班級管理的方法和措施

班級管理的方法和措施 班級管理的方法和措施。良好的班風建設還需要一個優(yōu)秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。 班級管理的方法和措施 1、因材施教，分層管理，實現管理方式多樣化。 對待不同的學生需要采取不同的措施：主要做到“疏導、扶持、激勵”。 (1)“疏導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步。班級是一個整體，班級管理工作是一個系統(tǒng)工作，對這一部分學生不能夠置之不理，否則會形成負作用力，影響整個班級進步。 (2)“扶持”就是有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來。 (3)“激勵”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。具體的激勵措施有目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力。在學期初，建立了我的理想榜，掛在教室前壁。榜樣激勵：與考出去的優(yōu)秀學生保持好聯系，采用書信或做報告等形式，鼓勵班內同學;感情激勵：尋找一個恰當的時間點，采取給家長的一封公開信或者師生座談等形式尋求感情動力。 做好這一步僅僅以上幾個方面是遠遠不夠的，還需要我多加探索，不斷努力，以提高自己的管理素質和管理能力。 2、強化管理落實，避免說做兩張皮。 在發(fā)揮學生民主管理、自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現。在進行班級工作調查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、假期前后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現?？傊嘀魅喂ぷ骶褪且粋€“勤”字，具體地說就是勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情況;勤于到教室內外看看，了解學生的自學情況等等，這樣既能搞好管理落實，又能增強管理的針對性。強化管理落實，要切實注意做到內化和外化的統(tǒng)一。外化是對內化的約束、輔助，會對外化產生影響，而內化是對外化的鞏固和發(fā)展。只有實現管理的內化，才能對學生的發(fā)展產生真正巨大的力量。例如辯證看待常規(guī)管理成績與教學成績、學生發(fā)展的關系，二者是相互影響、相輔相成的。常規(guī)管理成績好固然是好事，但是要注意其對學生的內化效果如何，否則很難對教育教學、學生發(fā)展產生積極作用。 3、加強學習落實，提高學習效率。 (1)讓學生明確學習落實的內容是什么。 學習落實的目標有兩種：一種是顯性目標，即具體的教學目標。另一種是隱性目標，即學習態(tài)度、學習作風、學習習慣、學習狀態(tài)等。目標明確，行動才會有正確的方向，才可能到位。這兩種目標之間是相輔相成的關系，忽視任何一方都是錯誤的、有害 的。我們往往重視顯性的教學目標而忽視了隱性目標，使學習落實受到影響。 (2)讓學生明確為什么要進行學習落實。 這一步關系到促進學生搞好學習落實的動力機制問題。學生明確了學習落實及其落實內容的原因、意義，就會激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學落實。在這一步中也包括對學生的思想教育工作等。 這兩步對搞好學習落實起著非常重要的作用，但如果只停留在這兩個層次上，那就成了紙上談兵，更重要的是進行好第三步。 (3)指導學生怎樣去進行落實。 這一步的進行主要涉及到學習落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題。 指導學生掌握科學的學習方法，尤其是系統(tǒng)的學習方法。 例如常規(guī)學習方法有：預習法、聽課法、及時復習法、作業(yè)法、系統(tǒng)復習法、應試法、課外學習法 等，還有各科的學習法等等。通過掌握學習方法，培養(yǎng)并鞏固學生的學習能力，幫助學生克服不會學習或盲目學習的現象，從而把學習落到實處。 調動學生的積極性、創(chuàng)造性。 做到這一步具體方法也有很多：強化學習動機、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習意志、培養(yǎng)學習情感等等，例如，在培養(yǎng)學生學習情感方面，設立了“連心橋”，與學生溝通心靈，加強理解，教育學生愛我們的老師，明白“不愛學生的老師,教不好;不愛老師的學生，學不好”的等道理，這樣學生懷著對老師的愛聽老師講課，學習動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學習興趣，有利于形成和諧、民主的課堂教學氛圍，從而獲得好的學習效果，同時這樣做也有利于疏導學生的寂寞、枯燥心理。 注意對學生學習落實的評估與反饋。 “說了”不一定“做了”，“做了”不一定“成了”。所以必須做好學生學習落實的反饋與評估，這樣才能進一步地去落實，落實需要一個反復的過程。例如解決學生的講義、錯題集、作業(yè)等問題，需要有一個嚴格的“布置、檢查、評估、指導、反饋、再檢查”的反復的過程。做好這一點，注意從集體與個人兩個角度加強評估與反饋。寫批語、個別糾正等是從個人角度，增強了針對性;以通報表等形式主要是從集體角度，以公開、透明的方式向學生反饋學習情況，有利于學生之間進行比較、開展競爭，進而達到提高自己的目的。 總之，搞好學習落實是一個系統(tǒng)的復雜的工作，這三大步是密不可分、有機結合的，其中怎樣搞好學習落實是關鍵，需要我們借鑒、學習、創(chuàng)新，以更好地提高教學效益。 4、引導學生學會合作，克服封閉、保守心態(tài)，增強班級凝聚力。 首先統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想，讓學生明確合作的意義，深刻認識合作能產生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關系，為了在競爭中提高和發(fā)展自己就必須更好地加強合作，實現共同提高。其次，作為班主任，要創(chuàng)造條件，根據學生性格、愛好、成績情況等參考依據，科學、合理地進行排位，創(chuàng)造合作地最佳組合。 5、穩(wěn)定學生情緒，平衡學生心理，營造平常氛圍。 調整學生的心態(tài)，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態(tài)是學生正常發(fā)揮自己水平的重要保證。優(yōu)秀學生一般很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白“戰(zhàn)略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛;同時“戰(zhàn)術上重視中考”，要求學生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發(fā)”。 6、開好班會，做好指導，讓學生明確前進方向，增強學習動力。 越是初三，班會越是重要，要堅持開好每周一次的班會。具體注意做好以下幾點： (1)班會要及時，并且要有預見性、計劃性，安排好班會的形式、內容等。 (2)班會還要務實，從班級實際出發(fā)，把班會的重點放在思想道德教育、心理指導和學法指導等方面。通過班會，統(tǒng)一思想、澄清認識，起到使學生保持好持久的學習動力，及時指導學生走出心理誤區(qū)，有針對性地指導學生搞好階段性學習等作用。 (3)豐富開班會的形式。開班會雖然離不開班主任的主導，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任課教師、優(yōu)秀學生等參與式，也可以采用師生座談等形式，要注重學生的參與、活動和感悟過程。 (4)重要的班會要準備好班級學習材料，這樣班會效果會比較好一些。 班級管理的方法和措施 一、明確目標，共同奮斗。 作為班主任接手班級的第一件事就是為 班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試后對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好竟爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。 我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學生說：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們!果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說：經過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現的。雖然最后我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標!在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。 二、樹正氣，立榜樣。 一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我班有一班干部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們?yōu)榘駱?，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發(fā)展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上!有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。 三、好干部，好班風。 俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學生干部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班干人選，接著召開班級干部會，明確各班干部的職責。與此同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在廣東教育看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。 四、主題班會，針對時弊。 班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現場表演一下。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對愛心我召開了一堂“向叢飛學習”的班會;針對安全我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學生的責任感。 五、集體活動