心理學(xué)選擇題答案匯總.doc

第一章 緒論0704 心理就是( C ) P3A.人腦對(duì)心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實(shí)的反映B.人腦像鏡子一樣對(duì)一切客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映D.當(dāng)人體成熟后，對(duì)周圍環(huán)境的反映0604 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，是_年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。( B )P4A36歲B.06歲C.03歲D.45歲0904 .學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象是_年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。( B )P4A.03歲B.06歲C.012歲D.018歲0710 .下列不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的是( D )P5A.個(gè)體心理的發(fā)生B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展D.異常兒童心理的診斷與矯治0810.學(xué)前兒童心理學(xué)是_的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。( A )P6A.發(fā)展心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.學(xué)前教育學(xué)D.兒童解剖生理學(xué)0510 .下列哪種說法是不妥當(dāng)?shù)模浚?C ）P15A.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)有助于理解矛盾的對(duì)立統(tǒng)一思想B.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)要了解本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別C.測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是適合做質(zhì)的研究D.對(duì)學(xué)前兒童的心理的研究，必須對(duì)他們周圍的生活條件進(jìn)行分析0510 .（ A ）是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。P10A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查訪問法0804、0910 .學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是( B )P10A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.作品分析法0410 .下列哪種說法是錯(cuò)誤的?( B )P10A.學(xué)前兒童的心理是在不斷地發(fā)展變化的B.日記法屬于問卷法之一種C.學(xué)前兒童的心理發(fā)展是整體性的D.對(duì)學(xué)前兒童心理的研究要避免主觀性1004 .通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為( B )P11A.測驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查法0604 教育心理實(shí)驗(yàn)法是_的一種重要形式。( D )P13A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C.局外觀察法D.自然實(shí)驗(yàn)法0610 .在用教育心理實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)前兒童時(shí)，常設(shè)立（D）P13A.測驗(yàn)組和調(diào)查組B.對(duì)照組和控制組C.假設(shè)組和驗(yàn)證組D.實(shí)驗(yàn)組和控制組0410 .研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。這種方法稱為( B )。P15A.作品分析法B.調(diào)查訪問法C.測驗(yàn)法D.談話法0204 .可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是( A )。P16 A.問卷法 B.談話法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法0504 .通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童的心理這種研究方法稱為( C )。P18A.教育實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法C.作品分析法 D.調(diào)查訪問法（測驗(yàn)法？）第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述0510 .兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（ C）P18A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征0404 .“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( B )P10。A.兒童心理落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C.“超?！钡谋憩F(xiàn)D.父母教育不當(dāng)所致1004 .13歲稱為( Q )P24A.幼兒早期B.嬰兒期C.嬰兒晚期D.幼兒初期0304 .學(xué)前期(幼兒期)是指( C )。 A. 25歲 B. 27歲 C. 36歲 D. 46歲0604 在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的( D )A最佳期B.敏感期C.危機(jī)期D.轉(zhuǎn)折期0310 .兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期是( B )。 A.心理發(fā)展的敏感期 B.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期 C.心理發(fā)展的穩(wěn)定期 D.心理發(fā)展的關(guān)鍵期0510 .3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中（ C ）的一種現(xiàn)象。A.最近發(fā)展期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.關(guān)鍵期0610 .兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)“危機(jī)”是由于（D）A.兒童無法理解成人的要求B.成人對(duì)兒童提出過多的要求C.成人沒有正確引導(dǎo)兒童D.兒童心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)1004 .兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，稱為( B )A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)0504 .兒童學(xué)簡單口語，24歲是( B )。A.危機(jī)期 B.最佳期C.最近發(fā)展期 D.轉(zhuǎn)折期0404 .兒童掌握數(shù)概念的敏感期是( A )。A. 55歲半B. 24歲C. 34歲D. 3歲半0710 .兒童掌握數(shù)概念的敏感期是( D )A.34歲半B.44歲半C.45歲半D.55歲半0210 .( B )是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的年齡。 A. 34歲 B. 45歲 C. 56歲 D. 67歲0410 .堅(jiān)持性行為的發(fā)展，敏感期在( A )。A.45歲B.56歲C.34歲D.23歲0604 學(xué)前兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是在( B )A23歲B.45歲C.34歲D.56歲0204 .最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的( A )。 A.任何時(shí)候 B.關(guān)鍵期 C.最佳期 D.敏感期0804 .兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是( A )A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)0804 .兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在( A )A.01歲B.13歲C.45歲D.36歲0510 .當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。這種現(xiàn)象稱為（ B ）。A.心跳反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.擊劍反射0604 物體輕輕觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這稱為( A )A巴賓斯基反射B.莫羅反射C.邁步反射D.巴布金反射0704 .物體輕輕觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾伸開小趾，五個(gè)腳趾形成扇形。這種現(xiàn)象稱為( D )A.抓握反射B.驚跳反射C.蜷縮反射D.巴賓斯反射0410 .如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴；當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。這是( D )。A.巴賓斯基反射B.游泳反射C.莫羅反射D.巴布金反射0804 .手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于( D )A.23個(gè)月B.34個(gè)月C.45個(gè)月D.56個(gè)月0510 .喜歡發(fā)出各種聲音，音節(jié)比較清楚，喜歡自己嘟嘟囔囔，用不同的聲音招呼別人，這是言語開始萌芽的階段，發(fā)生在（ B ）。A.嬰兒早期B.嬰兒晚期C.先學(xué)前期D.新生兒期0304 .孩子能聽懂許多話，但是會(huì)說的不多，這一時(shí)期一般在( A )。 A. 1歲1歲半 B. 2歲左右 C. 2歲半3歲 D. 1歲前0410 .出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，是在( C )。A.34歲B.6個(gè)月1歲C.13歲D.9個(gè)月1歲0810 .人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是( B )A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B.獨(dú)立性的出現(xiàn)C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)0404 .相比較而言，情緒性故事較容易打動(dòng)( C )。A.大班幼兒B.中班幼兒C.小班幼兒D.所有46歲幼兒0404 .下列屬于45歲幼兒特征的是( D )。A.愛模仿B.個(gè)性初具雛形C.情緒作用大D.開始接受任務(wù)0204 .下列屬于56歲幼兒特征的是( B )A.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) B.開始掌握認(rèn)知方法C.開始接受任務(wù) D.最初步生活自理第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展0210、0504 .兒童最早出現(xiàn)的最初級(jí)的注意是( C ) A.有意注意 B.選擇性注意 C.定向性注意 D.分散性注意1004 .下列哪種說法是錯(cuò)誤的?注意是一種( C )A.定向反射B.心理狀態(tài)C.個(gè)性心理特征D.探究反射0510 .（ C ）是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意0810 .關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是( C )A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小0410 .學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢是( D )。A.選擇性注意的發(fā)生先于定向性注意的發(fā)生B.定向性注意的發(fā)生先于探究性注意的發(fā)生C.定向反射的發(fā)生先于定向性注意的發(fā)生D.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生0304 .以下關(guān)于注意的說法錯(cuò)誤的是( A )。 A.選擇性注意是一種有意注意 B.定向性注意的發(fā)生早于選擇性注意的發(fā)生 C.無意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生 D.本能的定向性注意在兒童和成人的活動(dòng)中都不會(huì)消失0504 .1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是( A )。A.從注意局部輪廓到注意全面的輪廓B.偏好簡單的刺激物C.偏好規(guī)則的模式D.