家長在小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)中的問題與策略分析.doc

. . . .家長在小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)中的問題與策略王 心教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2010級 指導(dǎo)教師：李賜平摘要：雖然關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究已經(jīng)為時已久，且逐漸走向成熟和細(xì)致化，但人們大多從教師、學(xué)習(xí)者著手研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，而忽略了家長對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的價值。在實踐中，很多家長沒有正確認(rèn)識到家庭對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性，也有很多家長沒有正確培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，以致于在小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)中存在很多缺陷。對于家長來說，想要提高家庭教育的質(zhì)量，營造良好的家庭教育氛圍，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識學(xué)習(xí)動機(jī)，深刻領(lǐng)會家長對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的意義，全面了解孩子在學(xué)習(xí)動機(jī)方面存在的問題，努力發(fā)現(xiàn)影響孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，創(chuàng)造出一系列有效提高孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；小學(xué)生；家庭教育Issues and strategies of parents in the primary school students learning motivationWangXinGraduate from: School of Education Major: Primary school education Time of enrollment: 2010 Instructor: Li CipingAbstract: During the period of the 20th century many scholars has studied learning motivation. At present the study of learning motivation at home and abroad has gradually be mature and detailed, but in todays society a lot of people study how to cultivate childrens learning motivation from teachers and learners, and ignore the parents how to cultivate childrens learning motivation. In particular, many parents dont realize the importance of family to cultivate childrens learning motivation; there also are a lot of parents who have no correct method of cultivating childrens learning motivation that lead to many defects in Primary school students learning motivation. The great factors such as the future development of Children and to be somebody or nobody are decided by family education. For parents, who want to improve the quality of family education, create a good atmosphere of family education, should fully learn the concept of learning motivation and the significance of parents cultivate childrens learning motivation, find out the factors that affect children learning motivation, know the problems exist in childrens learning motivation and create a series of effective method to improve childrens learning motivation.Key words: learning motivation; primary school students; the family education在當(dāng)今社會，家庭教育越來越受到人們的重視。但一些家長沒有認(rèn)識到家庭教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，沒有真正盡到父母的責(zé)任。孩子是家長的映射，孩子會在日常生活中模仿家長的行為、習(xí)慣、性格、態(tài)度等，家長的一言一行都對孩子起著重要作用。隨著孩子年齡的增長，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為越來越像自己的父母，很少看到孩子會越來越像老師的情況，由此可見家庭教育對孩子的影響有多大。很多孩子只是在學(xué)校才進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方，家里就是玩耍休息的地方，家長不僅不能讓孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而會讓孩子厭倦學(xué)習(xí)。究其根源，在于家長沒有掌握有效培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而不能有效提高孩子學(xué)習(xí)的主動性。每個人從出生起就面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是一個人一生的需要。