科技論文 土旦.doc

學(xué)院：農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院專業(yè)：生物技術(shù)年級：2009級班次：生物技術(shù)班學(xué)號：222009326022035科目：科技論文寫作姓名：土旦淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在的問題摘要：金融危機的影響加劇了大學(xué)生就業(yè)的形勢，而當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟需一套系統(tǒng)化的支持方案來給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體給予必要的支持和指導(dǎo)。本文通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題的分析，試圖通過構(gòu)建一個以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)發(fā)展為最終目的的創(chuàng)業(yè)支撐體系,促進創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 就業(yè)形勢；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 Shallow to analyze the Construction of Support System for Graduate Entrepreneurship Abstract: Financial crisis exacerbated the employment situation of university students, and the current status of graduate entrepreneurship practice is worrying now.A systematic program to give students the necessary support and guidance is needed.In this paper,we try to build a support system which regards college student as the core and bases on the social, university and government tripartite co-ordination by analyzing the current status and problems of graduate entrepreneurship practice. And the aim of this system is to promote the healthy and continuous development of entrepreneurial activity.Keywords: Employment situation; Graduate Entrepreneurship; Support System 引言 黨的十七大報告提出：促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題也成為了 2010 年兩會委員的熱點議題。近年來，國家各級政府制訂并出臺了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨優(yōu)良。同時，隨著大學(xué)生就業(yè)難度增加等原因，促使越來越多的大學(xué)生也嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊伍。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，其中一個重要原因是我國目前尚缺少一個科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系。 當(dāng)前，國內(nèi)外各學(xué)者對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析、創(chuàng)業(yè)成功的影響因素分析、國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗介紹、國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義及創(chuàng)業(yè)者自身能力和素質(zhì)的分析等方面，對于創(chuàng)業(yè)支撐體系構(gòu)建的專門研究較少，還不夠深入。因而，在當(dāng)前的形勢下，研究如何構(gòu)建一個科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系，不僅能夠在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的局面，而且能夠形成一種長效性的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性運行機制，有利于優(yōu)化整個社會的人力資源的配置。這也是當(dāng)前國家政府、高校以及企業(yè)等各方共同面臨的實際課題。 1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析 1.1當(dāng)前政府的創(chuàng)業(yè)支持政策 政府作為宏觀經(jīng)濟的調(diào)節(jié)杠桿，在大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，相繼出臺了一系列的就業(yè)扶持政策，希望能給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供支持。早在2003 年5 月，國務(wù)院辦公廳在關(guān)于做好2003 年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中，就明確提出鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)年6 月，國家工商行政管理總局出臺配套文件，規(guī)定當(dāng)年高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營，享有一定優(yōu)惠政策，隨后逐年各個部門都出臺了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。為進一步扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設(shè)立與發(fā)展，我國先后于 2005年出臺創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法及 2008 年發(fā)布了關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運作的指導(dǎo)意見發(fā)揮了政府資金的杠桿作用，對引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)進行初期投資，帶動創(chuàng)業(yè)期科技型中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展起到一定的推動作用。