生物人教版七年級下冊第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換第1課時.doc

第三章 人體的呼吸第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換教學目標（一）知識1概述肺內的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積有變化。通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關系。（二）能力通過探究外界氣體是怎樣進出肺的，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過測量胸圍差等活動，培養(yǎng)學生實踐的能力。（三）情感態(tài)度價值觀通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。重點和難點外界氣體如何進出肺，肺內的二氧化碳如何排出。肺泡與血液的氣體交換。教學準備教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。課時安排：第1課時教學設計引言：復習呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸作用。提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？（板書：第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換）教師：組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。學生：用雙手輕觸自己胸側的肋骨，做深呼吸。提問：用雙手按在胸部兩側，深深地吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺？學生推測胸腔體積的變化：吸氣時肋骨向上向外運動，胸廓擴大。吸氣時肋骨向下向內運動，胸廓縮小。教師：這樣的感覺準確嗎？呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生了變化，還要進行準確的測量。 學生實驗：測量胸圍差，用數據證明胸廓容積的變化。測量方法：三人一組、設計表格，做好記錄。為了數據準確，應測定三次，取最大值。師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項。在達成共識后，請學生示范操作。使學生明確：測量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經過乳頭上方的第四肋骨處；測量呼氣時胸圍和吸氣時胸圍各兩次，并計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。教師：請學生匯報測量結果。下表是某位學生測量結果，此為為例，計算該同學的胸圍差。狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080.580盡力深吸氣時909190.5盡力深呼氣時7877.478.2學生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。教師：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產生的呢？我們一起來探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。根據你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設。 教師做曲肘、深肘動作，啟發(fā)學生討論、交流，作出假設：胸廓容積變化的原因是有關肌肉的收縮和舒張。 教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學生注意胸廓前后徑有何變化。（演示動畫）提問：當“肋間外肌”收縮時，“肋骨”上升，“胸骨”上移時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？ 學生觀察后回答：“肋間外肌”收縮時，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑縮小了。演示膈運動的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示意膈肌收縮。此時，請同學們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提醒學生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。 提問：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？ 學生觀察后回答：當“膈肌”收縮時，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴大；當“膈肌”舒張時，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。 通過實驗學生得出：肋骨和膈運動的結果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和膈的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關。當肋間外肌和膈肌舒張時，胸廓的前后徑和上下徑縮小，這時候胸廓縮小。教師啟發(fā)學生進一步探究：為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣？演示氣筒給氣球打氣的實驗：模擬肺容積的變化引起肺內氣壓的改變。（氣筒相當于肺）肺的容積擴大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內氣體排出肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應增大，