從注意形體的內(nèi)部到注意形體的外周0510 .1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是（ D ）。A.從探究性的注意到定向性的注意B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓C.從無意注意到狀態(tài)性的注意D.從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分0310 .不論在什么情況下嬰兒都能找到藏起來的物體的年齡是在( D )。 A. 46月 B. 612月 C. 1213月 D. 1518月0810 .兒童注意開始受到表象影響的年齡是( B )A.1歲以前B.13歲C.34歲半D.4歲半6歲0504 .當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說話，會(huì)引起幼兒的注意。這是( A )A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B.與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C.在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意D.利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意0604 36歲兒童的注意還是以_占優(yōu)勢。( C )A選擇性注意B.有意注意C.無意注意D.定向性注意1004 .36歲兒童注意的特點(diǎn)是( B )A.注意的穩(wěn)定性好B.無意注意占優(yōu)勢地位C.有意后注意占優(yōu)勢地位D.有意注意占優(yōu)勢地位0410 .幼兒期，有意注意處于發(fā)展的( A )，其水平低，穩(wěn)定性差。A.初級(jí)階段B.定向階段C.中級(jí)階段D.探究階段0610 .3-6歲兒童的有意注意已（C）A.充分發(fā)展B.開始發(fā)展，很快趨于成熟C.開始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展D.開始發(fā)展，但遠(yuǎn)不成熟0404 .在音樂課上，為了發(fā)展兒童的有意注意，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? A )。A.以自己形象的表演吸引兒童的注意B.利用多種形象的教具C.讓兒童做游戲D.更多地讓兒童欣賞優(yōu)美的音樂0204 .四歲幼兒一般能集中注意約( B )。 A.5分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘0210、1004 .在良好的教育環(huán)境下，56歲幼兒能集中注意( A ) A. 15分鐘 B. 5分鐘 C. 7分鐘 D. 10分鐘0704、0910 .幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的_較差。( C )A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍0404、0904 .56歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的( B )。A.穩(wěn)定性較好B.分配能力較強(qiáng)C.范圍較大D.選擇性較強(qiáng)0904 .幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于( B )A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展0204、0304、0404 .孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是( D ) A.“真香!” B.“我要吃!” C.“這是什么?” D.“這兒有個(gè)蘋果?！?304 .嬰兒能辨別親人和陌生人，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)事物依靠的是( B )。 A.感覺的恒常性 B.知覺的恒常性 C.形象思維 D.感覺的概括性0204、0304、0310、0404 .幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒( B )。 A.感覺的概括性 B.知覺的概括性 C.思維的概括性 D.記憶的概括性0410 .( A )是指精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。A.視覺敏度B.顏色視覺C.精細(xì)視覺D.以上說法都不對(duì)0704 .新生兒最佳視距在_左右。( B )A.10厘米B.20厘米C.30厘米D.40厘米0210 .治療弱視的最佳期是( B ) A. 12歲 B. 35歲 C. 1213歲 D. 57歲0404 .治療弱視的最佳期是( C )。A. 1223歲B. 10歲左右C. 35歲D. 6個(gè)月內(nèi)0604 下列哪種說法是錯(cuò)誤的?3歲兒童( B )A不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)B.雖不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)，但已能認(rèn)清基本顏色C.不能認(rèn)識(shí)混合色D.還不能認(rèn)清基本顏色0610 .3歲兒童對(duì)藍(lán)和天藍(lán)、紅和粉紅是（A）A.不能辨別的B.能夠辨別的C.對(duì)藍(lán)與天藍(lán)不能辨別D.對(duì)紅與粉紅不能辨別0210 .( D )開始區(qū)別各種色調(diào)的細(xì)微差別，并開始認(rèn)識(shí)一些混合色。 A. 3歲兒童 B. 6歲兒童 C. 5歲兒童 D. 4歲兒童0504 .( B )不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能辨別更多的混合色。A.4歲兒童 B.5歲兒童C.3歲兒童 D.3.5歲兒童0910 .幾歲兒童能注意到顏色的明度和飽和度并辨別更多的混合色？(C )A.4歲B.3歲C.5歲D.3.5歲0204 .下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?( C ) A.有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容 B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛 C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽 D.嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子0510、0910 .新生兒愛聽（ D ）。A.低音調(diào)的聲音B.中音調(diào)的聲音C.強(qiáng)烈的聲音D.高音調(diào)的聲音0404 .嬰兒能敏感地識(shí)別母親的聲音一般是在( B )。A. 3個(gè)月后B. 5個(gè)月后C. 6個(gè)月后D. 8個(gè)月后0304 .