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做一名優(yōu)秀的英語教師贏在校園讀后感立人學(xué)校 劉勝麗一本好書，是因為它可以引導(dǎo)我們思考問題的另一個角度，可以給我們的學(xué)習(xí)、生活多一些啟示贏在校園這本書主要講述了作為一名教師，我們堅守在這一平凡的崗位上，但我們的目標(biāo)矢志不渝，那就是“贏在校園”，做一個平凡而卓越的教師！事實上要做一名優(yōu)秀的教師并不容易，要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個維度（品、形、才、藝、心、性）11項能力指標(biāo)：即個人公信力、形象展示力、專業(yè)研究力、學(xué)識拓展力、思維能力、設(shè)計能力、溝通能力、管理能力、評估能力、自信力和個性影響力的培養(yǎng)來提升自己。書的第二章：定位教師職業(yè)的前景與憂思第二節(jié)中提到“優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)”。作為一名優(yōu)秀的教師要做到以下幾點：全身心致力于學(xué)生及其學(xué)習(xí)；熟練掌握學(xué)科知識和教材教法；負(fù)責(zé)管理和監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)；勤于思考，從自己的教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)知識；教師是“學(xué)習(xí)村”的成員。在這些教師核心能力評估的指標(biāo)中，教師的個人公信力和自信力是最為核心的，主要是體現(xiàn)了教師的心理素質(zhì)和價值觀。如果一名教師是發(fā)自內(nèi)心地愿意將自己畢生的精力用于教育事業(yè)，對自己的工作目標(biāo)很明確，有信心做一名受人歡迎的人民教師的話，他的工作熱情一定會很持久，工作能力也一定能獲得提高。位于中間層的“才”與“性”則體現(xiàn)在教師自身的個性影響力、專業(yè)領(lǐng)域研究力和學(xué)識拓展力。這些能力為教師核心能力的有效整合奠定了基礎(chǔ)。好的教師有好的個性，這里所說的個性是指個人魅力，這主要表現(xiàn)在“為人師表”方面。我們要有良好的素養(yǎng)和人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生能“親其師”而“信其道”。而教師在專業(yè)領(lǐng)域的研究能力和學(xué)識的拓展力也是能否讓學(xué)生對老師的學(xué)識產(chǎn)生崇拜感和敬仰之情的主要原因。教師的形象展示力、思維能力、設(shè)計能力、溝通能力、管理能力、評估能力均屬于外在的表現(xiàn)層，也就是在每一課教學(xué)的過程中呈示給學(xué)生最為直接的能力。如教師的衣著打扮、課的設(shè)計、與學(xué)生的交流互動、課堂的管理、對學(xué)生的過程性評價等等，無一不是直接面對學(xué)生、與學(xué)生息息相關(guān)的能力。從這些細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)出教師是否具有核心能力。下面談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂鲆幻麅?yōu)秀的英語教師，首先應(yīng)該是一名合格的英語教師。我們要上好每一堂英語課，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本語言運(yùn)用能力，因此，我們的課堂教學(xué)要緊密圍繞這個目的展開。 首先，我覺得上課的英語教師應(yīng)該具備活潑開朗，熱情向上的樂觀性格。這樣，在課堂中老師生動的表情，恰當(dāng)?shù)氖謩?，積極的心態(tài)，自然而然地會感染到學(xué)生，帶動學(xué)生的情緒和積極性。就我自己的體會而言，平時上課笑容滿面，和藹可親，積極鼓勵學(xué)生，與學(xué)生一起游戲，一起唱歌往往會收到意想不到的效果。 其次，要精心準(zhǔn)備，肯花心思，肯動腦筋，耐心總結(jié)。第一，肯花時間研究教材，把握教材的重點；肯花時間了解學(xué)生，知道他們哪些方面容易接受，哪些方面需要加強(qiáng)。這就是我們所說的備課既要備教材還要備學(xué)生。第二，肯花時間在研究教法上，要根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計出適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動，做到寓教于樂，常教常新。在英語教研活動中，我們聽過很多公開課，其中不乏很多出彩的游戲與活動，往往令人忍不住叫好。這些游戲和活動教材上是沒有的，哪里來得呢？自然是教師動腦的結(jié)果。第三，我覺得還得在上完課后肯花時