審視近年來兩會的建議、提案，2009 年在金融危機沖擊下，代表、委員們對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予空前的關(guān)注。僅教育部就收到關(guān)于促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議、提案達200 多件。2009 年的政府工作報告中也強調(diào)要把促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)放在突出位置，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)勢，而如何把大學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是兩會委員討論的重中之重。 1.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明, 從高校畢業(yè)生總量看: 全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生2007 年495 萬, 2008 年 559 萬, 2009 年611 萬,2010 年約為630 萬人，創(chuàng)下新高,總量壓力持續(xù)增加。從就業(yè)來看: 2008 年未就業(yè)大學(xué)生有 168 萬,再加上今年應(yīng)屆畢業(yè)生, 2009 年需要就業(yè)的大學(xué)生達780 萬。在大學(xué)生就業(yè)人數(shù)大幅增加的情況下, 就業(yè)崗位卻在減少。在 2008 年金融危機這一宏觀環(huán) 境的影響下，這種增減現(xiàn)象的對比差距更為明顯,2009 大學(xué)生就業(yè)進入30 年以來最難時期。 雖然 2010 年經(jīng)濟有所回暖，但是由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)仍然是社會各界關(guān)注的焦點和熱點。河北省剛剛結(jié)束的一項調(diào)查顯示， 52% 的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿。但就成功率而言，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0. 3% ,全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也不過4%，廣東省的成功率只有 1%，河北省的成功率僅有0.3%。另外，有資料顯示，創(chuàng)業(yè)成功率在學(xué)歷層次上劃分，本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到 1，研究生的成功率也僅達5，大部分大學(xué)生公司創(chuàng)業(yè)之后不能獨立持續(xù)發(fā)展，結(jié)果或賣或并。 1.3大學(xué)畢業(yè)生群體的特征 從勞動力市場在學(xué)歷層次上來看，大學(xué)生位于社會金字塔的中上層，他們有著自身的特征。 首先，他們有著極強的自主學(xué)習(xí)知識的能力，在數(shù)年的學(xué)習(xí)生涯之中他們學(xué)會的不僅僅是基本的理論知識，更多的是能力的培養(yǎng)和提升。而且大學(xué)生作為年輕的一代，他們渴望追求新鮮事物，并對新事物有較強的領(lǐng)悟能力。根據(jù)筆者對于安徽大學(xué) 100 名在校本科生的隨機抽象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87 %的學(xué)生就“是否愿意在自己的職業(yè)生涯中嘗試新鮮的事物”選擇了 “愿意，并渴望創(chuàng)新”。其次，大學(xué)生追求自立自強,組織協(xié)調(diào)能力、融入社會能力突出，富有熱情,思維活躍, 運用互聯(lián)網(wǎng)的能力強，這是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。高校不僅僅提供了學(xué)習(xí)知識的平臺，眾多紛繁復(fù)雜的社團、社會實踐活動也為大學(xué)生能力拓展提供了展現(xiàn)自我的舞臺。筆者對安徽大學(xué) 100 名在校學(xué)生的參與活動的情況調(diào)查結(jié)果充分說明了這一點，如下圖所示： 人數(shù) 人數(shù)人數(shù)年級 圖1 在校大學(xué)生參與實踐形式與對應(yīng)人數(shù) 社團活動36%社會實踐34%實習(xí)25%無所事事5% 圖2 在校大學(xué)生參與實踐比例 在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，以計算機為載體的信息消費成為當(dāng)代消費的熱點，高校學(xué) 生能夠熟練的掌握基本的計算機操作能力，迎合時代的需求。 2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐存在的不足與問題 2.1創(chuàng)業(yè)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不夠明晰通過以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常缺乏主動性，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然處在萌芽期，缺乏自發(fā)性和外在的引導(dǎo)。而且由于大學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)十分模糊，沒有在對所處的環(huán)境進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的定位，進而使得創(chuàng)業(yè)成功率非常不如人意。目前，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是一時興起而致，或者迫于當(dāng)前就業(yè)壓力無奈而進行的被動舉措。通過我們的調(diào)查問卷統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式中，80.34%是學(xué)生自發(fā)組成團隊進行創(chuàng)業(yè)活動，然而這種創(chuàng)業(yè)行為的結(jié)果不外乎因過程中資金的缺乏而不了了之，或者是因為遇到難以克服的困難而結(jié)束。這些因素都使得整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，難以得到持續(xù)、健康的發(fā)展. 2.2創(chuàng)業(yè)教育缺乏高校教育體系不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育有待開發(fā)近幾年的高等教育擴招，部分高校的招生政策不盡科學(xué)，沒有經(jīng)過對于勞動力市場的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計分析就盲目的增加招生人數(shù)，在一定的程度上加劇了大學(xué)生增量和就業(yè)機會減少之間的懸殊趨勢。