下列說法錯(cuò)誤的是( C )。 A.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng) B.口腔觸覺是兒童最早的對(duì)物體的觸覺探索手段 C.手的觸覺是612個(gè)月的嬰兒認(rèn)識(shí)世界的主要手段 D.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑0510 .下列哪種說法是錯(cuò)誤的？（ C ）A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用0604 12歲的嬰兒，在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送。這是孩子的( C )A痛覺的探索方式B.不良的生活習(xí)慣C.觸覺的探索方式D.動(dòng)覺的探索方式0904 ._是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。( D )A.手的無意撫摸B.手的抓握反射C.手腳并用爬行D.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)0210、0310、0810 .眼手（視觸）協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是( B )A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西C.手的無意性撫摸D.無意的觸覺活動(dòng)0504 .手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作一般發(fā)生于( D )。A.1218個(gè)月之間 B.612個(gè)月之間C.810個(gè)月之間 D.16個(gè)月之間0404 .下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最難辨別的是( D )。A.圓形B.半圓形C.正方形D.三角形0510 .下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（ D ）。A.正方形B.三角形C.梯形D.圓形0910 .下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是( D )A.長方形B.三角形C.梯形D.半圓形0204 .正常嬰兒主要依靠何種感覺定位?( A ) A.視覺 B.聽覺 C.觸覺 D.運(yùn)動(dòng)覺0304 .兒童開始能辨別“前后”一般是在( B )。 A. 3歲 B. 4歲 C. 5歲 D. 6歲0910 .3歲兒童( D )A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B.能辨別以自身為中心的左右C.能辨別前后D.能辨別上下0604 3歲兒童( C )A開始能辨別前后B.開始能辨別左右方位C.僅能辨別上下D.已能掌握左右方位詞0404 .兒童能辨別“上、下”一般是在( A )。A. 3歲B. 4歲C. 5歲D. 6歲0510 .兒童開始能辨別“前后”一般是在（ C ）。A.3歲B.6歲C.4歲D.2歲0410 .在方位知覺方面，4歲兒童( A )。A.開始能夠辨別前后B.開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位C.開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位D.僅能辨別上下1004 ._開始能夠正確地辨別以自身為中心的左右方位。( B )A. 35歲兒童B. 5歲兒童C. 3歲兒童D. 25歲兒童0504、0710 .( D )，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。A.3歲時(shí) B.6歲時(shí)C.4歲時(shí) D.5歲時(shí)0310 .教師往往對(duì)小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”而不是說：“站到右邊”是因?yàn)? D )。 A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解 B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼?C.幼兒的方位辨別能力比較弱 D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握0204.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的( A ) A.距離知覺 B.方位知覺 C.大小知覺 D.形狀知覺0604 “視覺懸崖”是一種測查嬰兒_的有效裝置。( A )A深度知覺B.形狀知覺C.時(shí)間知覺D.觀察力0210 .2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說明他的( C ) A.大小知覺發(fā)展不足 B.形狀知覺發(fā)展不夠 C.距離知覺發(fā)展不足 D.想像力不夠豐富0510、0710 .3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)椋?A ）。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱0310 .反映客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的是( C )。 A.方位知覺 B.大小知覺 C.時(shí)間知覺 D.距離知覺0604 某幼兒能夠依靠生活作息制度來認(rèn)識(shí)時(shí)間，如“下午是午睡起來以后”，這說明該幼兒( D )A根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對(duì)時(shí)間定向B.依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射C.能夠?qū)Τ掷m(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺0804 .下列說法正確的是( C )A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C.兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物0210 .幼兒在認(rèn)識(shí)b和d、土和士、方和萬等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這說明( C ) A.幼兒方位知覺不夠精確 B.幼兒觀察的概括性不足 C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠 D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強(qiáng)0410 .幼兒在認(rèn)識(shí)方和萬、日和月等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是( D )。A.