小學(xué)英語寒假作業(yè)設(shè)計(jì)探析

小學(xué)英語寒假作業(yè)設(shè)計(jì)探析【摘要】本文通過分析目前小學(xué)英語暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置中存在的一些問題，探討了如何以任務(wù)為中心，通過新穎、獨(dú)特和具有吸引力的設(shè)計(jì)，從聽說、讀寫、玩演等多角度、多方面入手設(shè)計(jì)寒假作業(yè)，使完成英語寒假作業(yè)的過程成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也成為培養(yǎng)學(xué)生探究意識、發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的過程?！娟P(guān)鍵詞】暑假作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2013）06-0093-03英語寒假作業(yè)就是在寒假期間，教師為了讓學(xué)生能對所學(xué)的英語知識進(jìn)行溫習(xí)、鞏固而布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是幫助學(xué)生鞏固上一學(xué)期所學(xué)的英語知識，并進(jìn)行自我拓展，發(fā)展語言運(yùn)用的能力。寒假作業(yè)是目前小學(xué)英語作業(yè)布置中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。許多教師因?yàn)槿谓贪嗉壎?、自身精力有限，把目光和重點(diǎn)都投入到了平時(shí)英語課后作業(yè)的布置上，而對寒假作業(yè)的布置不夠重視。對于中國學(xué)生來說，學(xué)好英語的最大障礙就在于日常生活中缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境，缺少英語語言氛圍。而在寒假中，學(xué)生有近一個(gè)月的時(shí)間不接觸英語，下個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)遺忘上學(xué)期所學(xué)過的英語知識。一寒假作業(yè)存在的問題許多學(xué)生認(rèn)為寒假作業(yè)就是聽磁帶、朗讀、抄單詞等缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)。這樣的寒假作業(yè)從理念到實(shí)踐都與新課程的要求有一定距離，在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使寒假作業(yè)成為一種負(fù)擔(dān)。根據(jù)筆者對學(xué)生及同行的調(diào)查，目前不受學(xué)生歡迎的寒假作業(yè)主要有以下類型：1.簡單無聊型比如，有些教師布置的寒假作業(yè)只有一句話：“每天讀英語20分鐘”或者“朗讀課文，并進(jìn)行磁帶錄音”。至于讀哪里的英語，怎么朗讀，并沒有具體要求。這樣指令模糊且局限于書本與朗讀的寒假作業(yè)形式，無疑會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，限制學(xué)生的知識和思維能力，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)及身心的發(fā)展。2.放任自流型目前一些與教材配套的寒假作業(yè)并沒有獨(dú)立的英語作業(yè)本，只是在語言作業(yè)中夾著少量的英語作業(yè)。有的英語教師不布置另外的作業(yè)，直接讓學(xué)生完成寒假作業(yè)本中的數(shù)量極少的幾道英語題目。以五年級為例，一本35頁的寒假作業(yè)本，英語只占5頁，而且內(nèi)容幾乎全是筆頭練習(xí)。根據(jù)筆者的調(diào)查，80%以上的學(xué)生會(huì)在12天內(nèi)完成英語作業(yè)，學(xué)生最快的1小時(shí)就能完成。近1個(gè)月的時(shí)間里，僅靠這點(diǎn)練習(xí)要完成復(fù)習(xí)、鞏固和拓展的寒假英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。3.不知所云型有些教師布置的寒假作業(yè)沒有基于學(xué)生的認(rèn)知水平，從自己教學(xué)的角度出發(fā)，走出了學(xué)生的能力和認(rèn)知范圍。比如，“預(yù)習(xí)下學(xué)期的英語內(nèi)容”，怎么預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)下學(xué)期的英語內(nèi)容在哪里？學(xué)生怎樣才能獲得下學(xué)期的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容？對于這樣不切實(shí)際的寒假作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)望而生畏。二設(shè)計(jì)英語寒假作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是寒假作業(yè)布置的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要利用學(xué)生寒假時(shí)間比較充裕的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生平時(shí)有必要完成但卻沒有時(shí)間完成的作業(yè)。