全國政協(xié)委員邵國培指出“大學(xué)城可以沒有圍墻，但決不能沒有文化氛圍”。我國現(xiàn)有大部分大學(xué)城，在地方政府的大力推動下短期內(nèi)迅速發(fā)展起來，建設(shè)和運行中有三個缺乏：一是缺乏師生間的交流互動，二是缺乏學(xué)術(shù)氛圍和高水平的科研平臺，三是缺乏社會實踐和創(chuàng)業(yè)的機會。高等教育仍然處在以理論知識為主導(dǎo)的階段，高校還未將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)的重點之中，人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實市場的需求不匹配，大部分大學(xué)生畢業(yè)之后自身能力不能滿足社會的要求。 另外，當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生求職技巧課程落實不夠，大部分高校只是集中在大三大四的后半學(xué)期進行敷衍式的突擊，并沒有形成一個獨立的體系，使之在大學(xué)生活開始之前就給在校生做好大學(xué)學(xué)業(yè)整體規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)，不能夠讓學(xué)生盡早了解自己的興趣愛好和特長，進行有針對性的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的安排。創(chuàng)業(yè)教育并沒有給在校學(xué)生帶來潛移默化的影響，其對創(chuàng)業(yè)的促進作用有待開發(fā)。 2.3創(chuàng)業(yè)缺少一個有效的社會生態(tài)系統(tǒng)的支持 根據(jù)系統(tǒng)學(xué)派的觀點，我們知道，社會中的每一個元素都不可能是一個封閉的系統(tǒng)，它會與總系統(tǒng)中的其它子系統(tǒng)時刻進行著能量的交換。社會之于創(chuàng)業(yè)猶如水之于魚，創(chuàng)業(yè)實踐活動是在整個社會大環(huán)境下開展的，因而也就不可避免的與社會文化風(fēng)俗習(xí)慣等綜合因素產(chǎn)生碰撞。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們都傾向于認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)之后就應(yīng)該到現(xiàn)有的企業(yè)去尋找一份安穩(wěn)的、令自己滿意的工作即可，而對創(chuàng)業(yè)則持較為排斥的態(tài)度。大多人也對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)可程度不高，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機和行為表示懷疑,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個缺乏公平的競爭環(huán)境,缺乏合理的創(chuàng)業(yè)激勵機制。 社會普遍缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注,在體制、組織、制度,尤其是在觀念上沒有把創(chuàng)業(yè)服務(wù)作為一項促進社會發(fā)展、經(jīng)濟增長重要內(nèi)容加以考慮,沒有設(shè)立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)、支持和幫助的組織,缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等社會生態(tài)系統(tǒng)的支持措施。正是由于社會整體對大學(xué)生的這種態(tài)度，造成了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程與現(xiàn)行的制度、文化和規(guī)范不相一致;導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)效率低。 2.4創(chuàng)業(yè)支持政策的可操作性不強，創(chuàng)業(yè)投資體制不健全 自2002年首次在高校開展創(chuàng)業(yè)教育以來，我國政府出臺了眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策， 明確規(guī)定了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金、稅費、社會服務(wù)等方面的支持，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐起到了一定的促進作用。但是從創(chuàng)業(yè)政策的落實是上看，卻存在著一些問題。 首先，各級政府不能及時根據(jù)需要對創(chuàng)業(yè)政策、法律、法規(guī)的制定和原有法律法規(guī)的修訂，創(chuàng)業(yè)投資進入良性發(fā)展沒有足夠的保障。 其次， 創(chuàng)業(yè)政策的連續(xù)性、規(guī)范性不佳，目前仍天然存在一些不利于創(chuàng)業(yè)教育、不利于創(chuàng)業(yè)、不利于經(jīng)濟發(fā)展的政策法規(guī)。 第三，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行程序繁瑣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策門檻較高。 最后,創(chuàng)業(yè)政策難以切實解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實際困難，最突出的是創(chuàng)業(yè)資金的籌集上，融資渠道不暢、創(chuàng)業(yè)資金來源渠道狹窄，創(chuàng)業(yè)的資金來源的不到保障。因此，我國目前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源一般是親友的自主或者是創(chuàng)業(yè)合作伙伴之間的籌集，但這顯然會影 響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和層次，一般只能從中低級的服務(wù)業(yè)做起，少部分理工科學(xué)生能接受 一些大型的項目。3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的框架構(gòu)想 綜上所述，我國現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢十分的嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)主體的意識不夠強烈,并且缺乏有力的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)實踐活動難以在一個有利的社會生態(tài)環(huán)境下進行。