觀察的無序性所致B.觀察的目的性不夠所致C.觀察的跳躍性所致D.觀察的細(xì)致性不夠所致0204 .在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( A ) A.圖上有些什么呢? B.圖上的小松鼠在做什么呢? C.這張圖告訴我們一件什么事呢? D.圖上講的是個(gè)什么故事?0410 .教師的板書、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近。這是利用了( C )。A.知覺中的新穎性規(guī)律B.知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律C.知覺中對(duì)象與背景的差別的規(guī)律D.知覺中對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展0404 .“習(xí)慣化”指標(biāo)可用于測量前語言時(shí)期兒童的( d )。A.感覺B.知覺C.語言D.記憶0604 習(xí)慣化是測量前語言時(shí)期_的一種指標(biāo)。( D )A兒童感覺B.兒童動(dòng)作C.兒童社會(huì)性發(fā)展D.兒童記憶0510 .當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是（ C ）。A.條件反射B.重學(xué)記憶C.習(xí)慣化D.有意記憶0610 .記憶產(chǎn)生于_時(shí)期。（C）A.幼兒B.嬰兒C.新生兒D.胎兒0804 .下列說法錯(cuò)誤的是( C )A.一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B.人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C.最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D.新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的0210 .3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為( D ) A.短時(shí)記憶 B.瞬時(shí)記憶 C.記憶容量不足 D.幼年健忘0910 .幾歲前兒童的記憶一般不能永久保持？( B )A.5歲前B.3歲前C.4歲前D.4.5歲前0504 .( C )是指從識(shí)記到能夠再認(rèn)或回憶之間的時(shí)間。A.記憶的恢復(fù)期 B.記憶的重學(xué)期C.記憶的潛伏期 D.記憶的檢索期0310 .在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶是( A )。A.形象記憶 B.運(yùn)動(dòng)記憶 C.情緒記憶 D.語言記憶0604 在整個(gè)學(xué)前期，回憶和再認(rèn)的差距( B )A與年齡的增長無關(guān)B.隨著年齡的增長而縮小C.隨著年齡的增長而增大D.是不存在的0304 .對(duì)于學(xué)前兒童的“記憶”，下列說法正確的是( C )。 A.回憶依靠的是感知 B.再認(rèn)依靠的是表象 C.記憶的首要問題不在于存儲(chǔ)，而在于檢索 D.在整個(gè)學(xué)前期，再認(rèn)都落后于回憶0504 .兒童記憶容量的增加，主要在于( D )。A.習(xí)慣化的發(fā)生B.記憶廣度的擴(kuò)大C.記憶準(zhǔn)確性的增加D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展0810 .兒童記憶容量的增加，主要在于( D )A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展 0304 .兒童最早發(fā)生的記憶是( C )。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.運(yùn)動(dòng)記憶 D.語詞記憶0510 .兒童最早出現(xiàn)的是（ D ），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。A.情緒記憶B.語詞記憶C.形象記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶0504 .在幼兒的記憶中，( A )占主要地位，比重最大。A.形象記憶 B.情緒記憶C.動(dòng)作記憶 D.語詞記憶0204 .幼兒的形象記憶主要依靠的是( C ) A.動(dòng)作 B.言語 C.表象 D.情緒0410 .兒童最晚出現(xiàn)的是( B )。A.形象記憶B.語詞記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶 0904 .兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于( C )A.23歲B.45歲C.57歲D.78歲0210 .( )是指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)的形象。 A.表象 B.符號(hào) C.表征 D.再現(xiàn)0210 .幼兒記憶的基本特點(diǎn)是( A ) A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展 B.機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果 C.接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想 D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展0604 幼兒記憶的基本特點(diǎn)是_占優(yōu)勢。( D )A意義記憶B.有意記憶C.機(jī)械記憶D.無意記憶0710 .幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是( B )A.無意識(shí)記的發(fā)展B.有意識(shí)記的發(fā)展C.活動(dòng)動(dòng)機(jī)的變化D.語詞記憶的出現(xiàn)0710 .幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是( B )A.無意識(shí)記的發(fā)展B.有意識(shí)記的發(fā)展C.活動(dòng)動(dòng)機(jī)的變化D.語詞記憶的出現(xiàn)0510、 .幼兒形象記憶和語詞記憶的差別（ A ）。A.逐漸縮小B.沒有變化C.逐漸增大D.有時(shí)縮小，有時(shí)增大0704 .隨年齡增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別( D )A.不會(huì)變化B.不會(huì)縮小C.逐漸擴(kuò)大D.逐漸縮小0410 .學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高，這是年幼兒童常出現(xiàn)的( B )。