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教學資料范本試論幼兒角色游戲中的觀念轉(zhuǎn)變編 輯：_時 間：_各國幼兒教育家、心理學家對目前游戲產(chǎn)生的共識是“游戲是兒童為了尋找快樂而自愿參加的一種活動.并具有多樣化特點?！本褪钦f一種活動能使幼兒感到開心、好玩、有意思.并以此為目的主動投身其中.積極從事的.這就是游戲。而角色游戲就是其中的一種.它是幼兒通過模仿、想象、扮演角色、使用玩具、創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種活動；又是幼兒獨立自主的活動。具體表現(xiàn)在扮演角色、選擇主題、選擇玩具等.幼兒是一切的主人。角色游戲的概念.既是一個理論問題.又是一個觀念問題。如何促使幼兒在游戲中獲得發(fā)展.關(guān)鍵是教師在游戲中作用的體現(xiàn)。良好的心理環(huán)境能對人的行為產(chǎn)生積極的影響。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、可信任的.能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的環(huán)境.幼兒才能活潑、愉快的生活.積極主動地活動和學習.獲得最好的發(fā)展。隨著各種教學理念的更新.促使我的教育思想有新的轉(zhuǎn)變.在方式上也與以前不同?，F(xiàn)在我就角色游戲中的觀念變化談一點體會。從游戲的整體上來說.我以往的教學總是盡量要求全班幼兒“齊步走”.而現(xiàn)在我從一開始就把幼兒分成三個層次.第一是能有明確的游戲目的.和同伴一起合作游戲.有一定的交往能力.并能在游戲的過程中制作一些簡單的替代品.第二是獨自游戲并不影響他人活動.交往能力較弱些.第三是旁觀者或者不參與者。過去我不允許幼兒旁觀或不參與.不管幼兒是否愿意、是否有能力.我總是盡量的把幼兒“推入主題中”?，F(xiàn)在我允許幼兒“旁觀”.因為這些幼兒還未達到進入游戲的水平.那么“旁觀”對他來說不也是一種游戲嗎？我班的陳詩雨.她就是屬于這一“旁觀”隊伍中的一員.這其中有許多原因.原因之一她是內(nèi)向的女孩.不愿與其他同伴交往.往往是一個人獨來獨往.對于這樣的幼兒我沒有用老師的威信來強制她.而是先順其自然.穩(wěn)定其情緒.使她做一個歡樂的旁觀者.當其看到同伴游戲入迷時我就向她介紹同伴今天玩的是什么角色.現(xiàn)在在干什么等.以引起她更大的注意.其二請能力強的幼兒帶他玩.久而久之她慢慢的進入游戲中.現(xiàn)在她也能主動參加游戲.不在做“旁觀”者了。同樣是幼兒參加了游戲.但前者是被動.是老師要我參加.沒辦法.然而后者是主動的.是在同伴良好的游戲環(huán)境下形成“我自己想?yún)⒓踊顒?我愿意和小朋友一起玩”。以游戲的觀察來說.以往在游戲時主要是看幼兒玩得象不象.玩得好不好.是不是符合教師的要求.而現(xiàn)在觀察的側(cè)重在幼兒的角色意識、角色扮演的能力；不同層次幼兒

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