地理信息技術(shù)教案2.doc

因為地理信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，是新教材的亮點之一，不同版本的教材對這一部分的內(nèi)容設(shè)計的分量不一。從整體上看，這個教案還是抓住了地理信息技術(shù)的三個核心，并設(shè)計了與學(xué)生現(xiàn)實生活密切的活動，來幫助了解地理信息技術(shù)的原理和功能。 但是在對活動進行設(shè)計的時候，案例的時代性缺乏，針對性不強。比如：讓同學(xué)們運用互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)校所在地，并且在地圖中顯示。請2-3位同學(xué)上臺講解演示搜索的方法，從而導(dǎo)入GIS。對于GIS的導(dǎo)入，網(wǎng)絡(luò)搜索的效果不明顯，如果換成“在googleearth”里面搜索，呈現(xiàn)的效果會更加明顯，針對性也強。再比如：RS的導(dǎo)入與介紹，放幾張遙感圖片，讓學(xué)生尋找出學(xué)校位置所在地，介紹RS的5大構(gòu)成要素，通過遙感原理示意圖簡單闡述其工作原理。不如換成“運用剛才googleearth的搜索結(jié)果”，運用自己搜索的圖片了解RS，體會其在生活當(dāng)中的應(yīng)用。再比如：課后讓同學(xué)認識一張遙感圖，不如將這項工作放在課堂上，教師出示一張學(xué)生比較熟悉的區(qū)域的遙感圖像，引導(dǎo)學(xué)生一起讀圖，學(xué)習(xí)遙感成像的地物特征?，F(xiàn)代地理信息技術(shù)一、引言地理學(xué)與計算機的結(jié)合，產(chǎn)生了當(dāng)今的現(xiàn)代地理信息技術(shù)，包括遙感（RS），地理信息系統(tǒng)（GIS），全球定位系統(tǒng)（GPS），統(tǒng)稱3S技術(shù)，3S技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國防，地質(zhì)勘探，水利工程，林業(yè)工程，汽車導(dǎo)航等。3S技術(shù)已經(jīng)悄然地應(yīng)用到我們生活的各方面，因此應(yīng)該讓學(xué)生了解3S，向?qū)W生展示3S技術(shù)在他們生活中，在國民經(jīng)濟建設(shè)中應(yīng)用。二、入門知識需要同學(xué)查詢相關(guān)GPS在生活中的應(yīng)用三、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解什么是RS，RS的工作原理使學(xué)生了解GIS的基本構(gòu)成及其主要功能使學(xué)生了解什么是GPS，及工作原理學(xué)生能根據(jù)自己查找的資料舉1到2例三者在生活中或國民經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用。四、教學(xué)環(huán)境本節(jié)課需要的教學(xué)設(shè)備如下：電腦、投影儀、黑板、演示文稿。教學(xué)在計算機教室進行，人手一機。五、教學(xué)過程教學(xué)活動一：導(dǎo)入課程讓同學(xué)們運用互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)校所在地，并且在地圖中顯示。請2-3位同學(xué)上臺講解演示搜索的方法，從而導(dǎo)入GIS教學(xué)活動二：介紹GIS系統(tǒng)1.GIS的5大構(gòu)成部分，基本功能2.GIS的最突出的特征3.GIS在生活中的應(yīng)用：電子地圖教學(xué)活動三：RS的導(dǎo)入與介紹1.放幾張遙感圖片，讓學(xué)生尋找出學(xué)校位置所在地。2.介紹RS的5大構(gòu)成要素，通過遙感原理示意圖簡單闡述其工作原理。3.闡述其在林業(yè)管理中的應(yīng)用。教學(xué)活動四：GPS的導(dǎo)入與應(yīng)用1.放一段車載導(dǎo)航的小視頻導(dǎo)入GPS2.用圖示介紹GPS的工作原理3.讓同學(xué)舉例GPS在生活中的應(yīng)用六、課堂教學(xué)評價1.課堂時學(xué)生的反饋2.課后作用：識一張遙感地圖七、課堂教學(xué)小結(jié)本節(jié)課主要讓同學(xué)知道3S技術(shù)和其基本原理以及在生活中的應(yīng)用，并沒有涉及到專業(yè)軟件操作，是一節(jié)啟發(fā)型的課程，讓同學(xué)對地理+電腦的結(jié)合物產(chǎn)生興趣，并關(guān)注這一方面的動態(tài)，鼓勵學(xué)生自己摸索相關(guān)簡單軟件。