《讓賀卡上及文字和圖片動起來》說課稿.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓賀卡上的文字和圖片動起來說課稿下城子鎮(zhèn)第一小學劉峰名位評委、各位同仁：大家好！我這一節(jié)課說的是黑龍江省五六年制小學實驗教材，第五冊第一單元第2課讓賀卡上的文字和圖片動起來第二課時，教學對象是小學五年級學生。一、說教材本課是基于讓賀卡上的文字和圖片動起來一課，關(guān)于在幻燈片中給文字和圖片加動畫效果的基礎(chǔ)上教學的。單就內(nèi)容而言，對已剛剛接觸幻燈片制作的學生來說有一定的難度，但這是學生非常感興趣的東西，因此我在一課時的教學任務(wù)中又加入第二課時，目的是讓學生了解在幻燈片中如何更好的運用自定義動畫效果。在教學過程中，我強調(diào)了自定義動畫效果的制作。動畫是小學生在日常生活中最感興趣的，它蘊涵了許多真實和幻想的內(nèi)容。新的教育理念告訴我們，學生的興趣需要就是我們教學的動力?；诖它c，我才設(shè)計了這一課時，目的在于讓學生更好的掌握幻燈片中自定義動畫效果的創(chuàng)作，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，給學生提供一個“將我所學、為我所用”的遼闊空間。(一)、教學目標：根據(jù)以上分析，我列舉了以下幾個目標和重、難點：認知目標：能夠運用幻燈片中的自定義動畫創(chuàng)作出體現(xiàn)自我個性的作品。能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：還要讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功。(二)、教學重點與難點：關(guān)鍵是如何更好的運用自定義動畫創(chuàng)作出體現(xiàn)個性的作品。二、說教法信息技術(shù)學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。教和學在課堂上很少能完全分割開獨立出現(xiàn)。布魯姆曾經(jīng)說過：未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。以這一教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知基礎(chǔ)，本課以“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學習法”為主，把“自學嘗試創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，依據(jù)小學生認識規(guī)律和教學大綱的要求，主要采用以學生為主體、教師為主導(dǎo)。這節(jié)課主要以任務(wù)驅(qū)動法、嘗試教學等多種教學方法綜合運用。開始時，首先出示兩個幻燈片作品（一個上節(jié)課某學生的作品，另一個是更好的運用自定義動畫創(chuàng)作的作品），請同學們評一評這兩個作品，哪一個更好？好在哪里？從而激發(fā)學生學習興趣，使學生學習的興趣更加濃厚，學習目的更加明確。從而提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。三、說學法俗話說：“教是為了不教”，課堂上不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要是向?qū)W生傳授學習的方法。在信息更新如此快的時代，我注重培養(yǎng)學生自主學習能力。強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。(一)、教學過程：根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：(1)、激發(fā)興趣、布置任務(wù)；(2)、探究學習、落實任務(wù)；(3)、聯(lián)系生活、拓展知識；具體闡述：1、激發(fā)興趣、布置任務(wù)興趣是最好的老師，所以從興趣入手。出示兩個作品，讓學生仔細觀察這兩個作品，請同學們評一評這兩個作品有什么不同的地方，哪一個作品好？好在哪里？為什么？師生共同討論這個好作品，引導(dǎo)學生認識到幻燈片里運用好自定義動畫效果，會創(chuàng)作出更生動更形象的作品。師生繼續(xù)討論這個好作品，引導(dǎo)學生進一步認識到每個動畫的具體效果。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。2、探究學習、落實任務(wù)這個環(huán)節(jié)主要分兩個小任務(wù)執(zhí)行：任務(wù)1：創(chuàng)作一個帶物體變大的動畫效果幻燈片。任務(wù)2：創(chuàng)作一個體現(xiàn)自我個性的幻燈片作品。其實通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)于生活。所以，我將知識應(yīng)用拓展開來。第一層次：1、學生小組合作，共同設(shè)計創(chuàng)作帶物體變大動畫效果的作品，教師巡回指導(dǎo)。2、交流評價學生小組作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：1、教師指出學生作品中的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學生已學會的自定義動畫效果制作，展開想象，創(chuàng)作出更好的動畫效果。結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“創(chuàng)作幻燈片”的意義充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風采2、制定整合德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的幻燈片。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、效果搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。3、集體討論交流、評價。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合思想品德和信息技術(shù)兩大學科。任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用有效的方法，為任務(wù)驅(qū)動法注入推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。3、聯(lián)系生活、拓展知識（1）學生交流學習心得，互評互助。（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。四、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了信息技術(shù)和思想品德兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。4、在體驗感受中學習。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究自定義動畫的用