 2 肉食者鄙 古義 鄙陋 這里指目光短淺 今義 卑鄙 3 犧牲玉帛 古義 指祭祀用的豬 牛 羊等 今義 為正義事業(yè)而獻(xiàn)身 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 4 弗敢加也 古義 虛夸 這里指以少報(bào)多 今義 增加 5 小大之獄 古義 案件 今義 監(jiān)獄 6 雖不能察 古義 即使 今義 雖然 詞類活用名詞用作動詞神弗福也 賜福 保佑 公將鼓之 擊鼓 一詞多義故 故克之 所以 公問其故 原因 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 請 曹劌請見 請求 戰(zhàn)則請從 請?jiān)试S我 從 戰(zhàn)則請從 跟隨 民弗從也 服從 焉 又何間焉 呢 懼有伏焉 相當(dāng)于 之于 意思是在那里 兼詞 以 必以分人 把 必以情 根據(jù) 必以信 對 可以一戰(zhàn) 憑借 之 公與之乘 他 指曹劌 小大之獄 的 公將鼓之 無義 故克之 他們 指齊師 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 重點(diǎn)詞語 1 小信未孚 為人所信服 2 必以情 實(shí)情 3 望其旗靡 倒下 4 彼竭我盈 充滿 這里指士氣正旺盛 5 衣食所安 養(yǎng) 成語一鼓作氣 ?？甲g句 1 小大之獄 雖不能察 必以情 譯文 大大小小的案件 即使不能一一明察 也一定以實(shí)情判斷 2 一鼓作氣 再而衰 三而竭 譯文 第一次擊鼓能振作 士兵們的 勇氣 第二次擊鼓時(shí)勇氣減弱 第三次擊鼓時(shí)勇氣已經(jīng)枯竭了 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 內(nèi)容理解 1 魯國能夠取勝的原因是什么 示例 戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備 取信于民 善于捕捉進(jìn)軍反攻的時(shí)機(jī) 彼竭我盈 追擊時(shí)機(jī)的正確判斷 轍亂旗靡 2 簡要分析本文剪裁詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn) 示例 本文以曹劌為中心 詳寫了他在戰(zhàn)前 戰(zhàn)中 戰(zhàn)后的表現(xiàn) 對于戰(zhàn)爭雙方的對峙 交鋒等則略寫 這樣安排 突出了曹劌的 遠(yuǎn)謀 本文是一篇記敘戰(zhàn)爭的短文 但重點(diǎn)不是記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過 而是著重寫曹劌的 論戰(zhàn) 凡是與表現(xiàn)主題無關(guān)緊要的枝節(jié)就盡量省略 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 5 鄒忌諷齊王納諫 文學(xué)常識 戰(zhàn)國策 由漢代劉向整理編輯 全書共三十三篇 記載戰(zhàn)國時(shí)期一些謀臣策士的言論和謀略 通假字孰視之 孰 同 熟 仔細(xì) 詞類活用a 1 名詞作狀語朝服衣冠 在早晨 暮寢而思之 在晚上 能面刺寡人之過者 當(dāng)面 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 形容詞的意動用法吾妻之美我者 私我也 認(rèn)為 美 3 動詞的使動用法聞寡人之耳者 使 聽到 一詞多義朝 皆朝于齊 朝拜 朝服衣冠 在早晨 于是入朝見威王 朝廷 古今異義 1 今齊地方千里 古義 土地方圓 今義 地區(qū) 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀 2 群臣吏民能面刺寡人之過者 古義 指責(zé) 今義 尖的東西進(jìn)入或穿過物體 3 能謗譏于市朝 古義 公開指責(zé) 議論 今義 誹謗嘲諷 背地里說人壞話 4 臣之妻私臣 古義 偏愛 今義 自私 5 宮婦左右莫不私王 古義 國君身邊的近臣 今義 方位詞或用于數(shù)詞后表概數(shù) 真題例析 方法總結(jié) 第11講 課內(nèi)重要文言文語段閱讀