只有正確又有價值的學(xué)習(xí)才是一個人學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同樣的學(xué)習(xí)中有的人學(xué)習(xí)成績好，有的人學(xué)習(xí)成績差，有的人喜歡學(xué)習(xí)，有的人厭惡學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底就是每個人的學(xué)習(xí)動機(jī)不同，簡而言之就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需要不同?，F(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)型的社會，人從出生到死亡這個過程都是不斷學(xué)習(xí)的過程。面臨著社會的快速發(fā)展，你如果不學(xué)習(xí)就會被社會淘汰，而家長又不可能隨時在孩子身邊督促孩子學(xué)習(xí)，如果孩子沒有正確積極的學(xué)習(xí)動機(jī)可能會對孩子的一生都造成嚴(yán)重影響。相信我們在電視或生活中都經(jīng)常會看到一些孩子不愿意學(xué)習(xí)就逃學(xué)去上網(wǎng)，有的孩子學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，有的孩子一次考試不理想就精神頹廢等情況，這些都是因為學(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)對家長來說至關(guān)重要，家長也需要重視在家庭生活中對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、學(xué)習(xí)動機(jī)的概念（一）什么是動機(jī)動機(jī)的概念有很多種定義，從心理學(xué)的角度來說，動機(jī)就是由某種需要所引起的，直接推動個體活動、維持已引起的活動并使該活動朝向某一目標(biāo)，以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。莫雷.教育心理學(xué)M.廣州:廣東高等教育出版社,2005,403.動機(jī)具有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)的功能。學(xué)習(xí)動機(jī)是指維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。莫雷.教育心理學(xué)M.廣州:廣東高等教育出版社,2005.404.（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的概念小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是由小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或者學(xué)習(xí)興趣所引起的，維持他們進(jìn)行學(xué)習(xí)性活動的內(nèi)部心理動力。學(xué)習(xí)動機(jī)的心理成分主要包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的成就愿望等。而學(xué)習(xí)動機(jī)按不同的原則可以劃分為不同的種類，如可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)、遠(yuǎn)景動機(jī)和近景動機(jī)等。二、小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性和必要性（一）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性無論什么時候?qū)W習(xí)動機(jī)對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)的影響都是至關(guān)重要的，因為學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在的動力，他是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個非常關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種非智力因素，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生只有具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能養(yǎng)成堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意志力，以及獨立自主的性格。這樣才能真正把學(xué)習(xí)做好，提高他們的學(xué)習(xí)成績，對將來的事業(yè)才能有一定作為。學(xué)習(xí)動機(jī)的形成又是一個非常獨特而有意義的過程，他是小學(xué)生成長的過程中從無到有的過程。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就會熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對知識的求知欲，并且能夠找到符合自己學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，擁有自覺克服學(xué)習(xí)困難的毅力，從而擁有自信心與自我價值感。（二）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動機(jī)的必要性學(xué)習(xí)動機(jī)就像一粒小小的火種，當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了有聚不起火，柴草潮濕了還不行。這時候，作為學(xué)生的家長，就應(yīng)該要小心地呵護(hù)這株小小的火苗，要“哄”著它一點點然起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。當(dāng)火勢旺起來的時候，有時風(fēng)大一點，有時柴草潮濕一點，有時柴草緊一點，有時柴草松一點就都不要緊了?？略坡?把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的天才M.北京:新華出版社,2002.2-3.根據(jù)孩子成長發(fā)展的順序性和階段性，我們可以知道小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一個重要階段，而良好的學(xué)習(xí)動機(jī)正是小學(xué)生良好行為習(xí)慣之一，它主要起動力、定向、維持、調(diào)節(jié)等一系列相互聯(lián)系的作用。由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常必要的。三、家長在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面的影響家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多方面的，如父母的行為習(xí)慣、父母對孩子的教育方式、家庭氛圍、父母受教育的程度等因素在孩子學(xué)習(xí)方面都有十分重要的影響。