如何提高教師教學水平和能力的措施.doc

. 提高教師教學水平和能力的措施 學校發(fā)展的核心是教育教學質(zhì)量，而教育教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學生的發(fā)展。在教學實踐中，歸納起來，我系主要采取以下途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學能力。 一、提升系領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，為教師隊伍建設(shè)工作提供有力保障 系主任作為系部教學工作的第一責任人，是教師隊伍建設(shè)工作的主要策劃者和引領(lǐng)者，首先著力提升自身能力和素質(zhì)。系主任應(yīng)該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實施培訓，支持、服務(wù)、引導(dǎo)教師的課程實施，引領(lǐng)教師創(chuàng)新改革，推動教學水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學方法改革中的創(chuàng)造性勞動，引領(lǐng)教師成為課改和教改的。系領(lǐng)導(dǎo)不僅特別關(guān)注教師的教，更引導(dǎo)教師關(guān)注、研究學生如何學的問題。 二、加強教學和課程改革的研究，夯實教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)1.師德培訓。進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。 2.教育教學能力培訓。首先是開展了學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；其次開展現(xiàn)代教學技能培訓，包括多媒體，影像制作等培訓；第三是開展教育學、心理學等基礎(chǔ)理論的培訓，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力?？磭壹壘氛n程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學方法和教學措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點加以領(lǐng)會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學科會議和相關(guān)課程教學的培訓。 3.教育科研能力培訓。教育科研能力主要是通過逐步增強教師自身的教研意識，把科學研究和教學研究活動緊密結(jié)合起來，圍繞課程教學和學生的特點，根據(jù)教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，要引導(dǎo)教師積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導(dǎo)教學實踐，推進高等教育教學的改革。 三、開展業(yè)務(wù)大練兵活動，增進教師課堂教學藝術(shù) 課堂是教師提高教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行聽評課和優(yōu)質(zhì)課評選，是系部和各教研室一直要堅持的方法。人人講公開課，教研室內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全院上觀摩課，學院對這些選手大力表揚和獎勵，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校教育教學改革和課程改革的帶頭人和踐行者。 四、堅持教學反思，促進教師專業(yè)成長和教學能力的提高 反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，注重教師反思的方法和途徑，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發(fā)揮教學反思對自己成長的巨大作用，并且將反思內(nèi)容在教研活動上公開，讓廣大教師參與評議。 五、以老帶新，提高教師整體業(yè)務(wù)水平資歷較老的老師的教學經(jīng)驗極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學經(jīng)驗比較欠缺，但干勁十足。為此，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進入教師的各種角色。 六、落實教學管理制度，促進教師教學能力的提高 系部為落實科研興校的辦學理念，進一步推進課程改革，構(gòu)建校園文化，把教師的教學實踐、教學研究、學習培訓有機融為一體，促進教師全面健康發(fā)展，不斷提高辦學質(zhì)量，特制定了以下教科研制度。1、成立機構(gòu)。 系部成立了以系主任為組長，分管主任為副組長，教學辦主任和教研室主任為成員的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責系部教學質(zhì)量監(jiān)控工作、課改工作和教研工作。主要負責搜集教育教學科研信息，開展教學設(shè)計、教科研論文、教研課題的立項論證、中期評估、結(jié)題鑒定等工作。 2、學校培訓制度。 （1）走出去參加各有關(guān)單位組織的培訓、聽課活動。并定期組織教師到兄弟單位學習取經(jīng)。 （2）請進來每學期請專家學者來校講學1至2次。（3）開展“雙帶”活動要求學校骨干教師帶頭搞好教學科研，并帶領(lǐng)其他教師搞好教學科研，起到以老帶新的作用。 （4）組織學習A、每學期組織一次教科研論壇、交流經(jīng)驗、研討在教科研中出現(xiàn)的問題及對策。B、有針對性的組織教師外出學習。 3、研究制度。 （1）在系部教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷健全和完善教改教研制度，并督促評價教師的教科研工作。 （2）系領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，堅持聽課制度，與教師們一起進行教學科研，并起一定的指導(dǎo)作用。 （3）要求教師對教學科研工作，每學期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)，每學年寫一篇論文。 （4）強化教研組職能，要求每個教研組每學期至少組織兩次組內(nèi)展示課，以及相關(guān)的說課、評課活動，對教材、教法、學法的研究，要進行經(jīng)驗交流，并作好總結(jié)。各教研組每學期要有工作計劃，年級教學進度計劃和教學科研計劃。 （5）強化集體備課制，繼續(xù)推進開放式教學，對每周集體備課的中心發(fā)言人和其他發(fā)言人要有記錄。 引導(dǎo)教師優(yōu)化備課，在課堂預(yù)設(shè)上下大功夫，在課前準備上投入更多精力，在研讀課標鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學、服務(wù)于學生學習、服務(wù)于教學質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。七、落實評優(yōu)激勵機制 系部建立科學的教師考評機制，大力推行教學研究，以研興系，規(guī)范辦學行為，注重教學過程的管理，建立科學的教師考評機制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環(huán)節(jié)精益求精，系部獎優(yōu)罰怠，賞罰分明，促進教師自我提高。開展論文、教案、教學設(shè)計評優(yōu)