A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象 第六章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展0404 .想象活動(dòng)的兩大基本特征是( B )。A.形象性和生動(dòng)性B.形象性和新穎性C.隨意性和情景性D.創(chuàng)造性和情緒性0310 .下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?( D ) A.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語。 B.在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色。 C.有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容。 D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階0510 .小朋友們聽老師講西游記的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是（ D ）。A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象0804 .下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?( D )A.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語B.在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色C.有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階1004 .小朋友們聽老師講猴子撈月的故事，頭腦中就會(huì)形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活這是( C )A.符號(hào)表象B.創(chuàng)造想像C.再造想像D.直覺思維0210 .( A )是象征性游戲的首要心理成份。 A.想像 B.直觀行動(dòng)思維 C.情緒 D.感知覺0810 .幼兒出現(xiàn)想像的萌芽的年齡是( C )A.6個(gè)月1歲B.1歲1歲半C.1歲半2歲D.2歲2歲半0610 .幼兒最初的想象和記憶是（B）A.差別很大B.差別很小C.互為基礎(chǔ)D.毫無關(guān)系0410 .下列哪種說法是錯(cuò)誤的?兒童最初的想象是( A )。A.簡單的相似聯(lián)想B.有一定的情節(jié)組合C.能引發(fā)情緒的D.記憶表象在新情景下的復(fù)活 1004 .看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( A )A.想像的無意性B.相似聯(lián)想較強(qiáng)C.直覺思維較強(qiáng)D.想像的有意性0710 .幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮?！边@反映了兒童的想像( B )A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散D.以想像過程為滿足0304 .幼兒在繪畫時(shí)經(jīng)常會(huì)在紙上胡亂畫很多東西，這主要體現(xiàn)了幼兒的想象( B )。 A.無預(yù)定目的 B.內(nèi)容零散、無系統(tǒng) C.受情緒影響 D.易受外界刺激的直接干擾0504 .有意想象在幼兒期( C )。A.發(fā)展迅速B.水平已較高C.開始萌芽D.已能較好地反映事物的本質(zhì)0410 .幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師說：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來，這說明( B )。A.經(jīng)驗(yàn)性想象對(duì)幼兒的重要作用B.成人的語言提示，對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響0904 .在幼兒期，進(jìn)行想像的必要條件是( C )A.語言B.成人的語言描述C.實(shí)際行動(dòng)D.外界情境0204 .有個(gè)孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明( B ) A.幼兒想象的獨(dú)特性 B.幼兒想象的夸張性 C.幼兒想象的情緒性 D.幼兒想象不受外界刺激的影響0604 有幼兒說：“我媽媽給我買了一輛玩具汽車!”其實(shí)，他媽媽只是答應(yīng)過他，還沒有真的給他買。這反映幼兒想象的_特點(diǎn)。( A )A夸張性B.虛幻性C.情境性D.過程性0304 .體現(xiàn)34歲幼兒想象的特點(diǎn)的描述是( C )。 A.想象與記憶的界限不明顯 B.想象出現(xiàn)了有意成分 C.想象內(nèi)容零碎、貧乏 D.想象仍以無意性為主0204 .下面屬于45歲幼兒想象特點(diǎn)的是( A ) A.想象出現(xiàn)了有意成分 B.想象活動(dòng)沒有目的，沒有前后一貫的主題 C.想象形象力求符合客觀邏輯 D.想象依賴于成人的語言提示0704 .學(xué)前兒童想象形象力求符合客觀邏輯是在( D )A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲第七章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展0510 .人類特有的言語和思維活動(dòng)，是在（ D ）開始真正形成的。A.3歲左右B.1歲左右C.1歲半左右D.2歲左右0404 .思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的( B )。A.感知覺發(fā)生了質(zhì)的飛躍B.各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全C.高級(jí)認(rèn)知已經(jīng)成熟D.心理發(fā)展已經(jīng)初步成熟0310、0804 .標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是( A )。 A.語詞概括的出現(xiàn) B.直觀概括的出現(xiàn) C.動(dòng)作概括的出現(xiàn) D.感知概括的出現(xiàn)0704 .兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是( C )A.掌握了代名詞“我”B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異C.出現(xiàn)最初的用語詞的概括D.能夠進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算0410 .兒童用“呱呱”來稱呼綠色的青蛙與綠色的杯子，這是一種( D )。A.語詞的概括B.動(dòng)作的概括C.思維水平的概括D.直觀的概括0504 .兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于( A )。A.