語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)11.《晏子使楚》.doc

教學(xué)內(nèi)容：11、晏子使楚教學(xué)目標(biāo):1.了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。2.理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、搜集有關(guān)晏子的資料。3、準(zhǔn)備課件及課文圖片。教材分析：新課標(biāo)中指出，“學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程，從而使他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更豐富更深刻”。對(duì)于晏子使楚這種通過朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)情分析:編排意圖：使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的語(yǔ)言巧妙并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)過程（教學(xué)方法和手段、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大夫出使齊國(guó)，那么楚國(guó)又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命嗎？出使的結(jié)果又如何呢？這些也都是我們這節(jié)課要關(guān)注的。 2.默讀課文，思考：晏子出使楚國(guó)，楚王幾次侮辱晏子：晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪兒。 3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說說晏子是一個(gè)怎樣的人。二、抓中心句，理清脈絡(luò)。 1.下面請(qǐng)大家打開課文，把文章快速讀一遍，用橫線畫出表示晏子出使結(jié)果的句子。出示課件指名說： 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （1）齊讀，理解不敢不的意思。板書：尊重 2.同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，這句話也一樣，讀讀這句話想一想在這之前楚王是怎樣對(duì)待晏子的？投影出示： 在這之前，楚王三次 晏子。 3.學(xué)生交流后板書“侮辱”。三、研讀課文，體會(huì)晏子的能言善辯。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用不同的符號(hào)畫出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回?fù)舫醯木渥?，想一想晏子的話妙在哪里?2.學(xué)生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示課件 a.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。b.楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？” “既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?” c.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事?” （1）自由讀讀這幾句話，說說你從中體會(huì)到了什么？（楚王的霸道、專橫、不尊重人） （2）可見楚王的用意很明顯，侮辱晏子侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？ （3）有感情地朗讀這幾句話。 過渡句：是啊，楚王對(duì)晏子的侮辱可真是居心叵測(cè)，處心積慮，用心不良，面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊 3.學(xué)習(xí)第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句 （1）指名交流出示句子 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）出示課件，完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是 。板書：狗國(guó) （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針） （4）晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？ （楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子） 4.過渡：剛才我們通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，結(jié)合自己的理解，學(xué)懂了晏子的第一次反擊，好戲還在后頭，我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后兩次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的內(nèi)容，完成下面的習(xí)題。5.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。 （1）交流第二次反擊 句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。 “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵） 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？ （采用夸張說法，說明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒有人”一說。） 有感情地朗讀。 句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？ （晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）有感情地朗讀。出示課件,并填空： 上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問下等國(guó)家。 我最不中用，訪問楚國(guó)。 所以楚國(guó)是 。結(jié)果楚王 。 （2）交流第三次反擊 “大王怎么不知道哇？也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。 (這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，說明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。) 淮南自然條件好，產(chǎn)柑橘?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。 所以楚國(guó)是 ，結(jié)果楚王 。 6.出示句子。下面我們來讀一讀三處表示結(jié)果的話，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（都用了“只好”這個(gè)詞），誰(shuí)能用