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我想實際上要從兩個維度來講解區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系：一是空間維度，即不同區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的差異；二是時間維度，即不同發(fā)展階段區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。通過這兩個維度的講解，使學(xué)生理解：一是人類活動是受到地理環(huán)境影響的，形成不同區(qū)域發(fā)展的差異性；二是不同歷史發(fā)展階段，由于受人類生產(chǎn)力發(fā)展水平限制，地理環(huán)境對人類活動的影響是有差異的，如城市聚落的形成、發(fā)展、成熟等。根據(jù)上述的分析，在單元教學(xué)計劃的設(shè)計上可以做如下考慮：1.通過長江三角洲和松嫩平原（也可以選擇分屬于兩個不同地理區(qū)域的城市）地理環(huán)境和人類活動的對比，講述區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境的空間維度。2.通過上海城市發(fā)展的歷史脈絡(luò)，講述區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境的時間維度。在安排具體的教學(xué)活動設(shè)計時，可以采用學(xué)生探究式的教學(xué)方式，也可以采用老師講授式的教學(xué)方式，這可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來定：1.學(xué)生探究式的教學(xué)方式，老師可以事先從網(wǎng)上或通過其它途徑收集一些圖片、數(shù)據(jù)、歷史資料等，進行簡單的整理、歸類，以專題網(wǎng)站的形式在課堂或課后展現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生自己去進行歸納、總結(jié)、體驗（高三學(xué)生應(yīng)該具體了相應(yīng)的理性思考能力），并以PPT的方式在課堂上進行闡述。最后，老師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識點。2.老師講授式的教學(xué)方式，老師可以事先從網(wǎng)上或通過其它途徑收集一些圖片、數(shù)據(jù)、歷史資料等，進行有意識的系統(tǒng)歸納，以PPT方式在課堂上展示。課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識點貫穿于講解過程中。無論是那種方式，我覺得最好選擇一個學(xué)生比較熟悉的切入點，如建筑，或者生活習(xí)性等，以這為主線來進行講解，而不需要在整個講課過程中都面面具到。這樣也許更能培訓(xùn)學(xué)生分析問題、思考問題的能力，而不只僅僅掌握地理知識。至于地理信息技術(shù)在人類生活、生產(chǎn)過程的應(yīng)用，我覺得并不適合與上述內(nèi)容放在同一教學(xué)單元（盡管可能教材是這樣安排的）。對于中學(xué)生業(yè)說，我覺得講述地理信息技術(shù)的目的無非是讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的基本概貌，而對它的了解又必須通過相應(yīng)的應(yīng)用實例來講述比較合適，也就是用通俗的語言和方式來講述深澳的技術(shù)問題（不知你有沒有看過第一財經(jīng)的財經(jīng)郎閑評這擋節(jié)目，用很通俗的語言和方式講述財經(jīng)問題，其語言和形式真的非常好）。因此，我想是不是可以考慮把地理信息技術(shù)與自然地理災(zāi)害相結(jié)合，歸為一個教學(xué)單元，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的各種自然災(zāi)害，一方面講述自然災(zāi)害發(fā)生的地理學(xué)原理，另一方面也講述地理信息技術(shù)在防災(zāi)、救災(zāi)方面的現(xiàn)實應(yīng)用，最后歸結(jié)為學(xué)生如何掌握災(zāi)害逃生、自救的生存技能。上述是我的一點想法，具體怎么去準(zhǔn)備，我想還有很多工作要做。另外，還有四個具體問題要提醒一下（其他同學(xué)也一樣要注意）：一是無論是單元教學(xué)計劃和課堂教學(xué)方案都太宏觀了，如果到學(xué)校里去教學(xué)，這樣的文檔是不能附合要求的；二是要準(zhǔn)備一份與課堂教學(xué)方案相配套的信息化教學(xué)環(huán)境（如PPT、視頻錄像、圖片、網(wǎng)站竺），也一起上傳到網(wǎng)，如果太大的話，麻煩直接拷貝到我辦公室；三是請大家至少觀摩三位其他同學(xué)的第一次微格講課錄像，并做出相應(yīng)的評論；四是大家把文檔整理的漂亮點，盡管這事很小，有時形式很重要，細節(jié)也很重要（不是有本書叫細節(jié)決定成敗嘛）。