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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力能力提升試卷A卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容,這種課程屬于( )。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程2、學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后,再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù),這種學(xué)習(xí)屬于( )。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)3、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( )。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個性全面發(fā)展4、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。A.個體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點(diǎn)5、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于( )。A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移6、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型7、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于( )。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.效能感8、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是( )。A.學(xué)記 B.普通教育學(xué) C.大教學(xué)論 D.教育漫話9、20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是( )。A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆10、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是( )。A.論語 B.大學(xué)C.學(xué)記 D.孟子11、在學(xué)校教育中,教師最主要、最基本的職責(zé)是( )。A.培養(yǎng)能力 B.依法執(zhí)教 C.教書育人 D.傳授知識12、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是( )。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制13、反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?( )A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強(qiáng)迫性自我檢查14、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中,統(tǒng)計與概率,這一內(nèi)容按照由淺入深,由易到難的方式編排,使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于( )。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式15、為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是( )。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策C.計劃策略D.組織策略16、全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的時間是( )。A.2004年B.2005年C.2006年D.2007年17、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是( )。A、推動社會發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會公平D、促進(jìn)人的發(fā)展18、制約課程開發(fā)的三大因素是( )。A、政治,經(jīng)濟(jì),文化B、社會制度,生產(chǎn)力發(fā)展水平,課程理論C、社會,知識,兒童D、教育目的,教育理念,課程理論19、學(xué)記中“君子之教,喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是( )。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則20、在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中,義務(wù)教育制度產(chǎn)生于( )。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。2、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。3、簡述活動中心課程論的基本觀點(diǎn)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、在一次小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽中,有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類生詞和句型“Id like a/an”。該教師手拿書包對學(xué)生說:Look,I have a new bag.Guess,whats in the bag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana,apple,orange)后再讓學(xué)生運(yùn)用句型“Id like a/an”表達(dá)。問題:上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料,談?wù)勗谛W(xué)英語課堂中該如何設(shè)計游戲。2、五年級小學(xué)生劉愛華,身體和智力均為良好,學(xué)習(xí)成績平平,在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民,但很重視子女教育,盼望她將來能考上大學(xué)。她也能聽父母的話,決心好好學(xué)習(xí),為父母爭氣。但由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣,上課總愛打瞌睡;尤其是對學(xué)外語有偏見,認(rèn)為“我是中國人,不學(xué)外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?!闭埥Y(jié)合這一案例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。 釣魚的啟示 那年,我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。 那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒,月亮升起來了,湖面變得銀光閃閃。 過了好長時間,魚竿突然劇烈地抖動了一下,一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動著魚尾并跳躍著,湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。啊,好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!?“爸爸!為什么?”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了?!蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。 盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計師了。那晚以后,我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候,我就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 三十四年前的那個月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一):試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。問題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、A3、答案 A解析:馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。4、C5、D6、A7、B8、B9、答案C解析120世紀(jì)60年代,美國“結(jié)構(gòu)主義”課程改革代表人物是布魯納。故正確答案為C。10、C11、C12、D13、【答案】D。14、C15、B16、【答案】B。17、答案 :D 【 解析 】學(xué)校教育和社會教育不同。學(xué)校教育的直接目標(biāo)就是通過教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。18、C19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。2、答案如下:(1)學(xué)生是發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。3、答案如下:活動中心課程又叫經(jīng)驗(yàn)課程,代表人物是美國的杜威和其學(xué)生克伯屈。其基本特征是:第一,主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn),而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組;第二,主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系,教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始;第三,主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限,有步驟地擴(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材,強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí),而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:我認(rèn)為上述課堂游戲不能取得預(yù)期的效果。該游戲比較適合學(xué)習(xí)生詞,卻不適合學(xué)習(xí)“Id like a/an”句型。課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式,它是對現(xiàn)實(shí)生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語句型操練變得生動活潑、趣味無窮。在小學(xué)英語教學(xué)中,老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將游戲恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,并充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用。為了能使英語教學(xué)游戲真正發(fā)揮其功能,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:(1)游戲設(shè)計要有趣味性和競爭性小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,課堂上開展英語教學(xué)也正是為了借助游戲的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。同時,根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),老師設(shè)計的游戲還應(yīng)具有新穎性和競爭性,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程變得生動活潑,形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如:“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽,要看哪個小組將信息傳遞得又快又準(zhǔn)確;再如“聽辨”游戲、“聽述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲,對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都是很有利的。(2)游戲的規(guī)則要明確,具有激勵性和可控制性為了能使英語游戲收到實(shí)效,游戲規(guī)則一定要明確。老師作為游戲的設(shè)計者和組織者,在游戲前應(yīng)把游戲的規(guī)則和要求向?qū)W生介紹清楚,要克服邊做游戲邊不斷補(bǔ)充要求的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生如果不明確知道游戲意圖,會覺得無所適從,會對游戲失去興趣。另外.要注意游戲的激勵性和可控制性,尤其像“猜一猜”類的游戲,開展游戲是為了讓學(xué)生在情境中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的語言,而不是注重猜或玩。因此,教師應(yīng)對“猜一猜”類的游戲確定范圍。例如,讓學(xué)生猜“What is hisjob?”時,可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是“teach-er,doctor,driver,engineer”并要求學(xué)生問得快和猜得快。為了使游戲活動活潑有序,在游戲活動的規(guī)則方面老師還可以提出一些課堂紀(jì)律方面的要求。除此之外,游戲中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生,這樣有利于學(xué)生參與到活動中去。例如:在“Tbuch your”游戲中,可以讓一個學(xué)生或一個小組的學(xué)生到講臺前,教師在其背后做動作(如摸頭),讓其他的同學(xué)發(fā)號指令:“Touch your head”。站在講臺前的同學(xué)按指令來做相應(yīng)的動作。這種游戲宜先慢后快。(3)游戲的內(nèi)容有針對性和科學(xué)性教師不僅要讓學(xué)生在游戲中愉悅身心,還要讓他們掌握一定的語言知識,形成一定的語言技能。因此,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,有針對性地設(shè)計游戲,使游戲?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如上述案例中,教師可事先準(zhǔn)備幾張字條(字條上分別寫有“Id like a/an ba-nana/apple/orange”等句子),然后對每組的第一個學(xué)生耳語一句,并讓他/她持有紙條;教師讓學(xué)生一個接一個悄悄地把話傳下去,每組的最后一位學(xué)生向全班大聲匯報悄悄話的內(nèi)容。這樣的游戲才能達(dá)到學(xué)會“Id like a/an”的教學(xué)目標(biāo)。(4)游戲的安排要注意適時性和漸進(jìn)性小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),活潑好動,但自我控制能力較弱。因此,在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語言技能的訓(xùn)練適時安排有針對性的教學(xué)游戲,這樣不僅能使游戲有效地為教學(xué)活動服務(wù),同時又能消除學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊。如果老師在一節(jié)課上圍繞某一個語言知識的學(xué)習(xí)與技能展開多個教學(xué)游戲,一定要注意游戲內(nèi)容和要求的漸進(jìn)性,即體現(xiàn)由易到難的原則。例如在四年級的時候有一課是學(xué)習(xí)水果類的單詞,教師可以先讓學(xué)生看含有這幾種水果的圖片,做“Look,listen and point”的游戲;然后再做“Look,listen and number”游戲;接著做“Look,listen andsay”游戲;最后做“Look,listen and write”游戲。總之,游戲就從聽入手,逐步擴(kuò)展到說、讀和寫
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