三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元倍的認(rèn)識教案.doc

倍的認(rèn)識【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第50頁例1及相關(guān)內(nèi)容?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.結(jié)合學(xué)生熟悉的各種動物、植物、圖形的情境，通過看一看、圈一圈、擺一擺、辨一辨、做游戲等活動，能正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，準(zhǔn)確說出“幾份”就是“幾倍”，能正確描述具體情境中倍的含義。提高幾何直觀能力。3. 初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，提高觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點】理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義?！緦W(xué)習(xí)難點】正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，初步建立倍的概念。【評價活動方案】1.通過拍手游戲，鞏固“幾個幾”的知識，且創(chuàng)設(shè)情境提出問題“紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系”發(fā)現(xiàn)圖中兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，以評價目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)“看一看、擺一擺、圈一圈等活動，與“幾個幾”建立起聯(lián)系。感知倍的含義，通過設(shè)計動畫情境，不斷改變所比較的兩個量的數(shù)量，在豐富的比較活動中，進一步理解倍的含義，以評價目標(biāo)2、3。【學(xué)習(xí)過程】(一) 游戲引入，激發(fā)興趣（評價目標(biāo)1）師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面我們一起來做個拍手游戲吧。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍2個2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍2個3下。游戲三：教師拍4下，學(xué)生拍3個4下。游戲要求：（1） 注意停頓。如“游戲一”中，學(xué)生拍3個2下時，每拍2下要停頓一會。（2） 注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個2下是幾下。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁的主題圖）（二）探究新知，理解概念初步認(rèn)識倍的意義（）看一看師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來了什么？誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（貼教具：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根） 師：看，黑板上有這么多關(guān)于蘿卜的信息，請你比一比各種蘿卜的數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)生可能說出的是多多少或少多少的關(guān)系）師：看來，同學(xué)多能用多多少或少多少來比較它們的關(guān)系了。但是比較他們的關(guān)系，除了可以用多多少或少多少來比較外，還可以用另一種方式來比較，你們想知道嗎？師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系還可以怎么比較呢？ 師：胡蘿卜有幾根（2根）如果我們把2根看作1份，那么，紅蘿卜有這樣的幾份呢？（3份）怎樣讓大家更容易看出有3份呢？ 師：請你上來圈一圈。說一說你是怎樣圈的？（評價目標(biāo)2、3） 師：小朋友們看，像這樣，胡蘿卜有2根，我們把它看做1份，紅蘿卜有這樣的3份，也就是3個2根，那我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 （同桌互相說一說，在指名說） 師：誰愿意嘗試一下完整地說一說。還有誰也會說？你也想說一說？（2）擺一擺。師：你能用這種方式說一說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系嗎？師：請小朋友們拿出學(xué)具擺一擺，想一想：怎樣擺才能夠看出它們的根數(shù)的關(guān)系?（學(xué)生動手?jǐn)[，教師下堂巡視）師：誰來給大家匯報一下：您是怎樣擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰來說說白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍（3）圈一圈師：為了更清楚的表示出白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)關(guān)系，我們還可以怎樣做呢？師：我請1位小朋友上來圈一圈。其他同學(xué)在課本上圈一圈師：請你說一說，你是怎么圈的？為什么這么圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜有2根，看成一份，白蘿卜有5個2根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：誰能再來說一說。二、在變化中加深對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵（評價目標(biāo)2、3）（1）.改變胡蘿卜的根數(shù)。 師：小朋友們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在兔媽媽又送來了1根胡蘿卜，這時紅蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的3倍嗎？紅蘿卜是胡蘿卜的幾倍？學(xué)生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。 師：請同學(xué)們再上來圈一圈。說一說你是怎么圈的？紅蘿卜為什么是3根3根的圈？把誰看做1份？那么紅蘿卜有幾個3根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有3根，看成一份，紅蘿卜有2個3根。所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。 師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)準(zhǔn)量的不同（2）改變白蘿卜的根數(shù)師：請小朋友們繼續(xù)思考：現(xiàn)在白蘿卜還是胡蘿卜的5倍嗎？（3倍多一根）你有什么辦法使白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜成倍數(shù)關(guān)系？學(xué)生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。（減少或增加白蘿卜的根數(shù)）（3） 說一說，理解提煉倍的概念。師：剛才，我們在用另一種方式比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時，都用到了一個什么字？結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題“倍的認(rèn)識”師：你是怎樣認(rèn)識倍的？倍是幾個量之間的比較？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（三）練習(xí)鞏固，加深理解 1.先圈一圈，在填一填 粉花： 黃花： 的朵數(shù)是的（ ）倍。2.比較跳繩的長度（練習(xí)十一第2題）（1）讓學(xué)生獨立思考，再填空。（2）全班匯報交流3.完成“做一做”第1題。（1）組織學(xué)生觀察圓片的種類及數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。（2）讓組織先獨立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后全班交流。4. 完成“做一做”第2題。（1）先提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒擺一擺，完成填空（2）組織學(xué)生匯報：你是怎么擺的？（3）改變（增加或減少）第一行或第二行小棒的根數(shù)，設(shè)計開發(fā)的比較活動（4）組織學(xué)生匯報：你有什么發(fā)現(xiàn)？（四）聯(lián)系生活，拓展提升師：其實，在我們的生活中，很多地方用到倍的概念，你能舉例嘗試說一說嗎？(五)課堂總結(jié),布置作業(yè)1.鼓勵學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感想。說一說自己學(xué)到了什么新知識；從同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到了什么；還想知道什么等。最后，教師再進行學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)知識的總結(jié)。2.布置作業(yè)：練習(xí)十一第1題【板書設(shè)計】【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】1、填一填。胡蘿卜：