3只揀兒童多處行.doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容3.只揀兒童多處行共幾課時(shí)2課型 新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)4個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)作者的行蹤給課文分段。3學(xué)習(xí)第一二段，在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，理解比喻句的含義及作用。感受春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的朝氣與活力，教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛(ài)與美。教學(xué)資源相關(guān)資料：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)歌集小桔燈、櫻花贊、再寄小讀者等。自1954年以愛(ài)的哲學(xué)，代表作有超人、煩悶等。詩(shī)句出處：田間 （汪楫） 小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹(shù)有啼鶯。兒童不解春何在，只向游人多處行。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：喜愛(ài)春天，對(duì)冰心的作品有所了解。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1正確、流利地朗讀課文。按作者的行蹤試著給課文分段，想一想每一段講了什么。2讀準(zhǔn)字音：兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“成千盈百”、“忸怩”、“座無(wú)隙地”、“爛漫”、 兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)3查資料，了解作者冰心。4完成補(bǔ)充習(xí)題一五。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思冰心奶奶在挪威留學(xué)過(guò),她寫過(guò)繁星春水等一系列的作品。:她還寫過(guò)寄小讀者這本書。唐王昌齡芙蓉樓送辛漸閱讀作家卡片，交流第一板塊：初讀課文，掃除字詞障礙5分鐘讀準(zhǔn)詞語(yǔ)字音，理解意思。成千盈百：盈，充滿。形容極多。座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。鬧嚷嚷根據(jù)意思來(lái)選擇讀音理解鬧嚷嚷?tīng)€漫（指名讀）忸怩（指名讀）表演一下忸怩的樣子。忸怩著把對(duì)冰心奶奶的話說(shuō)一說(shuō)。課后習(xí)題讀題目解：知道兒童找不到春天，看到游人往哪走就也跟著往那走。游人不知道春天在哪里，看到兒童往哪走就也跟著往那走。渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。第二板塊：預(yù)習(xí)展示默讀課文2、預(yù)設(shè)：兒童 花朵3、聽(tīng)、劃4、讀劃到的句子5、自讀，寫批注6、交流預(yù)設(shè)：我從“成千盈百”看出孩子非常的多。成千就是有上千個(gè)的孩子,他們鬧嚷嚷的從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)非?；顫?飛涌出一群接著一群的小天使非常的可愛(ài)?！棒[嚷嚷的從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)”,就表明小朋友很多,“從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出”因?yàn)橐话隳g(shù)匣子一般是關(guān)著的,一打開(kāi)全都飛出去了。就是頤和園的門就是活潑可愛(ài)的小孩子。因?yàn)樾『⒆雍芏?一個(gè)勁的往外擠,所以用“飛涌”。這里寫出了冰心奶奶認(rèn)為兒童都活潑可愛(ài)。因?yàn)樘?yáng)的感覺(jué)是給人充滿靈氣的,所以認(rèn)為兒童非常的活潑可愛(ài),充滿生氣,充滿靈氣的。交流預(yù)習(xí)作業(yè)讀文中描寫花朵的句子讀板書的詞。3.預(yù)設(shè)：第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。5.預(yù)設(shè)：兒童花兒6.多 旺第三板塊：精讀感悟1.學(xué)習(xí)單默讀全文，冰心奶奶哪些不同情態(tài)的兒童？用 畫出。他們給你留下了怎樣的印象。詞語(yǔ)批注法。哪些詞語(yǔ)寫出了兒童之多？用 畫出。（2）冰心奶奶眼里兒童是什么？（3）如果用一句話來(lái)描述這些兒童，你會(huì)選用文中哪一句話？自學(xué)時(shí)間8分鐘。2.學(xué)生自學(xué)3.