因而，創(chuàng)業(yè)的成果不理想、創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)成功率低。然而這種結(jié)果可能又會給后來的創(chuàng)業(yè)者造成消極的心理暗示，更加減少在創(chuàng)業(yè)方面的精神和物理投入，社會也可能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持更為懷疑的態(tài)度，最終可能陷入一種惡性循環(huán)的怪圈。筆者認(rèn)為當(dāng)前，我國正在進行經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各種經(jīng)濟形態(tài)并存，為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建應(yīng)該以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)發(fā)展為最終目的。 外部助推器 創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動力 創(chuàng)業(yè)支持體系 教育培訓(xùn)體系 生態(tài)環(huán)境體系大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè) 圖3 創(chuàng)業(yè)支撐體系模型 3.1創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動力的塑造： 培養(yǎng)主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)大學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支撐體系之中起決定性的作用。創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、能力要求很高,具備一定的創(chuàng)業(yè)勝任力是成功創(chuàng)業(yè)的前提。學(xué)者 Chandler 和Hanks(1993)在其研究中首先運用了創(chuàng)業(yè)勝任力這一術(shù)語，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)勝任力就是識別、預(yù)見并利用機會的能力，這種能力被看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力。 大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中首先需要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不僅要針對性的夯實自己的理論知識儲備，多學(xué)習(xí)一些關(guān)于財務(wù)、管理和市場營銷等有有利于創(chuàng)業(yè)活動開展的知識，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢；其次，大學(xué)生還應(yīng)該積極爭取、利用學(xué)校和社會提供的實踐活動平臺，充分拓展自己的實踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；第三，大學(xué)生還應(yīng)該關(guān)注時政熱點,拓寬自己的信息來源和渠道，掌握最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策動態(tài)，把握創(chuàng)業(yè)動向，為自己的創(chuàng)業(yè)進行針對性的儲備；第四，大學(xué)生還應(yīng)從創(chuàng)業(yè)成功的案例中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，堅定創(chuàng)業(yè)信念。這些內(nèi)容都是作為創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)前的主人翁意識的塑造，能為后期的創(chuàng)業(yè)活動奠定扎實的基礎(chǔ)。 根據(jù)哲學(xué)上內(nèi)外因的辯證關(guān)系以及他們對實踐影響程度，我們知道內(nèi)因才是占主導(dǎo)地位的因素。只有大學(xué)生主體上有了這種意識，才會將自己創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會在畢業(yè)之后明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢并且利用外部的有利條件開展創(chuàng)業(yè)活動。3.2創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系高校完善教育結(jié)構(gòu)，提高知識財富的轉(zhuǎn)化率。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是大學(xué)教育的應(yīng)有之責(zé)，是當(dāng)前社會發(fā)展的迫切要求。聯(lián)合國教科文組織于 1998 年發(fā)表的21 世紀(jì)的高等教育:展望與行動世界宣言明確提出:方便畢業(yè)生就業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神,應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該扎實的基本理論、較強的基本技能和良好的基本素質(zhì)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，從以下幾個方面來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供一個創(chuàng) 業(yè)教育培訓(xùn)體系的支撐： 首先，要在對于勞動力市場的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)之上將人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實市場的需求結(jié)合起來，使得高校的人才供給和市場的人才需求形成一個相互配套的整體，避免出現(xiàn)人才供給失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。 其次，要加強對學(xué)生進行相關(guān)的實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，使理論的吸收和實際能力的培養(yǎng)協(xié)調(diào)起來，讓畢業(yè)生能夠在就業(yè)技巧、專業(yè)技能、就業(yè)理念以及個人素質(zhì)上與社會的崗位要求達到能級匹配，盡早的使在校學(xué)生能夠樹立一種創(chuàng)業(yè)主人翁意識，找準(zhǔn)他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。