同時(shí)，要注重寒假作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性、有效性，以任務(wù)為中心，通過新穎、獨(dú)特和具有吸引力的設(shè)計(jì)，從聽說、讀寫、玩演等多角度、多方面入手，使學(xué)生完成作業(yè)的過程成為能培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)其探究意識、發(fā)展語言運(yùn)用能力的過程。1.“活”與“動(dòng)”不分彼此皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)識起源于活動(dòng)?！奔热徽J(rèn)識是從活動(dòng)開始的，那么活動(dòng)應(yīng)該是英語寒假作業(yè)的主要形式之一。完成寒假學(xué)習(xí)任務(wù)要體現(xiàn)“活”與“動(dòng)”兩方面的特點(diǎn)。第一，“活”以激趣。學(xué)生的寒假作業(yè)是在家庭或社會(huì)生活中完成的。寒假作業(yè)設(shè)計(jì)的“活”，一是指作業(yè)的設(shè)計(jì)要靈活，二是要與生活相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)“內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況”。寒假作業(yè)設(shè)計(jì)如果既能不拘泥于普通的作業(yè)形式，又能與學(xué)生的生活密切結(jié)合，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中才會(huì)有樂趣和成就感。在設(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)，教師要結(jié)合課本上的知識，想方設(shè)法把課本上的語言活化為有色的、能讓學(xué)生發(fā)展全面認(rèn)識能力的新語言，把教材上學(xué)過的內(nèi)容活化為實(shí)際生活中能運(yùn)用的工具。作業(yè)設(shè)計(jì)：介紹你的學(xué)校/居住的小區(qū)/家里的房間布局和家具擺設(shè)適合年級：四、五年級。（1）請你畫出一幅你的學(xué)校/家庭/居住地的平面圖。（2）請你在平面圖處畫上具體的場所，如toilet、dining-room、classroom、office、hall等，并寫出表示這些場所的單詞。（3）請你根據(jù)自己設(shè)計(jì)好的平面圖向家長或朋友介紹自己熟悉的場所，如Thisismyhome.Thisistheliving-room.Thisisthe你還可以用其他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如：Itissmall.Itisasquare.Ilikeit可以口頭表達(dá)，也可以寫在平面圖的下面。（4）開學(xué)后我們會(huì)在班級的墻報(bào)上展示你的作品。作業(yè)設(shè)計(jì)：自我介紹。適合年級：三、四年級。（1）請你準(zhǔn)備一張A4大小的卡紙，做一張自己的名片。（2）請你在這張紙的上半部分畫出自己的頭像。（3）請你在頭像下方用英語寫自我介紹，如姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等，并適當(dāng)修飾這張名片。（4）請你根據(jù)自己的名片，向家人或朋友介紹自己，例如，Hello，everyone！Hereismyself-introduction.MynameisIamyearsold.Istudyin這類與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語作業(yè)鼓勵(lì)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行具體、直觀的表達(dá)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，又能給他們帶來樂趣。開學(xué)后再呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語知識，這樣的寒假作業(yè)就不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，“動(dòng)”以體驗(yàn)。李靜純指出：小學(xué)英語課程的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其核心問題是如何讓學(xué)生獲得有效的經(jīng)歷和體驗(yàn)。經(jīng)歷和體驗(yàn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體行為，沒有或缺少這樣的主體行為，小學(xué)英語課程就可能是低效的。讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的途徑之一就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓學(xué)生身體的各個(gè)部位、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、主體意識都動(dòng)起來，讓學(xué)生在“動(dòng)”的過程中逐步加深體驗(yàn)，使完成寒假作業(yè)的過程成為學(xué)生在活動(dòng)中獲得評議實(shí)踐，以體驗(yàn)英語、感受英語，從而培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力的過程。作業(yè)設(shè)計(jì)：英語字母大收集。適合年級：三年級。