自學(xué)展示（1）預(yù)設(shè)：飛涌出頤和園的兒童 無(wú)比歡樂(lè)在知春亭畔說(shuō)笑的兒童 充滿朝跑累了休息看書的 氣和活力在湖面上劃船的跑著歸隊(duì)的兒童 莽撞而有禮貌詞語(yǔ)：成百盈千 擠 飛涌 一群接著一群 座無(wú)隙地 東一堆 西一堆 無(wú)數(shù)坐滿 總和一群一群 （2）小天使 太陽(yáng) 花兒（3）在春天的感召下，兒童就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)課前交流1、同學(xué)們,課前老師想請(qǐng)大家做個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋胁鲁鲞@個(gè)人她是誰(shuí)?聽(tīng)好了,她是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家，現(xiàn)代著名的詩(shī)人,翻譯家。知道了趕緊舉手。2、同學(xué)們,你們對(duì)冰心奶奶還有哪些了解呢?3、她寫過(guò)好幾篇給小讀者的信,即使身在外國(guó),還想著國(guó)內(nèi)的孩子。同學(xué)們讀到“冰心”這個(gè)名字，是否想到了一句詩(shī)句呢？據(jù)冰心自己表示：取冰心這個(gè)筆名，是因?yàn)椤氨摹焙退久爸x婉瑩”中的“瑩”字都有光潔透明的意思。閱讀作家卡片，交流（其實(shí)在我們文章的最后部分“作家卡片”當(dāng)中有相關(guān)介紹，快速看一看，你從中讀懂了什么？）是的，冰心奶奶就是這樣一個(gè)全身心的愛(ài)著孩子的作家。同學(xué)們，她曾說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切，除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子。那么這篇文章其實(shí)也是她為孩子們寫的文章。讓我們一起來(lái)讀讀課題。理解：揀找、挑、尋找第一板塊：初讀課文，掃除字詞障礙5分鐘自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的字多讀幾遍。當(dāng)然遇到困難你也可以偷偷的向同桌或老師請(qǐng)教。剛才老師聽(tīng)同學(xué)朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字音有學(xué)生還是讀錯(cuò)了，下面我們一起來(lái)看一看。出示生字詞鬧嚷嚷 倚靠 欄桿 歡暢 四肢 額頭 爛漫 忸怩頤和園 知春亭 玉瀾堂 成千盈百 座無(wú)隙地兒童不解春何在使出渾身解數(shù)讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？分類讀讀第三組時(shí)，瀏覽課文說(shuō)說(shuō)課文是怎樣分段的。（游蹤）鬧嚷嚷（多音字）出示意思爛漫（指名讀）另一個(gè)“浪漫”兩者不同爛漫：顏色鮮艷、明麗。浪漫：富有詩(shī)意、富有幻想。忸怩（指名讀）表演一下忸怩的樣子。忸怩著把對(duì)冰心奶奶的話說(shuō)一說(shuō)。老師在讀時(shí)還留意了一個(gè)字“解”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，這也是課后一道題目。指名讀題目說(shuō)一說(shuō)“兒童不解春何在”解的意思把解字意思放到詩(shī)句中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。文中兩句詩(shī)：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”“游人不解春何處，只揀兒童多處行”渾身解數(shù)：1、明白、懂得2、舊時(shí)指雜技表演的各種技藝、特指騎在馬上表演。3、解地，湖名，在山西。在理解這個(gè)詞時(shí)，可以結(jié)合“解數(shù)”這個(gè)詞，因?yàn)椤敖鈹?shù)”這個(gè)詞在詞典中指武術(shù)、架勢(shì)。泛指手段、本事。其實(shí)它還有一個(gè)讀音，意思留給你們課后解決。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 10分鐘1、這篇課文比較長(zhǎng)，你能把這么長(zhǎng)的文章讀得更短嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，看能不能把這篇課文所寫的主要內(nèi)容濃縮成兩個(gè)詞？2、交流3、兒童怎樣，花兒又怎樣？課文是如何描寫的呢？聽(tīng)老師讀讀課文，找出描寫兒童和花朵的句子，分別用曲線和直線劃出。4、指明讀讀描寫兒童的句子5、自讀句子，找到1、2個(gè)句子抓住字詞寫寫批注，談?wù)勀愕睦斫狻?、交流看見(jiàn)成千盈百的孩子鬧嚷嚷的從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。