六年級(jí)語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六年級(jí)語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我班的語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)一下。 一、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了 人文理念，科學(xué)、公正的 對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的 主體發(fā)展。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展的方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，了解和掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、評(píng)價(jià)原則1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。4、評(píng)價(jià)方式多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試與口語測(cè)試、實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 三、評(píng)價(jià)過程、內(nèi)容及方法 對(duì)語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、口試技能、作業(yè)習(xí)慣四個(gè)部分。終結(jié)性評(píng)價(jià)采取筆試（期末測(cè)試卷）形式。其中形成性評(píng)價(jià)占60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占40%。（一）形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法如下：1、學(xué)習(xí)態(tài)度。可以從對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜愛程度、對(duì)學(xué)習(xí)成就的追求程度、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度，正確的讀寫姿勢(shì)、上課時(shí)認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言等方面,綜合判定每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄為主，由各位任課教師共同評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成查閱資料、快速閱讀和寫自讀筆記的習(xí)慣。此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄和相關(guān)活動(dòng)為主，由任課教師評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。3、口試能力。這里的測(cè)試分為識(shí)字、朗讀、背誦、口語。內(nèi)容、方式及操作辦法如下：可從以下題目選取內(nèi)容及方式：（1）推薦一本書；（2）講述名著故事。（3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷?？谠嚳刹捎贸砷L記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)辦法，由教師來完成。對(duì)學(xué)生的口試評(píng)價(jià)要與課堂教學(xué)、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來。(4)背誦抽測(cè)本學(xué)期要求背誦的語文段落，和部分經(jīng)典誦讀內(nèi)容。（5）抽測(cè)課內(nèi)課文和課外文章朗誦，結(jié)合平時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定。任課教師對(duì)學(xué)生平時(shí)上課的朗讀、背誦、回答問題、交際表達(dá)以及校內(nèi)外各項(xiàng)語言類活動(dòng)等與口試相關(guān)的各項(xiàng)表現(xiàn)做好記錄，根據(jù)記錄，學(xué)期末給每位學(xué)生打出具體分值。對(duì)于在相關(guān)語言類活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生可以免試；口語測(cè)試項(xiàng)目不局限于考試前的統(tǒng)一測(cè)試，可以在日常教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行；對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不理想的學(xué)生，可以在筆試前一個(gè)月左右由任課教師組織集中補(bǔ)測(cè)，集中測(cè)試內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)按上述方案進(jìn)行。同一名學(xué)生允許多次參與口試，以最好成績計(jì)入學(xué)業(yè)評(píng)定，充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)中健康發(fā)展。4、學(xué)生作業(yè)作業(yè)包括課內(nèi)和課外兩部分，分成閱讀、書面、實(shí)踐活動(dòng)等。書面作業(yè)要求學(xué)生能干凈、認(rèn)真、及時(shí)完成所有閱讀或書面作業(yè)，且正確率高為一類；能干凈、認(rèn)真、及時(shí)完成所有作業(yè)，但作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的為二類；不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤且字跡潦草的為三類。此項(xiàng)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以觀察記錄和相關(guān)活動(dòng)為主，由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)生共同評(píng)定，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)定。 （二）終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式為統(tǒng)一命題，卷面筆試。筆試部分命題應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。 （三）學(xué)期評(píng)價(jià)方法1、形成性評(píng)價(jià)計(jì)算方法形成性評(píng)價(jià)=學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)生作業(yè)+學(xué)習(xí)習(xí)慣+口語測(cè)試2、終結(jié)性評(píng)價(jià)計(jì)算方法終結(jié)性評(píng)價(jià)=筆試3、學(xué)期評(píng)價(jià)=形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià) 四、存在的問題及解決的建議 回顧本學(xué)期我在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中所做的點(diǎn)滴工作，可圈可點(diǎn)的地方不少，為了在以后的工作中更好地做到查漏補(bǔ)缺，特把本學(xué)期所做的語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下：一、“小組合作”評(píng)價(jià)促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中合作，在合作中競爭的意識(shí)，在教學(xué)中全部采用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方法的操作如下：開學(xué)初，老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和平常表現(xiàn)，依據(jù)組內(nèi)異構(gòu)，組間同構(gòu)的原則，讓學(xué)生們自由選擇組合成固定的學(xué)習(xí)小組。小組成員一定一學(xué)期，在這一學(xué)期內(nèi)一個(gè)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，自己在語文方面的各項(xiàng)成績都由小組長選出記分員進(jìn)行記錄。記錄所得的分既是周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選的依據(jù)，又是學(xué)期結(jié)束后學(xué)期優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。采用這種形式把學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和小組成員的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合了起來，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提高，收到了不錯(cuò)的效果。二、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)促學(xué)生聽課效率的提高。