語言的魅力（李桂瓊）.doc

“語言的魅力”單元教學(xué)設(shè)計(jì)濱江中學(xué)初二語文組 李桂瓊【單元名稱】鄂教版八年級下冊第四單元“語言的魅力” 【教材內(nèi)容】舌戰(zhàn)群儒漢字的魅力方塊字讀聯(lián)之悟【單元學(xué)習(xí)主題】品讀精妙語言 體味漢字魅力【教材解析】漢語言文字是中華民族統(tǒng)一的象征，他的獨(dú)特魅力就是它所具有的強(qiáng)大的民族凝聚力。本單元以語言文字為話題，在記載知識的同時，或刻畫形象，或表達(dá)情感，或傳達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，分別從漢語言文字特有的靈動、凝練、魅力、豐富性、生命性等幾方面提供給我們廣闊的文化背景知識，給予我們美的享受。盡管本單元的幾位作家表達(dá)方式不同，寫作角度不同，但對漢語言文字的熱愛和尊崇卻是相同的。學(xué)習(xí)本單元，首先要懷著一份驚喜的心情去發(fā)現(xiàn)，去吟詠，從文本中去品讀，去感悟。積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)于語言文字的知識信息，體會和感悟作者的情智，從而更深層次地理解我們生活中司空見慣的語言現(xiàn)象。在品味語言魅力的同時，還要感悟文在材料涉及的歷史、文學(xué)、思想或與之有關(guān)的文化背景和特殊含義?！旧疃葘W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能夠熟練運(yùn)用基本的閱讀方法閱讀本單元多篇文章，理清思路，理解文章主要內(nèi)容。 2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言、心理及其細(xì)節(jié)描寫，體會其表達(dá)效果。3.結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，理解漢字的魅力所在，培養(yǎng)著愛祖國語言的情感。4.用文中所學(xué)的漢語知識，根據(jù)實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)，收集有趣的語言現(xiàn)象并作文?！締卧獙W(xué)時】8 課時單元教學(xué)流程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動持續(xù)性評價(jià)明確學(xué)習(xí)方向【學(xué)情前測】學(xué)情調(diào)研：多媒體展示博文漢語！妙不可言！了解中國漢語言文字的博大精深以及無可取代的地位，引導(dǎo)學(xué)生談感悟并思考回答以下問題：1、你覺得漢字有魅力嗎？覺得自己了解漢字嗎？2、如果現(xiàn)在讓你向外國人介紹中國的漢字，你會怎么介紹？ 調(diào)研結(jié)果（學(xué)生的困惑）： 該從哪些方面介紹？（中心、結(jié)構(gòu)） 如何選擇切合主題的素材，知識素材儲備不夠？（材料） 如何讓自己的介紹更吸引人，有感染力，更有說服力？（語言技巧：親切自然，委婉得體，有說服力）【達(dá)成共同的探究任務(wù)】了解中國語言文字的相關(guān)知識，運(yùn)用所學(xué)知識，通過生活中具體的事例提煉觀點(diǎn)并準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。導(dǎo)入活動啟動單元學(xué)習(xí)任務(wù)視頻欣賞，啟 動單元學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓 勵學(xué)生 積極參 與展示平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 本單元 的熱情 和信 心，明確單元學(xué)習(xí)目 標(biāo)和任 務(wù)。（1課 時）導(dǎo)入活動：欣賞挑戰(zhàn)主持人精彩片段，請學(xué)生談?wù)動^后感。一、啟動單元學(xué)習(xí)任務(wù)： 中國的文字博大精深，我們每天都在用漢字跟大家交流和溝通，生活中也有很多有趣的語言現(xiàn)象，請你們選擇自己感興趣的話題，搜集、分析和整合相關(guān)資料，提煉出自己的觀點(diǎn)，并寫一篇小作文。你的作文應(yīng)力求達(dá)到以下要求： 中心鮮明、正確； 內(nèi)容有針對性； 結(jié)構(gòu)清晰； 觀點(diǎn)吸引人，語言有感染力。 （作文之前，為激發(fā)寫作興趣，教師可啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘生活中有趣的語言現(xiàn)象，可提供自己研究的話題，比如：妙趣橫生的廣告詞、對聯(lián)、謎語等；詞序語序顛倒的趣味，妙語雙關(guān)、同音妙趣、曲解成語、迂回應(yīng)對、巧妙比喻等等。）二、整體閱讀單元文本： 學(xué)生通讀單元文本，合作探究“語言的魅力何在？”，各組交流探究結(jié)果，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上師生共同確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、課后作業(yè)：學(xué)生在“語言的魅力”大主題之下，自選角度，自擬題目，初步完成作文。評價(jià)與展示： 1、四人組成一個小組，每人展示自己的文字，照片或者視頻，推薦最好的一個在班級展示。 2、班級展示時按照抽簽或自愿原則，展示 34 個小組。 