（一）父母的行為習(xí)慣的影響通過心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，小學(xué)生大多數(shù)的行為習(xí)慣和行為態(tài)度都是通過對周圍環(huán)境中的成人的行為方式進(jìn)行模仿獲得，而不是在書本上面獲得的。許多時候小學(xué)生都是以自己的父母作為榜樣去學(xué)習(xí)，父母在家里愛看書，孩子就跟著愛看書；父母愛上網(wǎng)打游戲，孩子也愛上網(wǎng)打游戲；父母對任何事都沒有耐心，那么孩子也同樣沒有耐心。孩子的行為習(xí)慣就是對父母的投射，父母的學(xué)習(xí)動機(jī)強，孩子學(xué)習(xí)動機(jī)相對也較強。這就是為什么有人說“什么樣的家庭就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生”的原因。（二）家長對孩子教育方式的影響。有的家長認(rèn)為“黃金棍兒出好人”，他們在教育自己孩子的時候采用棍棒教育，這樣不利于孩子良好人格的發(fā)展。有的孩子在經(jīng)常接受家長打罵之后就會對自己產(chǎn)生不自信，甚至是自卑的思想，他們在兒童時期就失去了天真活潑的天性。甚至有的學(xué)生為了逃避打罵，有可能編出一系列謊言去欺騙父母，這樣他們就會養(yǎng)成不誠實的行為。有的家庭里面實行的是專制型的教育，學(xué)生的任何行為都是家長規(guī)定的，甚至學(xué)生的愛好都是家長規(guī)定，家長叫你喜歡彈琴，你就不能喜歡畫畫，必須去學(xué)習(xí)彈琴，這樣的教育容易使學(xué)生沒有自主性，失去了孩子自身的學(xué)習(xí)動機(jī)。（三）家庭氛圍對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的影響一個家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如果父母經(jīng)常和學(xué)生討論一些學(xué)術(shù)性的問題，孩子就容易養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。如果一個家庭里面經(jīng)常出現(xiàn)打罵爭吵的情況，這樣的環(huán)境就不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅沒有效果，反而可能使孩子厭惡學(xué)習(xí)。（四）父母受教育的程度影響孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)父母受教育程度越高越能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，一方面是受過高等教育的父母知道并懂得怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以讓自己的孩子在無意識中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是孩子如果看到自己的父母有這么高學(xué)歷，擁有這么多的知識，他們就會對自己的父母產(chǎn)生敬佩的心理，并且讓自己努力學(xué)習(xí)將來能和父母一樣出色?？偟膩碚f，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成離不開父母的教育，父母應(yīng)從小就開始培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想要孩子在家能夠很好很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)上取得一定成績，學(xué)習(xí)動機(jī)就是一個非常重要的因素。因為一切行為都是動機(jī)引起，一切的學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，有了學(xué)習(xí)動機(jī)小學(xué)生就會主動尋求學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿求知欲，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)中的家長缺失問題表現(xiàn)及危害（一）家長對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)現(xiàn)在很多家長都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就更不用說學(xué)習(xí)動機(jī)了。他們沒有意識到小學(xué)生在隨著年齡的增長，年級的增高，知識經(jīng)驗也逐漸增加，他們的自我認(rèn)知能力和調(diào)控能力也在不斷增強，學(xué)習(xí)需要和求知欲等在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占了十分重要的地位。有的家長知道學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性但是又沒有正確培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，具體來說家長對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)在一下幾點：1.對孩子的要求過嚴(yán)有的家長對自己孩子抱有過高的期望，而不注重孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，強行讓他們學(xué)習(xí)超過自己認(rèn)知水平的東西，孩子在學(xué)習(xí)時會感到困難，從而對學(xué)習(xí)失去信心?；蛘哂械募议L讓孩子學(xué)這學(xué)那的，如學(xué)鋼琴、學(xué)聲樂的，沒關(guān)注過孩子的興趣愛好等，這將不利于孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的提高。2.小學(xué)生的好奇心得不到滿足小學(xué)生本身對知識是十分渴求的，他們在看到新鮮事物時都有強大的好奇心和求知欲，這時候小學(xué)生往往會問家長一系列關(guān)于這個新鮮事物的問題，而家長在答不出來的時候就會呵斥孩子：“你怎么這么多問題”或者就是說：“別來煩我，我正忙著呢”或“你別一天到晚這么多問題行不行”等等，這就會打擊小學(xué)生的積極性。而維持學(xué)生的好奇心正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素之一，所以小學(xué)生的好奇心得不到滿足可能會降低他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.不尊重孩子孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，或考試成績不理想時，有的家長就會嘲笑諷刺他們，或者打在擊說：“這么簡單的問題都不會”或者說：“這樣的問題你也會出錯，你可真笨啊?！北緛砗⒆拥膶W(xué)習(xí)動機(jī)是挺高的，但是經(jīng)家長這樣一打擊，學(xué)習(xí)動機(jī)就會急速下降。