人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《三位數(shù)除以一位數(shù)》筆算除法.doc

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計 十堰市東山苑寄宿學(xué)校 楊寧教學(xué)內(nèi)容：新人教課標版三年級數(shù)學(xué)下冊第17-18頁。教學(xué)目標:1、使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。2、使學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：1.當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。教學(xué)準備：PPT課件。教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)舊知，引入課題師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，誰來給我們說一說筆算口訣。生：一商、二乘、三減、四比。師：同學(xué)們真棒，看來大家都學(xué)會了，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們有沒有信心啊?。ò鍟n題）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（二） 出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀）1.利用知識遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，在理解算理的基礎(chǔ)上會正確計算。2.初步了解一位數(shù)除法的驗算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。設(shè)計意圖：明確數(shù)學(xué)目標，為后面的自學(xué)打下鋪墊。（三） 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3分鐘）認真看課本17-18頁的例3和例4，根據(jù)已學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，你能獨立完成小天使提出的問題嗎？思考：1、三位數(shù)除以一位數(shù)，我們是從被除數(shù)的（ ）位往（ ）位依次運算。2、2562的商是（ ）位數(shù)字。3、當被除數(shù)的首位小于除數(shù)時，我們該從被除數(shù)的前幾位算起？4、除法的驗算方法是什么？師：本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，驗算只是了解，屬于下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在開始自學(xué)，看誰今天表現(xiàn)最好！設(shè)計意圖：指定自學(xué)的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，給予學(xué)生充分的體驗空間。（四） 自學(xué)1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視督促。2.互學(xué)和導(dǎo)學(xué)以四人為一組，分工合作完成課本17-18頁的“做一做”。（教師點幾名學(xué)生上黑板完成指定題目）（1）核對黑板上同學(xué)的書寫，有不同意見的，舉手后上前更正。（用紅筆畫出錯誤，在旁更正）設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗證學(xué)習(xí)效果的同時使學(xué)生有了成功的體驗，讓學(xué)生感覺到成就感。選取班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數(shù)學(xué)與說數(shù)學(xué)融為一體。（2）通過對比這幾道題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌之間可以小聲交流后匯報）生1：有的有余數(shù)，有的木有余數(shù)。生2：有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)。小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)時，商有可能是三位數(shù)也有可能是兩位數(shù)。余數(shù)要小于除數(shù)。（齊讀兩遍）設(shè)計意圖：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴密的筆算過程。讓學(xué)生學(xué)會利用估算判斷筆算除法結(jié)果的正確性，加強學(xué)生的估算意識。學(xué)生是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢 。（3）當堂訓(xùn)練師：老師也有幾個不太明白的地方，想請教一下小朋友，你們愿意幫老師解決嗎？判斷下面各題的商是幾位數(shù)？2575的商是()位數(shù)；8046的商是()位數(shù)；1834的商是()位數(shù)；3172的商是()位數(shù)。課本練習(xí)四的第6和第12小題師：通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法法則嗎？小結(jié)：1、從被除數(shù)的高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。2、除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（生齊讀一遍）設(shè)計意圖：在學(xué)生理解了筆算算理的情況下，再一次為學(xué)生總結(jié)筆算方法，加深學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。（五）鞏固提升（拓學(xué)）1. 536_的商是兩位數(shù),_里最小應(yīng)填（ ）。2. 536_的商是三位數(shù),_里最大應(yīng)填（ ）。3. 用一根630厘米的鐵絲，圍一個每條邊都相等的圖形。根據(jù)下表，計算圍成的不同圖形的邊長.圍成的圖形三角形五邊形七邊形每條邊的長度4.小紅4分鐘跑了484米，小玉兩分鐘跑了390米，問誰跑的快？用完整的生活情境與數(shù)學(xué)問題緊密結(jié)合，設(shè)計意圖：在掌握算例的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些能力提升題，體現(xiàn)解題方法的多樣性。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時在解決實際數(shù)學(xué)問題中滲入“優(yōu)化思想”。體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。（六）梳理回顧，課堂總結(jié)1、談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。（PPT）2、本節(jié)課你最贊賞我們班哪位同學(xué)（可以是自己，也可以是別人）？為什么？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識進行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對學(xué)生的自評與互評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板