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑主要來自于課堂教學(xué)。課堂聽課效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，在課堂學(xué)習(xí)過程中加入了課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生的聽課習(xí)慣、聽課紀(jì)律、回答問題及問題回答有效性等方面進(jìn)行。課堂評(píng)價(jià)的積分加入小組評(píng)價(jià)積分中。由于評(píng)價(jià)加分的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動(dòng)，大大地提高了學(xué)生的聽課效率。（19）燕子低飛、（小魚）游出（水面）、（螞蟻）搬家表示要（下雨）了。三、課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)促學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！白x書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。”這句話提示我們?cè)谧x書過程中多讀和預(yù)習(xí)的重要性。在平常教學(xué)中，我們都有這樣的感受：預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，失去了聽課的目的性和選擇性。預(yù)習(xí)后學(xué)生帶著自己的問題上課，目的明確，注意力也容易集中，聽課效果自然會(huì)好?；谏鲜隹紤]，本學(xué)期我們把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，或用課前預(yù)習(xí)診斷卡或用預(yù)習(xí)本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，小組長和老師授課過程中對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式促進(jìn)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生學(xué)習(xí)課堂效率的提高。四、書寫等級(jí)評(píng)價(jià)促學(xué)生書寫的規(guī)范。身為一個(gè)中國人能寫一筆端端正正的中國字是讓我們無比自豪的事情。為規(guī)范學(xué)生的書寫，本學(xué)期，在語文教學(xué)方面我們還對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行了評(píng)價(jià)。為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字積極性，教導(dǎo)處在開學(xué)初，就出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字書寫等級(jí)申報(bào)辦法，讓孩子在逐漸晉級(jí)中體驗(yàn)書寫及收獲成功的快樂。另外在每周的練寫成果展示中，對(duì)孩子的書寫情況我們都要進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，并把所有學(xué)生的作品上墻展示。讓孩子在欣賞別人作品中和自己的進(jìn)行比較，尋找差距。在這一次次的書寫等級(jí)評(píng)價(jià)中，各班孩子的書寫形成了你追我趕的勢(shì)頭，書寫水平較之從前有了很大的提高。提手旁：找、掃、把、拉五、古詩文積累評(píng)價(jià)促學(xué)生詩文素養(yǎng)的提升。女孩 江南 江湖 江河 請(qǐng)坐 讓座 座位 再見 再會(huì) 可以 可是俗話說“腹有詩書氣自華”。學(xué)生只有掌握了一定的古詩文，他的文化底蘊(yùn)才會(huì)豐厚。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積累古詩文的積極性呢？在學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們開始了古詩文積累評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的保底篇目為課本內(nèi)出現(xiàn)的古詩文和學(xué)校下發(fā)的經(jīng)典誦讀。在積累過程中，只要背過的篇目就進(jìn)行積分，學(xué)期結(jié)束按照古詩積累篇目進(jìn)行古詩積累大王評(píng)選，通過此項(xiàng)評(píng)價(jià)的加入，學(xué)生的古詩文積累興趣高漲，身上少了些浮躁多了些書生氣。4、把下面的成語補(bǔ)充完整。六、讀書評(píng)價(jià)促學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。地（土地）（大地）（田地）（種地）（天地）為拓展學(xué)生的閱讀，在閱讀中我們進(jìn)行的評(píng)價(jià)比較多。主要采用以下方式促學(xué)生讀書的有效性。首先，讀書記錄評(píng)價(jià)促學(xué)生閱讀。在此項(xiàng)操作中要求每人都要有一個(gè)讀書筆記本。學(xué)生每天的閱讀情況都要在讀書筆記本上有體現(xiàn)，老師進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。其次，讀書筆記本評(píng)價(jià)促學(xué)生閱讀知識(shí)的內(nèi)化。針對(duì)學(xué)生的閱讀每天我都要求學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的書寫。讀書筆記主要圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：加詞佳句摘抄和讀后感。老師針對(duì)學(xué)生的完成情況對(duì)學(xué)生的一周閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次，讀書手抄報(bào)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，評(píng)選出的好的作品進(jìn)行校內(nèi)做專刊展評(píng)。孩子在操作的過程中，為讓自己的手抄報(bào)做的詳實(shí)，必定要進(jìn)行書籍的查閱，從而有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，階段性讀書交流會(huì)促學(xué)生語言的表達(dá)。為激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。在推薦閱讀一段時(shí)間后，各班級(jí)都要進(jìn)行讀書交流的活動(dòng)。在讀書交流會(huì)中，學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)及引導(dǎo)。此項(xiàng)舉措既促進(jìn)了學(xué)生閱讀的積極性又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。4、偏旁加部件組成新字或連線。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展促學(xué)生運(yùn)用語文能力的提高。（有）（無） （高）矮 、低 （ 前）（ 后 ） （ 出）（ 進(jìn)、入）為全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本學(xué)期在上述舉措的基礎(chǔ)上我們還開展了許多語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在每次活動(dòng)中都對(duì)學(xué)生的參與及掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。本學(xué)期我們進(jìn)行的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)如下：愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)活動(dòng)、走進(jìn)魯迅活動(dòng)、我的中國心活動(dòng)、叩響詩歌的大門活動(dòng)。在這一次次的活動(dòng)參加中增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也在不知不覺中獲得了提高。八需要改進(jìn)的地方（左） （右） 舊（新） （冷）（熱） 甜（苦）通過對(duì)形成性評(píng)價(jià)，我們對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，注重從多方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程中反映出來的智力因素和非智力因素，獲得知識(shí)掌握知識(shí)的情況，語文學(xué)習(xí)能力溝通交流合作的能力，獲得信息的能力，運(yùn)用語文知識(shí)分析問題解決問題的能力，在平時(shí)教學(xué)中和成長記錄袋里都有所體現(xiàn)，語文素養(yǎng)形成的過程是一個(gè)養(yǎng)成的過程，學(xué)生有些方面的進(jìn)步，并不能立竿見影，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展為目的，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，以量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出語文學(xué)習(xí)中的感情作用，重視語文積累。重視培養(yǎng)語感，重視學(xué)生學(xué)習(xí)