教案：面積和面積單位.doc

“面積和面積單位”教學設(shè)計第一課時 花藪完小 彭仁宏教學內(nèi)容：人教版三年級下冊61至63頁“面積和面積單位”。教學目標：1、理解面積的含義，認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位的實際表象。2、培養(yǎng)分析、類比、抽象、概括、推理的能力。3、體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密切相關(guān)，并養(yǎng)成嚴謹治學的學習態(tài)度。教學重點、難點：重、難點：理解面積的意義，認識常用的面積單位。突破方法：通過畫一畫、擺一擺、圍一圍、用一用，理解面積單位的含義，認識常用的面積單位。教具準備：每個學習小組一套1平方厘米、1平方分米的實物學具，接近1平方米的實物教具（地磚），直尺。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、出示奧運會上姚明叔叔的大手牽著林浩小朋友的小手上場感人的那一幕。（出示課件） 注意觀察，姚明叔叔的打手完全包住了小朋友的小手，為什么呀？ 生：姚明叔叔的手掌面大。師： 這個同學用了一個“面”字很好。 二、探索交流，解決問題（一）、學習面積的含義 1、請同學們拿出數(shù)學書，用手摸一摸它的封面，再摸一摸課桌的桌面，再摸一摸鉛筆盒的面，再摸一摸咱們坐的凳子的面。師：同學們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面。2、通過同學們剛才的摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有的表面大，有的表面小。 師：這就說明物體的表面是有大有小的。師：剛才我們摸的課本的表面的大小叫課本表面的面積，摸的桌子表面的大小叫桌子表面的面積，誰能用老師剛才說過的話說一說凳子表面的大小是什么？ 3、出示課件，觀察得出結(jié)論：所以說物體表面的大小就是它們的面積。 4、認識封閉圖形：（課件展示）師：講解什么是封閉的圖形？就是沒有缺口，從頭到尾相連的。如：長方形、正方形、三角形、圓等 師：再觀察有缺口的那個圖形，問：這是封閉的圖形嗎？ 師：我們以前學過的圖形中有哪些是封閉的圖形？ 生：正方形，長方形，三角形等（課件展示：正方形、長方形、三角形） 5、我們學過的這些圖形有大小嗎？生：有 師：封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積。 6、 通過學習我們知道了些什么？ 7、讓學生把這兩句話總結(jié)成一句話？ 生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書） 8、學生列舉教室里物體表面的大?。ńY(jié)合生活實際）。（二）學習面積單位 1、比較正方形和圓形的大?。ㄕn件展示）問：誰的面積大？為什么？生：正方形面積大，用眼睛就可以判斷出來。2、比較一個正方形和一個長方形的大小。（課件展示）師：現(xiàn)在用眼睛不能直接看出誰的面積大，誰的面積小，那該怎么辦呢？引導生說出：比較兩個大小不同的圖形，可以用重疊法進行比較（課件展示）3、出示一個長方形，一個正方形，它們的大小，師：能用眼睛直接判斷嗎？生：不行。師：試試重疊法吧？（課件演示）用重疊的方法不行了，怎么辦？ （課件展示）4、小組交流：可以用學過的圖形去擺，用哪種圖形擺最合適，為什么？ 生：最適合的是正方形。生：用小方塊擺一擺，誰擺的多誰大。5、師問：用大小不同的正方形擺可以嗎？ 生：不行，這樣擺同樣不行，正方形的大小不一樣所以也無法比較。 6、怎么辦？ 生：我會想到用相同的正方形去擺到兩個長方形上，看誰擺的多，比較大小。 7、我們知道了要在物體或圖形上擺小正方形時要統(tǒng)一單位，用相同的正方形來擺。（課件展示）師：其實我們剛才用來擺的這個小正方形，就是接下來我們要學習的新知識面積單位。 （板書：和面積單位。）8、什么是面積單位？面積單位有哪些呢？學習1平方厘米。A、拿出學具看一看1平方厘米的大小。B、畫一畫，畫一個1平方厘米的正方形。C、找一找，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米。師：這兩個圖形的問題是得到解決了，可老師現(xiàn)在有個問題了，要請1平方厘米來幫幫忙?！袄蠋熛胗?平方厘米的正方形來量一量我們課桌的面積，你覺得它會答應(yīng)嗎？”學習1平方分。教學方法同上課桌的面積我們知道了，有誰知道我們的教室有多大呢？老二是否還可以幫我們解決這個問題呢？讓我們來聽聽吧。學習1平方米。A、 教師出示1平方米的教具，學生觀察。 B、學生以學習小組用米尺在地面上畫出1平方米的面積。C、根據(jù)剛才的學習，你能估一估教室的面積嗎？小結(jié)：通過剛才的學習，常用的面積單位有哪些呢？（課件展示） 三、鞏固練習：（課件展示）四、拓展延伸（課件展示）知識闖關(guān)。五、課后總結(jié)這節(jié)課我們都學習了哪些知識？你又什么收獲呢？板書設(shè)計：面積和面積單位物體的表面和封閉圖形的大小，就是它們的面積。常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米。“面積和面積單位”教學反思本節(jié)教學我通過讓學生看一看、摸一摸、畫一畫、比一比等方式成功的理解了面積的含義，知道物體表面的大小就是物體的面積，認識了常用的面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，自制了學具，注重了直觀教具和學具的運用，使得教學更加直觀化，同時通過學生的畫一畫，提高了學生的動手能力，使直觀的知識更加鞏固，體現(xiàn)了教學的循序漸進，為了加強學