4.沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)需要一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的家長叫一些朋友在家中打牌，孩子放學(xué)回家都不能專心做作業(yè)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果不能提高，學(xué)生不能獲得學(xué)習(xí)的成功，就會產(chǎn)生失望，從而也不利于學(xué)習(xí)動機(jī)的提高。5.對孩子不夠關(guān)心有的家長為了賺錢而忽略了對孩子的教育，認(rèn)為只要孩子不妨礙他們工作，孩子怎樣玩都可以，這樣會讓孩子養(yǎng)成貪玩的習(xí)慣，從而沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，就更不用說學(xué)習(xí)動機(jī)不高了。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的危害小學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，他們就不會主動學(xué)習(xí)，也沒有學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增加，他們的學(xué)習(xí)惰性就越來越強，厭學(xué)的學(xué)生就會增多。缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的小學(xué)生在上課時不能集中注意力，容易走神，學(xué)習(xí)起來非常困難。他們對什么事都沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，不知道為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了完成老師給的任務(wù)，學(xué)習(xí)是為家長為老師而學(xué)。他們往往沒有正確的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)上情緒不高，學(xué)習(xí)成績不好時抑郁寡歡，自卑感越來越強，不合群，這樣惡性循環(huán)下去學(xué)習(xí)成績會直線下降，甚至產(chǎn)生偏激的認(rèn)知和看法，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)心理障礙。五、家長對于優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要策略學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指社會、學(xué)習(xí)和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要過程，這里主要從家長方面來說。（一）如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)1.重視勵志教育小學(xué)生的性格基本上是在日常生活中學(xué)習(xí)來的，而且是不經(jīng)意間學(xué)習(xí)來的。他所學(xué)習(xí)的榜樣肯定是能讓他佩服的崇拜的人，當(dāng)小學(xué)生因為一些原因把這個人當(dāng)成偶像時，就會在平時生活中去模仿偶像的一切。小學(xué)生都具有強烈的模仿性，善于模仿成人的行為動作，根據(jù)成就動機(jī)理論我們不難看出家長要注重對小學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)的訓(xùn)練。如家中可以通過給學(xué)生講講名人故事，教他們名言警句來激勵學(xué)生，讓他們體驗別人的成就，獲得替代強化，提高自己的成就動機(jī)。同時，家長還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會崇拜、正確崇拜名人，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)名人、科學(xué)家等的行為、才華、意志等，讓“名人效應(yīng)”來真正達(dá)到提高學(xué)生成就動機(jī)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.了解和滿足孩子的需要按照馬斯洛的需要層次學(xué)說，人的需要可以分為基礎(chǔ)需要和成長需要兩大類。當(dāng)個體低級的需要獲得滿足之后就會爭取較高一層次的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要則屬于個體的成長需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產(chǎn)生。所以，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，就必須滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需要。家長應(yīng)該注意關(guān)心、愛護(hù)孩子，了解和滿足孩子的需要。如孩子每天是否吃飽、穿暖，在學(xué)校是否得到老師的關(guān)心，同學(xué)的友誼等等。采取各種方式盡可能滿足他們的合理需要，以促進(jìn)求知需要的產(chǎn)生。3.幫助孩子獲得自我效能感自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。家長在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)時應(yīng)注意把外部的學(xué)習(xí)動機(jī)誘發(fā)到學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中去。讓學(xué)生從家長、老師要我學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變到我自己要學(xué)習(xí)的觀念中來。要做到這些首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，平常多激勵學(xué)生的積極因素，鼓勵他們努力克服消極因素，讓學(xué)生產(chǎn)生我能行的正確觀念，建立成功的人生態(tài)度；其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，把自我效能感和學(xué)習(xí)動機(jī)緊密聯(lián)系起來；最后家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合理正確的評價，學(xué)生對自己的肯定評價更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和動力，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)4.