（1）生活中可以看到許多英語首字母的縮寫形式，他們都代表著不同的意義，你能在你周圍找出來嗎？（2）請選取8組你認(rèn)為最有意思的字母縮寫，把他們所代表的事物的標(biāo)志性圖案，用簡筆畫下來，或者臨摹下來。（3）請你把字母縮寫以正確的大寫形式，書寫在這些圖案的下面。（4）如果你想在開學(xué)后把自己的作品展示到我們的“神奇字母樂園”，你就要認(rèn)真準(zhǔn)備！作業(yè)設(shè)計(jì)：神奇的形狀。適合年級：四、五年級。（1）請找出生活中shapes，并用“Itsarectangle/triangle/circle”描述它們。（2）請用彩色紙剪出各種形狀，并用它們拼出自己的寵物或熟悉的一種動(dòng)物。（3）請用自己的語言向家人或朋友介紹這種動(dòng)物，你也可以把介紹寫下來。比如，你可用triangle作為魚的頭，用circle表示眼睛，用star表示嘴然后嘗試用英語介紹：Thisisanicefish.Ithasmanyshapes.Ithastwocircles，fourtrianglesItisverylovely.Ilikeitverymuch學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，基于自身的情況進(jìn)行操練和實(shí)踐；通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，學(xué)生既提高了自己記憶英語評議的效果和評議表達(dá)的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了思維和想象能力。2.“復(fù)”與“習(xí)”相得益彰寒假是學(xué)生休息和休整的時(shí)間。但是，休息和休整并不意味著英語學(xué)習(xí)的停止，智謀的英語學(xué)習(xí)要做到“復(fù)”與“習(xí)”同時(shí)進(jìn)行。“復(fù)”即舊知識的復(fù)現(xiàn)，要及時(shí)復(fù)現(xiàn)上個(gè)學(xué)期所學(xué)的語言知識，以避免遺忘；“習(xí)”即預(yù)習(xí)，要對下個(gè)學(xué)期的評議知識進(jìn)行智謀的預(yù)習(xí)以作鋪墊?！皬?fù)”是“習(xí)”的基礎(chǔ)，“習(xí)”是“復(fù)”的延伸。第一，“復(fù)”以助記憶。教師設(shè)計(jì)的寒假作業(yè)要有助于學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和深化所學(xué)知識；要多次復(fù)現(xiàn)上一學(xué)期所學(xué)的知識，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。托爾斯泰說過：“我每天做兩種操，一是早操，一是記憶力操，每天早上背書和外語單詞，以檢查和培養(yǎng)自己的記憶力”。每天的“記憶力操”實(shí)際上就是多次復(fù)現(xiàn)。提高語言復(fù)現(xiàn)率是最基本、最有效的糾正學(xué)生對語言材料遺忘率高的有效途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)：聽聽我的聲音。適合年級：五、六年級（最初幾次可以在家長的幫助下進(jìn)行）。（1）準(zhǔn)備好錄音機(jī)、空白磁帶及計(jì)時(shí)工具（有條件的同學(xué)也可以在電腦上錄音）。打開英語課本，選好自己要錄的課文。（2）按下錄音的同時(shí)，自己開始專心地朗讀。朗讀完后，靜下心來聆聽一遍。找一找自己的朗讀與磁帶中的原版朗讀的不同，反復(fù)模仿并揣摩。（3）進(jìn)行第二遍朗讀并檢查自己的語音、語調(diào)等是否有改進(jìn)。單純的課文朗讀和錄音作業(yè)顯得單調(diào)、機(jī)械，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師不一定要求學(xué)生把這學(xué)期所學(xué)的課文全部朗讀并錄下來，而是等到重點(diǎn)的幾篇，讓學(xué)生錄好音后與配套的原版錄音進(jìn)行反復(fù)對比和不斷改進(jìn)。這種有目的、有重點(diǎn)的聽力訓(xùn)練能縮短學(xué)生讀音與原版錄音的距離，既有挑戰(zhàn)性，又使學(xué)生樹立了完成作業(yè)的信心，充分激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，也激發(fā)了完成錄音作業(yè)的強(qiáng)烈意愿。開學(xué)后，教師可以把不同學(xué)生的同一篇錄音作業(yè)在課堂上播放，讓全體學(xué)生當(dāng)評委，選出一些與原版錄音最接近的作業(yè)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。第二，“習(xí)”以助探究。這里的“習(xí)”指的是學(xué)生在寒假中根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)輔助工具和材料，對下個(gè)學(xué)期的英語知識主動(dòng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以明白自己是英語學(xué)習(xí)的主體，對自己能否順利完成下學(xué)期的新評議知識有準(zhǔn)確的評價(jià)；同時(shí)找出自己的薄弱點(diǎn)，在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中更有針對性；還能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作業(yè)設(shè)計(jì)：我來試一試。適合年級：五、六年級。