動(dòng)作的概括 B.生活情景的概括C.情緒性的概括 D.功用性的概括0204、0810 .兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是( B )。 A.直觀的概括 B.語詞的概括 C.動(dòng)作的概括 D.知覺的概括0604 兒童能把“車”這個(gè)詞，作為各種車的標(biāo)志，這是一種( C )A直覺的概括B.功用性的概括C.思維水平的概括D.感知水平的概括0404 .直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( D )。A.感知和表象B.表象和動(dòng)作C.表象和概念D.感知和動(dòng)作0304 .反映兒童的直觀行動(dòng)思維的活動(dòng)是( B )。 A.兒童通過直觀形象的教具理解種子發(fā)芽的過程 B.過家家，給娃娃穿衣、喂飯 C.兒童通過想象兩個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果做2+2的加法 D.幼兒把自己想出來的故事講給同伴聽0810 .直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是( C )A.認(rèn)知地圖B.探試搜索C.嘗試錯(cuò)誤D.頓悟0904 .成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個(gè)小孩的思維還處在_階段。( A )A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維0304、0610 .具體形象思維所用的工具主要是( D )。 A.感知 B.動(dòng)作和表象 C.感知和動(dòng)作 D.表象1004 .幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進(jìn)行加法運(yùn)算，這種思維方式為( A )A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動(dòng)思維0204、0710 .下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？( A )A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=50410 .在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作對(duì)思維活動(dòng)的作用是( D )。A.動(dòng)作在其中的作用是由小到大B.動(dòng)作在其中的作用基本維持不變C.動(dòng)作起著總結(jié)的作用D.動(dòng)作在其中的作用是由大到小0504 .下列哪種說法是錯(cuò)誤的?34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)( D )。A.往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行B.是先做再想C.思維的抽象邏輯性明顯萌芽D.是非常具體的0504 .( D )兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。A.23歲 B.45歲C.56歲 D.02歲0604 方法和目的分化與協(xié)調(diào)階段屬于( B )A象征性階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段0504 .幼兒能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在，這稱為( C )。A.物體的可逆性 B.客體的守恒性C.客體永久性 D.物體永久性0710 .在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，27歲兒童的思維處于( B )A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段0510 .象征性階段屬于（ B ）。A.最初習(xí)慣階段B.前運(yùn)算階段C.直覺思維階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段0504 .擬人化與“泛靈論”思想，在( D )開始出現(xiàn)。A.二級(jí)循環(huán)階段 B.感知運(yùn)動(dòng)智慧階段C.具體運(yùn)算階段 D.前概念階段0310 .能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是( C )。 A.兒童能夠找到不在眼前的物體 B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具 C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會(huì)變成自己 D.兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進(jìn)盒子把它打開1004 .某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說明該幼兒的思維處于( C )A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.前概念階段D.接近聯(lián)想階段0210 .青青聽媽媽說，“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青( D ) A.思維的片面性 B.思維的擬人性 C.思維的純潔性 D.思維的表面性0210 .某孩子看見人生病時(shí)要打針吃藥，當(dāng)她看到小樹長蟲時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的( A ) A.經(jīng)驗(yàn)性 B.固定性 C.抽象性 D.近視性0510 .幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（ B ）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性0510 .抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（ C ）。A.4.55.5歲B.45歲C.56歲D.6.57.5歲0310 .讓兒童比較兩個(gè)物體，他們會(huì)依次找出物體的( D )。 A.相同處、不同處、相似處 B.相似處、相同處、不同處 C.不同處、相似處、相同處 D.不同處、相同處、相似處0204 .讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)? C )。 A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是 B.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的 C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有 D.以上理由都不正確0210 .