還有，看了大家所寫的文檔，我發(fā)現(xiàn)大家口頭表述要好于書面表達，希望大家能多練習(xí)，寫文檔對于大家今后的工作很重要。不能關(guān)說不寫哪！我建議你準(zhǔn)備地理信息技術(shù)與自然災(zāi)害，當(dāng)然具體名稱可以再定。你有時間可以來我這兒借一本中國國家地理出版的博物2005年第3期逃生專輯，也許會給你一些啟示。眾所周知，GIS作為地理學(xué)與計算機交叉后的產(chǎn)物，現(xiàn)在發(fā)展速度比較迅速。但是，我發(fā)現(xiàn)GIS作為一個地理學(xué)的獨特工具，在地理教學(xué)中使用極為有限。我想問為什么呢？而PPT作為一個MS推出的大眾化軟件，在各個方面已經(jīng)可以說用爛了，就像以前清華寢室夜談里調(diào)侃的一樣：現(xiàn)在最有前途的開發(fā)工具不是什么C+、JAVA，而是PPT。我認為主要是PPT使用方便，而且界面也算美觀，但是我認為作為一個教學(xué)工具，其功能還是相對比較有限。再來看一下GIS的工具，MAPINFO和ARCGIS的可移植性差，暫不論及，以MO和MX為例，作為組件式GIS，其可移植性強，功能強大且全面，提供的接口非常全面，可以實現(xiàn)現(xiàn)在PPT所能實現(xiàn)的所有功能，并且其結(jié)合高級語言的可編程能力，可以將三維地圖、專題地圖等PPT無法實現(xiàn)的功能體現(xiàn)出來，進一步體現(xiàn)出地理學(xué)的特點，也就是空間特性和時間特性。我認為地理的特點在于差異性，差異性表現(xiàn)于區(qū)位，PPT在這方面是相對靜態(tài)的，而GIS則可以表現(xiàn)其動態(tài)的特性，可以更好表現(xiàn)地理的特性。我認為GIS無法在地理教學(xué)大力使用的最主要的原因是：大家依然認為PPT是比較強大而先進的工具，GIS開發(fā)時間較長，開發(fā)難度大，對開發(fā)者的專業(yè)技術(shù)依賴強。但我認為，在電腦技術(shù)發(fā)展極快的今天，GIS和高級編程語言的不斷推陳出新，會顯示其強大的生命力，其強大的功能絕對是你在地理教學(xué)中的首選電腦技術(shù)。我最后想說的是，正如WINDOWS替代DOS，閃存替代軟盤一樣，過時的PPT將會被GIS替代。- 小兵看法：就中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息系統(tǒng)這個問題，我有過一些思考，但沒做深入研究，也沒能提出一些具體的應(yīng)用思路。盡管在我國的中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域已有零星的實踐，但給我的感覺就如貝多芬的命運與刀郎的2002年的第一場雪-短期內(nèi)難成氣候。但不管怎么說，正如俞健敏同學(xué)所認為的，技術(shù)是不斷發(fā)展的，其速度有時完全超乎常人的想象，也許若干年后，GIS在中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已不再是貝多芬的命運，而是刀郎的2002年的第一場雪。盡管沒做深入研究，但我還是想就其可能的應(yīng)用功能，提一點我個人思考問題的思路：對于這個問題，我想首先需要厘清其應(yīng)用的目的：是做為輔助學(xué)生理解地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具？還是做為要求學(xué)生需要掌握的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容？就我個人而言傾向于后者。如果應(yīng)用的目的是前者的話：我想需要考慮兩個層面的問題，這種工具是用于輔助學(xué)生理解地理信息系統(tǒng)本身的原理、技術(shù)、應(yīng)用？還是用于輔助學(xué)生理解除地理信息系統(tǒng)本身以外的地理課程內(nèi)容？不同層面的應(yīng)用對其功能的需求是不同的。如果是后者的話，我認為沒有開發(fā)類似系統(tǒng)的必要性，只需要做一些目前在現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中應(yīng)用情況的實例演示、解說、思考就可以了，特別能用一些具體的案例。討論提示：實際上糾纏于要不要GIS輔助地理教學(xué)這個問題，實際沒有什么必要和實際意義。希望大家根據(jù)現(xiàn)有的認識程度，多探討一下如何