化學(xué)人教版九年級下冊酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用---教案

一、教學(xué)設(shè)計思路“重能力，重探究”是課改的精神，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是教學(xué)過程中與教師共同創(chuàng)造課堂的參與者，是教學(xué)的創(chuàng)建者，是探究活動的主人。因此我們要變革在課堂中的角色，我們應(yīng)該是教學(xué)的責(zé)任人、課堂組織者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主動性、創(chuàng)造性，通過知識的類比，通過復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，使學(xué)生在探究過程中，既獲得知識和技能二、教案。課題酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用單位敦化市江源鎮(zhèn)中學(xué) 敦化一中講課人劉同香課型 復(fù)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1、 通過對常見的酸堿鹽相關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的回顧，總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。充分運(yùn)用對比、歸納等方法建立酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)，形成一個由整體到個別的復(fù)習(xí)方法。2、通過練習(xí)，加深對酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的理解和應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并體驗(yàn)在成功中獲得探索的樂趣，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。點(diǎn)重酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。點(diǎn)難酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。法方活動探究、對比探究、合作討論相結(jié)合的教學(xué)法儀器藥品儀器：試管、試管架、滴瓶、細(xì)口瓶等藥品：廢液一、廢液二、鋅粒、碳酸鈉、酚酞、石蕊等教學(xué)過程設(shè)計教 師 活 動學(xué)生 活 動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放音樂短片學(xué)生觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前面我們我們學(xué)習(xí)了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)同學(xué)們并不陌生找同學(xué)回答酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生回答學(xué)生書寫方程式并將本組書寫的方程式粘在黑板上形成知識體系再現(xiàn)已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生思考。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識活動探究一用實(shí)驗(yàn)的方法測定氫氧化鈉中滴加硫酸后所得廢液一的具體組成相互討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論、分析評價能力?；顒犹骄慷脤?shí)驗(yàn)的方法測定碳酸鈉中滴加鹽酸后所得廢液二的具體組成相互討論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論、分析評價能力。 運(yùn)用知識解決問題學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力把廢液一和廢液二混合，說出現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象探究廢液一和廢液二的具體組成。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力。練習(xí)：學(xué)生練習(xí)討論交流后回答。培養(yǎng)學(xué)生對比能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。讓學(xué)生利用已學(xué)知識去解決生疏問題，培養(yǎng)