《水環(huán)境監(jiān)測》課程項目化教學實踐和思考VIP

水環(huán)境監(jiān)測課程項目化教學實踐和思考摘要：本文介紹了水環(huán)境監(jiān)測課程實施項目化教學的具體做法，并總結(jié)了實施過程的經(jīng)驗與不足，提出了作者本人的一些想法，希望給同行一定的參考，目的是更好的提高教學質(zhì)量，整合專業(yè)理論和實踐，加強課程內(nèi)容與工作崗位之間的相關(guān)性，有利于高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：水環(huán)境監(jiān)測；項目化教學；實踐；優(yōu)勢；思考中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）05-0156-02一、前言項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學內(nèi)容設(shè)計成具體工作項目，根據(jù)項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標得以實現(xiàn)。為此我對水環(huán)境專業(yè)1024AB班水環(huán)境監(jiān)測課程進行了項目化教學改革的設(shè)計與實施，為學生職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。二、水環(huán)境監(jiān)測項目化教學實踐1.教學工作項目的確定。確立教學項目首先要對實際工作過程進行調(diào)查，目的是找到適合課程項目化教學的工作項目。工作項目分析是教學項目確立的基礎(chǔ)，工作項目主要是來源于實際工作崗位。教學項目是將工作項目轉(zhuǎn)化為可實施的教學載體，其轉(zhuǎn)化的橋梁是工作項目中的能力、素質(zhì)、知識分析，但并不是所有的工作項目都能轉(zhuǎn)化為教學項目。我利用寒暑假對企業(yè)進行調(diào)研，對課程涉及到工作崗位、崗位群的工作過程和對象、監(jiān)測儀器、方法、要求等調(diào)查，提煉出崗位的典型工作任務(wù)以及完成項目的崗位從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力。我把水環(huán)境監(jiān)測分為四個項目，即水環(huán)境監(jiān)測工作流程所具備基礎(chǔ)知識、地表水質(zhì)監(jiān)測、城市污水監(jiān)測、化工廢水監(jiān)測。每個項目由具體的任務(wù)組成。如項目三城市污水監(jiān)測，我們就選擇離我院比較近的貴陽市金陽污水處理廠作為我們的學習研究的基地。通過調(diào)研，同時根據(jù)金陽污水廠污水的來源和國家對城市污水處理要求確定項目任務(wù)，即污水中COD、BOD、NH3-N、T-P、SS、T-N的測定6個任務(wù)，學生能夠在完成工作項目的過程中獲得夠多的專業(yè)知識，形成過硬的職業(yè)能力。2.各種資料準備。要很好完成好項目化教學，須準備以下資料：項目化課程整體設(shè)計、教學單元設(shè)計（教案）、項目所用的參考素材、項目評價素材、項目實施過程課件、課程所用的統(tǒng)編教材、項目考核標準、各項目涉及到的材料圖片、項目拓展用各種案例、項目涉及到的實訓(xùn)條件準備、網(wǎng)絡(luò)資源準備、圖書資料、多媒體教學環(huán)境等。3.項目組織。以小組為單位成立工作組。每小組46人。由學生自己給工作組命名，如水之天使、軒博毅韌、很深的腦海、智慧5+2、愛情連連看組等。小組成員間知識、技能和素質(zhì)各有所長，通過互相學習、評價，讓好的學生發(fā)揮示范、輔導(dǎo)作用，互相討論與切磋，共同提高技術(shù)水平，充分的調(diào)動了學生學習、實訓(xùn)的積極性，鍛煉了學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)能力，大大提高了課程的教學效果。4.建立工作情境。以授課教師為項目委托方，授課班級工作組為項目接受方的工作情境，并就項目內(nèi)容簽定任務(wù)書，借此轉(zhuǎn)變教師與學生的身份。并構(gòu)建師生行為動作與結(jié)果的分解圖，明確師生的工作任務(wù)與職責，充分利用青年學生頭腦靈活、好奇心強、勇于探索的積極性，調(diào)動學生探索問題、解決問題的自主學習的積極性。5.項目實施。每個項目按項目（任務(wù)）布置查閱資料、現(xiàn)場資料調(diào)查和收集方案擬定PPT匯報師生點評教師總結(jié)方案修改方案實施項目報告等過程加以實施，并在課程結(jié)束前對所有項目所涉及到理論知識由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生進行詳細的系統(tǒng)的總結(jié)歸納。6.項目評價。良好的評價體系具有激勵學生、促進教學的功能，是學院不斷提高教學質(zhì)量的保證。本課程的考核標準參照相應(yīng)的職業(yè)資格標準（水環(huán)境監(jiān)測中級工），有利于有效培養(yǎng)學生的應(yīng)職應(yīng)崗能力，并推進“雙證書”制。在課程教學效果的評價上，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升為主要衡量指標，以知識的積累為輔。具體實施時，整個課程的考核以項目化項目的考核為主，而項目的考核以實踐過程考核為主。課程總成績由每一個項目的考核結(jié)果綜合而成。每個項目的考核和評價以方案設(shè)計、原始記錄、數(shù)據(jù)分析與處理過程記錄、工作報告、操作過程、文明操作、團隊協(xié)作能力、項目的總結(jié)與反思等作為依據(jù)。即最終成績由過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。三、水環(huán)境監(jiān)測項目化教學思考（一）項目化教學優(yōu)勢1.