再次，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程要落實，形成一個獨立的創(chuàng)業(yè)教育課程體系并貫穿于整個學(xué)生的大學(xué)生活之中，使之對于自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)有一個明確的定位（考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員還是出國留學(xué)等等），并且讓學(xué)生掌握并有意識的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等。 最后，各高校還要逐步完善“就業(yè)指導(dǎo)中心”等基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在畢業(yè)生擇業(yè)時做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對致力于創(chuàng)業(yè)的群體開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得高校真正成為育人的基地，促使知識能力化，能力產(chǎn)業(yè)化。 3.3創(chuàng)業(yè)生存的生態(tài)環(huán)境體系社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變、營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍 一個良好的社會氛圍的渲染能給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體帶來極大的鼓動效應(yīng)，在一個具有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的社會環(huán)境里才會產(chǎn)生較為理想的創(chuàng)業(yè)實踐行為。筆者認(rèn)為良好的社會生態(tài)環(huán)境體系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系中起到的是一種潛移默化的支持作用，這種作用在短期內(nèi)的效益可能不會明顯，但是長期來看卻是創(chuàng)業(yè)活動成功所不可或缺的動力，因而要使它的效能發(fā)揮到最大化。首先，社會應(yīng)該充分的發(fā)揮它的輿論向?qū)ё饔?，積極的引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)主體及創(chuàng)業(yè)相關(guān)者（朋友、家人等）改變就業(yè)觀念，正視創(chuàng)業(yè)對社會和個人能力的推動作用，提高對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)可度；其次，社會還應(yīng)發(fā)揮它的宣傳動員職能。社會組織或成員應(yīng)該積極宣傳政府相關(guān)支持性的政策和創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠感受到政府的支持，堅定創(chuàng)業(yè)的信心；第三，社會還應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供必要的幫扶措施。非政府性的社會中介服務(wù)機構(gòu)贏充分發(fā)揮服務(wù)紐帶作用，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)、市場指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)等項目。 3.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部助推器企業(yè)與高校合作，構(gòu)建以學(xué)生為紐帶的高校企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈 大學(xué)生有其自身的優(yōu)勢和熱點，但是也有他們普遍的缺陷，那就是在面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的競爭時缺少應(yīng)有的經(jīng)驗積累。那么要克服這一通病，讓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)前就具備一些基本的行業(yè)素養(yǎng)，就需要發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系應(yīng)有的功能，建立一個由高校、企業(yè)和學(xué)生三方共同組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈。高校應(yīng)以大學(xué)科技園或者學(xué)術(shù)研究中心為載體，吸引更多的企業(yè)來建立孵化基地。有條件的高校還可以與一些企業(yè)建立長期的就業(yè)合作關(guān)系，定期的為在校生提供去企業(yè)實習(xí)的機會，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的同時積累一定的社會經(jīng)驗。同時，高校還應(yīng)在與企業(yè)密切合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)模擬大賽、以及一些科研項目，拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。作為企業(yè)，也應(yīng)將注重責(zé)任作為自己自身發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，積極與高校配合，為有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體提供應(yīng)有的支持和幫助，比如，行業(yè)信息的指導(dǎo)，融資籌資的引導(dǎo)等幫扶體制等。讓學(xué)生在企業(yè)和高校合作的外力助推器的作用下，使整個創(chuàng)業(yè)實踐活動向新的階段邁進。 3.5 求真務(wù)實的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系政府提供更多便于操作的創(chuàng)業(yè)支持政策，簡化申請程序.促進整個社會勞動力市場健康持續(xù)運行時政府的職責(zé)和職能所在，在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系方面，政府所扮演的角色應(yīng)是宏觀政策的支持者。政府出臺的相關(guān)創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)該更加規(guī)范化和具有權(quán)威性，讓創(chuàng)業(yè)主體切實以創(chuàng)業(yè)政策為準(zhǔn)繩，開展活