3、每組談自己推選出這個同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 指導(dǎo)探究活動 一 “文中的語言魅力” 閱讀文本，探究語言的魅力（1課 時）【課前準(zhǔn)備】各小組學(xué)生自由認(rèn)領(lǐng)（或抽簽決定）本單元四篇文章中的任意一篇（保證每篇文章都有人認(rèn)領(lǐng)），聚焦“語言的魅力何在”的主問題查找相關(guān)資料?！緦W(xué)習(xí)活動一】學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流共享課前的查找到的相關(guān)資料，篩選整合信息并結(jié)合文章內(nèi)容形成對“語言有何魅力”這一問題的認(rèn)識，梳理，準(zhǔn)備匯報(bào)。 【學(xué)生活動二】學(xué)生小組輪流匯報(bào)，具體分析每篇文章是從什么角度來詮釋語言的魅力，從而形成對“漢語魅力”的具體認(rèn)識。 【作業(yè)】結(jié)合文本中對語言魅力的詮釋和應(yīng)用，重新思考自己的作文中觀點(diǎn)是否鮮明，是否能充分展示語言的魅力，修改自己之前的作文。推薦閱讀模糊語言的妙趣（黃新宇）溫酒斬華雄漢字之美（李倩）方塊漢字前途之爭（汪品先）漫畫對聯(lián)學(xué)生以小組為單位抽簽，確定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，圍繞主問題，運(yùn)用“十注”法，有效閱讀文本，并思考一下問題：1. 舌戰(zhàn)群儒（1）這篇課文記載的是為勸說 聯(lián)合劉備抗曹而與江東以 為首的主降派進(jìn)行的一次論辯。雙方爭論的中心問題是 ？（2）你認(rèn)為諸葛亮舌戰(zhàn)群儒取勝的原因有哪些?2.漢字的魅力（1）漢字的魅力是什么？（2）文中舉了哪些例子說明漢字的魅力？有什么好處？對你的寫作有什么啟發(fā)？3.方塊字（1）文言文與白話文的區(qū)別是什么？（2）本文為何以“方塊字”為題？4.讀聯(lián)之悟（1）你認(rèn)為對聯(lián)的基本特點(diǎn)是什么？（2）說說作者在對聯(lián)中悟出了哪些道理？指導(dǎo)探究活動二 “漢語如何表達(dá)其魅力” 閱讀文本，探究“漢語如何表達(dá)其魅力” ？（3課時）【導(dǎo)入語】青子矜，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？-詩經(jīng)桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。-唐寅少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。-李清照同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運(yùn)作潛意識語言對于你們來說，領(lǐng)悟語言的魅力往往就是對生活新的發(fā)現(xiàn)。本單元的幾篇文章從不同角度，用不同形式，向我們展示語言了語言的博大與魅力，今天，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，感悟語言的魅力?！緦W(xué)習(xí)活動一】仔細(xì)閱讀四篇文章，文中語言有何魅力？分析作者是展現(xiàn)語言魅力的（結(jié)合寫作手法等知識），并結(jié)合十注法，圈點(diǎn)勾畫，做好批注?！局R鏈接】表現(xiàn)手法：象征 對比 想象 借物抒情 聯(lián)想 前呼后應(yīng) 欲揚(yáng)先抑 托物言志記敘順序：順序 倒敘 插敘描寫角度：正面描寫 側(cè)面描寫部分修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣2.學(xué)生小組輪流匯報(bào)，具體分析每篇文中的精彩之處。 閱讀提示：舌戰(zhàn)群儒本文節(jié)選自三國演義，主要寫諸葛亮說服孫權(quán)聯(lián)蜀抗魏，但吳國因魏軍壓境，內(nèi)部主和派和主戰(zhàn)派斗爭激烈，諸葛亮在見孫權(quán)之前，同以張昭為首的主降派進(jìn)行了一場舌戰(zhàn)。本文就是這場論爭。漢字的魅力本文運(yùn)用散文的筆調(diào)，設(shè)置鮮明生動的標(biāo)題，用形象的事例開頭，運(yùn)用極富文學(xué)色彩和感情色彩的語言，將漢字集形體，聲音，詞義于一體的特點(diǎn)及其由此產(chǎn)生的魅力引人入勝的介紹給讀者，字里行間，透露著作者對祖國語言文字的無比熱愛。方塊字全文寫王先生教方塊字，突出文言和白話的區(qū)別以及統(tǒng)一漢字在不同語境下的不同用法，帶領(lǐng)我們體味語文學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和精髓。讀聯(lián)之悟本文是一篇散文，以清理的風(fēng)格和精煉的語言吸引讀者，學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)了解對聯(lián)的相關(guān)知識。學(xué)生從交流分享中感悟什么樣的文段最富有感染力，最打動人【學(xué)習(xí)活動二：微演說秀場】 這個單元哪篇文章哪個段落最打動你？如果讓你從這幾篇文中選取一段，與大家交流分享，你會選擇哪段？請大聲地讀出這個片段，并簡要說說為什么？ 評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 朗讀聲音洪亮；有感情 解釋理由合理【學(xué)生活動三】再次閱讀四篇課文，借助交流所積累的寫作經(jīng)驗(yàn) 思考：在作文時，在展現(xiàn)語言魅力的同時，如何讓自己的語言也更具有魅力？ 