項目化教學真正體現(xiàn)以“學生為主”的教學理念。水環(huán)境監(jiān)測項目化教學中采用的是工作小組的學習方式，以項目為核心，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依據(jù)來完成教學項目。如項目二地表水的監(jiān)測，教師布置項目任務(wù)書給每個工作小組。工作小組自主選擇觀山湖、南明河、花溪河等地表水作為研究對象。學生首先對所監(jiān)測地表水進行實地考察分析，然后擬定工作方案、PPT匯報、教師和學生討論、監(jiān)測方案修改和確定、監(jiān)測斷面的確定，采樣、樣品處理、樣品監(jiān)測實施、項目報告、水質(zhì)評價和建議。這一系列工作過程全是在教師的精心指導(dǎo)下工作組獨立完成。從根本上實現(xiàn)了教學過程的三個轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。充分發(fā)揮了學生的獨立思考及創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)了學生的責任感、協(xié)作精神和積極主動的探索精神。學生對于知識和技能的學習也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱头e累，并通過對項目的自我評價和反思實現(xiàn)職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升和突破。教師成為學生學習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。2.項目化教學更有利于高職教學目標的實現(xiàn)。如項目三城市污水的監(jiān)測，學生工作組選擇了貴陽金陽污水處理廠作為項目完成的基地。在污水處理廠，工作組首先了解城市污水監(jiān)測崗位的職責、污水處理工藝、處理方法和手段。然后確定工作任務(wù)并實施完成。完成項目的過程，就是對知識綜合運用的過程，就是一個學習的過程，也是一個自主探索創(chuàng)新的過程。這樣學生在學習和實踐中更具有針對性和實效性，學生在項目中獲得的知識更貼近于生產(chǎn)一線的實際需求。項目化教學所凸顯的典型的職業(yè)工作任務(wù)，使學生可以明確、概括性地了解自己的職業(yè)的主要工作內(nèi)容，以及自己所從事的工作在生產(chǎn)中所起的作用，并在真實的工作情景中從整體上認識到自己所從事工作的價值，從而確立工作的信心，并培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛。從而有利于高職教學目標的實現(xiàn)。3.項目化教學縮短了學生就業(yè)的適應(yīng)期，提高了就業(yè)率。項目化教學是一項綜合性的教學活動，從課堂組織形式來看，它給了學生更多的自由發(fā)揮的時間和空間，在完成項目的過程中要求學生必須要有高度的自覺性，還要有吃苦耐勞的精神、奉獻精神和合作精神，這些也正是企業(yè)所需要的員工的基本素質(zhì)。如項目四化工廢水的監(jiān)測的實施通過校企合作完成。我們選擇了貴州甕福集團作為實施基地。學生親自深入到企業(yè)一線，調(diào)查研究實地考察，獨立完成任務(wù)。這樣培養(yǎng)出來的學生真正能做到與企業(yè)的磨合，提高了就業(yè)率。（二）項目化教學建議1.完善師資隊伍。課程項目化開發(fā)與教學最根本、最關(guān)鍵的要素是教師。項目教學法的引入，教師的職業(yè)經(jīng)驗凸顯不足。教師在課程項目化過程中一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，要積極從企業(yè)引進與聘請人才，建立與完善實踐教學專兼職師資隊伍。教師與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，才能做到“教最新的”，保證讓學生“學有所用”。2.完善教學內(nèi)容。要組織教師和企業(yè)的團體來共同開發(fā)適合項目化教學的優(yōu)質(zhì)教材和教學項目。更好的使企業(yè)項目與課程轉(zhuǎn)換。水環(huán)境監(jiān)測教學中的項目任務(wù)主要是從各類企業(yè)質(zhì)量管理部門、中心實驗室及技術(shù)監(jiān)督部門中從事水質(zhì)監(jiān)測等工作中提煉出來的，由于不同企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和工作過程差異性很大，對眾多不同企業(yè)，要用統(tǒng)一的工作任務(wù)來涵蓋，實際上是不可能的。因此，從企業(yè)收集來的項目任務(wù)并不都能夠簡單的轉(zhuǎn)化成教學項目。所以需要不斷優(yōu)化組合教學內(nèi)容。3.完善教學條件。良好的實訓(xùn)條件是提高項目化教學水平的重要保證。為保障項目更好實施并達到預(yù)期目標，應(yīng)開放實訓(xùn)室，讓每個學生都有充分動手的機會，提高他們獨立操作的能力。同時發(fā)展多個生產(chǎn)企業(yè)成為學生的實訓(xùn)基地。讓每個學生感受企業(yè)氛圍和了解工作環(huán)境和崗位職責，從而完成和企業(yè)無縫對接，更好地為社會服務(wù)?？傊?，水環(huán)境監(jiān)測課程的項目化教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的綜合素質(zhì)，符合當前化工行業(yè)對化工類高職人才的需求，所以教師應(yīng)積極推行項目化教學，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的高技能人才。參考文獻：1姜大源.職業(yè)教育學研究新論M.北京：教育科學出版社，2007.2張向陽.理實一體化教學和項目化教學體會J.職業(yè)技術(shù)，2009，（111）：44-45.3楊潔，安翔，