教師把下個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)單詞和句子印發(fā)給學(xué)生。（1）請你根據(jù)自己的情況做記號。會(huì)讀的打“”，利用詞典或電子工具或者請教別人后能讀的打“”，通過自己的努力解決不了的打“”。（2）請?jiān)谀銜?huì)讀并且能根據(jù)句型提示造句的單詞后打兩個(gè)“”。目前許多教材中語言點(diǎn)的編排形式是螺旋式上升，語言材料不斷重現(xiàn)和加深，單詞和語法復(fù)現(xiàn)的比率很高。通過對下學(xué)期的語言材料做一些預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行探究；在新學(xué)期開始后的英語學(xué)習(xí)中，能增強(qiáng)學(xué)生聽課的積極性和目的性，使學(xué)生聽課的注意力更加集中，提高聽課效率；同時(shí)給英語基礎(chǔ)和思維能力較弱的學(xué)生彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。這樣的作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.“拓”與“展”統(tǒng)籌兼顧教師的教和學(xué)生的學(xué)都是以教材為基礎(chǔ)的，但不能拘泥于教材，英語課外知識不容忽視。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，由于課堂和課后的時(shí)間有限，學(xué)生的英語知識拓展也受到了一定限制，而寒假正是學(xué)生積累英語知識的好時(shí)機(jī)。這里的“拓”是指學(xué)生的視野和英語知識面得到拓展。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)也決定了他們內(nèi)心深處對自我肯定的強(qiáng)烈渴望。這里的“展”指的是學(xué)生作品或作業(yè)的展示。第一，“拓”之以視野。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。教師在設(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)，應(yīng)該有意識地從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能使學(xué)生自主參與實(shí)踐探究的拓展活動(dòng)。適合年級：三、四年級。（1）請從我們學(xué)過的英語課本中找出10種哺乳動(dòng)物，并朗讀這10種動(dòng)物的英語名稱。（2）從自己周邊的生活中找出10種書上沒有出現(xiàn)過的哺乳動(dòng)物，查閱漢英詞典，記錄下這10種動(dòng)物的英語名稱?？赡芡ㄟ^電子工具或請教他人試著讀出它們，也可以在開學(xué)后與同學(xué)和老師探討。作業(yè)設(shè)計(jì)：Thefestivals。我們每個(gè)人都了解一些中國和外國的節(jié)日，下面這些節(jié)日你了解嗎？如果你不了解的話，請查閱書籍或上網(wǎng)查資料，完成下面的表格。教師設(shè)計(jì)的評議活動(dòng)“不僅限于課堂，還可條理分明到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展”。教師在設(shè)計(jì)寒假作業(yè)時(shí)，把英語知識與其他學(xué)科、生活情境有機(jī)地結(jié)合起來，不僅使學(xué)生在運(yùn)用中鞏固了英語語言知識，還使學(xué)生了解自然、人文等方面的知識，從而讓學(xué)生自覺地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，加深對語言的理解并活躍思維，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能起到整合、拓展和深化的作用。第二，“展”之以收獲。英語寒假作業(yè)應(yīng)擺脫大量抄寫、反復(fù)做題的機(jī)械作業(yè)形式，而多設(shè)計(jì)有趣味性、啟發(fā)性、延伸性、交際性的新型作業(yè)，是讓這些寒假作業(yè)起到促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前進(jìn)的前提，就是必須要給學(xué)生一個(gè)展示自己寒假中在英語學(xué)習(xí)方面付出的努力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在開學(xué)初，教師可以把學(xué)生的寒假作業(yè)放在學(xué)校的英語專欄、圖書角或教室和樓層的英語展示角展出；也可以把學(xué)生的錄音作品等向全班學(xué)生展示，有條件的還可以通過學(xué)校電視臺(tái)、廣播向全校播放。據(jù)腦科學(xué)家研究，人的大腦中存在“樂趣”中樞和“苦痛”中樞，如果“樂趣”中樞激活，人的興趣就被激活了，就能夠樂此不疲地去做感興趣的事情，而且能夠享受做事情的過程。展出學(xué)生的寒假作業(yè)，一方面激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。三寒假作業(yè)設(shè)計(jì)的要求首先，教師要做到分層設(shè)計(jì)。與課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)一樣，教師在進(jìn)行寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)分層次來設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。其次，