要求：1.獨(dú)立閱讀材料 5 分鐘 2.小組合作討論 6 分鐘 3.匯報(bào)交流 10 分鐘 點(diǎn)撥： 【作文法寶】以小見大 以情感人 結(jié)構(gòu)取勝立意奇 語言美 感情真 結(jié)構(gòu)巧 書寫好【作業(yè)】結(jié)合所學(xué)知識， 進(jìn)一步修改作文。 學(xué)生自評與互評相結(jié)合，以學(xué)生發(fā)言為主導(dǎo)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔助?？梢詮闹行?、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面說出不同的看法，然后再歸類和歸納出標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生展示要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。指導(dǎo)探究活動三 綜合運(yùn)用 小試牛刀 （根據(jù)具體情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，條理清楚、精準(zhǔn)表達(dá)自己觀點(diǎn)，展現(xiàn)語言魅力。（1課時）綜合運(yùn)用一：對于街上的乞丐，大家有兩種看法，一種認(rèn)為他們真的可憐，我們應(yīng)該幫助他們；另一種認(rèn)為這種人是騙子，他們靠乞討發(fā)了財(cái)，我們不該給他們幫助。對此，你怎么看？綜合運(yùn)用二：某中學(xué)八年級學(xué)生將開展一次以“品味漢字”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你也參與這次活動的準(zhǔn)備工作。(1)【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義,除了是語言的表達(dá)方式外,還蘊(yùn)含著許多哲學(xué)思想。例如:“俗”字,就是一個人一個谷,人吃五谷,即是俗。但是誰又能脫俗呢?除非不食人間煙火。還有“仙”字,人在山中就是仙,因?yàn)閿[脫了市井塵世的困擾。請你仿照這種解釋,從下面漢字中任選一個,說說“漢字中的哲學(xué)”。雅趣研 (2)【感悟文字】漢字不僅意美,音美,而且形更美。但有人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電腦時代,無須練習(xí)寫字了。對此你有什么看法?探究內(nèi)容思考角度為什么說（確定觀點(diǎn)）希望達(dá)到什么目的： 表達(dá)立場、傳達(dá)中心、規(guī)勸他人、溝通情感說什么（組織材料）為了達(dá)到這樣的目的，應(yīng)該選擇怎樣的材料？ 展示與評價(jià)：1.學(xué)生小組交流后推薦優(yōu)秀代表進(jìn)行班級展示。2.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評價(jià)。3.學(xué)生展示后老師進(jìn)行評價(jià)與點(diǎn)撥。指導(dǎo)探究活動四 仔細(xì)推敲 精雕細(xì)琢 （改作文：作文構(gòu)思、內(nèi)容的安排、語言的感染力等）學(xué)生探 究明確 讓作文富有感 染力的 方法。（1課時）【學(xué)習(xí)主題】：通過自主修改，對子互改，分組展示評析，能發(fā)現(xiàn)自己作文草稿中的不足并改正，說出自己的行文構(gòu)思，寫好此次作文?！驹u析課流程】： 自研自探環(huán)節(jié)：1、大聲朗讀自己的草稿一遍；2、根據(jù)以下要求邊讀邊自主修改：（1）、句子通順，不添字，不漏字；（2）、有作文題目，有開頭和結(jié)尾，中間分自然段；（3）、標(biāo)點(diǎn)使用正確。 合作探究環(huán)節(jié)： 兩人幫扶對：1、對子間互換作文草稿，默讀一遍。2、根據(jù)以下要求幫對子修改：（1）、修改不通順的地方，查找添字漏字并進(jìn)行修改；（2）、修改小對子文章中的錯別字；（3）、內(nèi)容上可以補(bǔ)充的地方，給小對子作文好的建議；（4）、發(fā)現(xiàn)的其他錯誤。 3、對子間就修改后的作文進(jìn)行交流。 組內(nèi)循環(huán)交流：1、組內(nèi)個人朗讀自己修改后的作文；2、組內(nèi)對每個人的作文進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，并評選出代表作文?！井?dāng)堂反饋】 個人再次修改自己的作文草稿，并抄正，形成個人作品。各小組，各小組成員及參與各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求學(xué)有所獲。終極展示活動展示學(xué) 生的單 元學(xué)習(xí) 成果 （1 課時）一、 佳作展示與評價(jià)： 1. 學(xué)生分組，小組內(nèi)依據(jù)優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)本組組員的正稿，各小組推薦本組最優(yōu)秀的一篇文章； 2.各小組推薦的優(yōu)秀作文，由作者本人在班內(nèi)進(jìn)行展示，學(xué)生評委評分并評價(jià)。 參賽作品的評分表 評委_ 日期_ 作品編號主題內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)書寫總分1號