數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊《展開和折疊》

課時(shí)教學(xué)筆記 第 周第 課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 課題展開與折疊內(nèi)容教材 14 15 頁課型新授課 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí) 技能 知識(shí) 技能 通過動(dòng)手操作 知道長方體 正方體的展開圖 加深對長方體 正方體的認(rèn)識(shí) 過程 方法 過程 方法 能正確判斷 長方體 正方體的展開圖 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 在想象 操作等活動(dòng)中 發(fā)展空間觀念 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重點(diǎn) 通過動(dòng)手操作 知道長方體 正方體的展開圖 加深對長方 體 正方體的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn) 能正確判斷 長方體 正方 體的展開圖 關(guān)鍵動(dòng)手實(shí)際操作 教師 課件 教學(xué)準(zhǔn) 備 學(xué)生 長正方體盒子 剪刀 書后附頁圖片裁剪下來 將 14 頁問題二中的展開圖 畫下來 裁剪出來 上課備用 彩筆 環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù) 案 一 談 話導(dǎo)入 2 二 探 究展開 圖的特 征 20 質(zhì)疑 1 剪一剪 感知正方體的 展開圖 2 分類別 3 探究規(guī)律 師 今天我們一起來學(xué)習(xí)展開和折疊 說 說 看到課題后你想知道些什么 學(xué)生匯報(bào) 師 今天我們一起來學(xué)習(xí)這課 師 把一個(gè)正方體的盒子剪一剪 把得到的把一個(gè)正方體的盒子剪一剪 把得到的 展開圖分分類 展開圖分分類 學(xué)生動(dòng)手剪剪 教師巡視 學(xué)生小組內(nèi)分類 師 請同學(xué)們回顧剛才的展開的過程 展開 前后圖形有哪些相同點(diǎn) 哪些不同點(diǎn) 學(xué)生匯報(bào) 相同點(diǎn) 都是 6 個(gè)面 不同點(diǎn) 由正方體到平面 師 這個(gè)過程是由體到面 師 小組內(nèi)派出剪得比較規(guī)范的來前面粘貼 其他組看到一樣的就不用來了 所有小組展示后 還有不同的來粘貼 學(xué)生板書粘貼 師 這么多的圖形 你們能給他們分分類嗎 學(xué)生討論 指名板書 生匯報(bào) 我是按照練成一條直線的最多的面 來分的 三 探 究向?qū)?面的方 法 15 4 跟蹤練習(xí) 獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第 1515 頁 可頁 可 以用附頁的展開圖折一折以用附頁的展開圖折一折 1 折一折折一折 2 探究三類的向?qū)γ娴奶攸c(diǎn)探究三類的向?qū)γ娴奶攸c(diǎn) 3 可以分成三類 師生共同分類 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一類的規(guī)律 師生總結(jié) 四連方 四連方 141 耳兩側(cè)耳兩側(cè) 三連方 三連方 231 兩相連 不出田兩相連 不出田 3 連連 3 是特例是特例 二連方 二連方 222 像樓梯像樓梯 師 我們學(xué)習(xí)規(guī)律是用來判斷方便的 接下師 我們學(xué)習(xí)規(guī)律是用來判斷方便的 接下 來我們來做練習(xí) 來我們來做練習(xí) 學(xué)生小組交流學(xué)生小組交流 學(xué)生手勢學(xué)生手勢 錯(cuò)的說原因錯(cuò)的說原因 集體糾正集體糾正 學(xué)生手勢學(xué)生手勢 錯(cuò)的說原因錯(cuò)的說原因 集體糾正集體糾正 師 把你剛才的展開圖再重新折疊回去 把師 把你剛才的展開圖再重新折疊回去 把 相對的面圖上相同的顏色 說說你發(fā)現(xiàn)了什相對的面圖上相同的顏色 說說你發(fā)現(xiàn)了什 么 么 學(xué)生動(dòng)手學(xué)生動(dòng)手 匯報(bào) 我發(fā)現(xiàn)相對的面總是不相鄰匯報(bào) 我發(fā)現(xiàn)相對的面總是不相鄰 師 這是由什么到什么的轉(zhuǎn)化 師 這是由什么到什么的轉(zhuǎn)化 生 這是由面到體的轉(zhuǎn)化生 這是由面到體的轉(zhuǎn)化 師 大家看看黑板上這師 大家看看黑板上這 3 類 他們的相對面類 他們的相對面 有什么特點(diǎn)嗎 有什么特點(diǎn)嗎 學(xué)生思考學(xué)生思考 小組討論小組討論 師生總結(jié) 判斷向?qū)γ娴姆椒?師生總結(jié) 判斷向?qū)γ娴姆椒?相對面隔一個(gè)相對面隔一個(gè) 同一點(diǎn)不相對同一點(diǎn)不相對 師 我們在判斷向?qū)γ娴臅r(shí)候可以采取多種師 我們在判斷向?qū)γ娴臅r(shí)候可以采取多種 方法 折一折 平移 找相對面等等方法 折一折 平移 找相對面等等 四 總 結(jié) 1 驗(yàn)收 2 學(xué)生自做學(xué)生自做 同桌互相說一說同桌互相說一說 師 這個(gè)圖形是否可以圍成正方體師 這個(gè)圖形是否可以圍成正方體 學(xué)生多角度判斷學(xué)生多角度判斷 教師鼓勵(lì)只要是對的都可以 方法要多樣化教師鼓勵(lì)只要是對的都可以 方法要多樣化 學(xué)生自做學(xué)生自做 尖子生講題尖子生講題 師 你還有什么疑問嗎 師 你還有什么疑問嗎 學(xué)生自做學(xué)生自做 同桌互批同桌互批 板書 設(shè)計(jì) 展開與折疊 四連方 四連方 141 耳兩側(cè)耳兩側(cè) 三連方 三連方 231 兩相連 不出田兩相連 不出田 3 連連 3 是特例是特例 二連方 二連方 222 像樓梯像樓梯 教學(xué) 反思 本節(jié)課我讓學(xué)生通過觀察 動(dòng)手操作 熟悉長方體 正方體的展開圖以及圖形折疊后的形狀 因此 教學(xué) 時(shí)我讓學(xué)生自己動(dòng)手拆 合 使學(xué)生獲取 平面展開