為什么這里用“飛涌”,還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)為什么用“魔術(shù)匣子”,找到答案了嗎?你說(shuō)。太神奇了,我想問(wèn)問(wèn)你,在這“大魔術(shù)匣子”其實(shí)指的就是能不能把門字拿掉?就是整個(gè)頤和園。那小天使就是是啊,那么為什么用“飛涌”呢?剛才找到答案了嗎?你說(shuō)。這情景實(shí)在有趣,這種有趣你能讀出來(lái)嗎?能不能,來(lái),自己試試看,待會(huì)我找人試試。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。是啊,這情景多有趣啊,那么頤和園門口的這些孩子是怎樣的一群孩子,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們嗎?你說(shuō)。還有哪些地方寫到了孩子?繼續(xù)找,除了這個(gè)地方?！靶⌒〉纳碥|上,噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！薄芭⒆?男孩子,戴著紅領(lǐng)巾的把外衣脫下來(lái),搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一堆,嘰嘰呱呱地,也不知道說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠?！边@群孩子在你們的印象當(dāng)中,在冰心奶奶的印象當(dāng)中是怎樣的一群孩子呢?你也能用一些詞來(lái)形容這樣一群孩子嗎?也有些孩子,大概是跑累了,背倚著樹(shù)根坐在小山坡上,聚精會(huì)神的看小人書。湖面無(wú)數(shù)坐滿兒兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！蔽覀?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀這段話,好不好,看看能不能把這些可愛(ài)活潑的孩子們,和你們一樣的孩子們讀出來(lái),來(lái),一起來(lái)。同學(xué)們,春天的頤和園是一道獨(dú)特的風(fēng)景。但是在冰心奶奶的眼中全是孩子,她沒(méi)有看到其他?孩子在她眼中就是一道獨(dú)特的風(fēng)景。那么為什么作者寫孩子,還要寫那么多花呢?讀讀課文描寫花的句子，你想到用哪些詞來(lái)形容這些花。冰心奶奶的筆下花朵（讀詞）兒童（讀詞）為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天?還有同學(xué)們提的許多許多的問(wèn)題,通過(guò)后續(xù)的學(xué)習(xí),我想一定會(huì)有更多的答案。這節(jié)課我們明白了,就是因?yàn)楸哪棠萄壑杏泻⒆?筆下有孩子,更因?yàn)樗男闹杏泻⒆?所以才給我們呈現(xiàn)了這樣美好的文字。好這節(jié)課就上到這,下課!3.通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，根據(jù)作者的游覽順序給課文分段。 5兒童怎樣，花兒又怎樣？能用一個(gè)字概括嗎？過(guò)渡：文中哪些具體的語(yǔ)句讓我們讀出了兒童多和花兒旺呢？課文主要寫兒童，為什么作者又用許多筆墨寫花兒呢？為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？讓我們將再次走進(jìn)文中，一同再把課文讀長(zhǎng)、讀深、讀透?！钡谌鍓K：精讀感悟，感受兒童之多，兒童的生機(jī)和活力 171.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，出示學(xué)習(xí)單：2學(xué)生自學(xué)，教師巡視 3.導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生交流（1）著重引導(dǎo)（第一句）這個(gè)句子值得我們讀一讀，品一品的，它是一個(gè)什么句？它把什么比作大魔術(shù)匣子？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎樣？用“魔術(shù)匣子”比喻“頤和園”，“小天使”比喻“孩子”。這樣寫更形象地表現(xiàn)出孩子的活潑可愛(ài)、勃勃生機(jī)。（2）交流，體會(huì)太陽(yáng)，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。太陽(yáng)，多么好的一個(gè)詞語(yǔ)啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽(yáng)，冰心奶奶在這里把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽(yáng)，從兒童身上發(fā)出的氣息是太陽(yáng)的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的