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的正確歸因當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上失敗之后家長不應(yīng)該打擊謾罵孩子，反之家長應(yīng)該正確看待學(xué)習(xí)失敗這件事，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。應(yīng)該把這一次的失敗歸因于外部的不可控的因素，如周圍環(huán)境太吵鬧，題目過于難等，切記把失敗歸因于學(xué)生笨、傻等因素。另外當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的內(nèi)部歸因，把這次的成功歸因于我自身的努力、能力等，同時伴隨一定的鼓勵和肯定。小學(xué)生需要肯定和鼓勵就想魚兒需要水一樣，離開了鼓勵學(xué)生在成長途中就會畸形發(fā)展。因此家長還應(yīng)該努力創(chuàng)造一個激勵模式的家庭教育環(huán)境，從細(xì)微處觀察孩子，不斷鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處。每個孩子都有其長處，家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并激勵孩子的長處，使他們的長處能夠得到充分發(fā)揮，提高自信心，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。（二）如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍英國的教育學(xué)家斯賓塞說過這樣一句話：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。真正有意義的學(xué)習(xí)是可以令人感到快樂的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得成就感，這種成就感就能夠給學(xué)生帶來快樂。除此之外，學(xué)生的好奇心得到滿足時，他們也會感到快樂；當(dāng)他們掌握一個新知識或者獲得一項新技能時，也能給他們帶來快樂，所以家長應(yīng)幫助學(xué)生建立起快樂的學(xué)習(xí)理念。相信大家都有這樣一個感受，就是當(dāng)你心情好的時候去學(xué)習(xí)，這時學(xué)習(xí)的效果就會大大提高，反之當(dāng)你心情不好時學(xué)習(xí)興趣也沒有，這時的學(xué)習(xí)效果就差很多，學(xué)習(xí)效率也低。只有讓學(xué)生快快樂樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)時，才會提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此對于家長來說，要讓孩子學(xué)習(xí)就應(yīng)該先創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子先快樂起來，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有利于家長激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，換起學(xué)生的求知欲學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣都是在一定的情景中產(chǎn)生的，當(dāng)他們遇到問題并想解決它時，學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)。但并不是所有的情景都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這還必修要求這個問題有巨大的吸引力，能夠吸引學(xué)生想去解決這個問題時，才對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的激發(fā)和推動作用。家長在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意問題要有一定的難度但又不能過于難，這個問題對于學(xué)生來說是熟悉的，但不是輕易就能解決的，而是要通過一定的努力才能解決。因為過于簡單的問題學(xué)生做起來會覺得沒有挑戰(zhàn)性，完成問題時又不能獲得成就感，而過于困難的問題又讓學(xué)生覺得太遙遠(yuǎn)，根本不可能完成任務(wù)，以至于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常生活中家長可以抓住學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將問題與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題讓學(xué)生去解決。孩子是有求知的天性的，他們渴望知識，如果家長不懂得啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的求知欲，將是令人極其遺憾的失誤。 英 斯賓塞著，蔡跟榮譯：家庭教子經(jīng)典斯賓塞教育法，合肥：安徽人民出版社2005年版，第131頁。只有愛問問題的學(xué)生才能真正學(xué)到知識，通過問問題可以將學(xué)生已有的舊知識和現(xiàn)學(xué)的新知識聯(lián)系起來。促使學(xué)生大腦的發(fā)育，提高大腦的功能，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和提高。所以作為學(xué)生的家長，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生開動腦筋，獨立自主地解決問題，同時還應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出各種有深度有意義的問題，予以一定表揚等方法有意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的求知欲，再從這個基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。4對于學(xué)習(xí)結(jié)果妥善進(jìn)行獎勵和表揚有的家長認(rèn)為獎勵對于學(xué)生來說是可有可無的，沒有獎勵，學(xué)生一樣必須學(xué)習(xí)，甚至還認(rèn)為給予學(xué)生獎勵更會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲感，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的觀點是錯誤的，因為獎勵是學(xué)生心理的一種不可或缺的需要，獎勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種肯定，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的一種動力。同時表揚也是對學(xué)生的一種肯定，學(xué)生通過表揚能夠提高自信心，能獲得自尊感。學(xué)生也能通過表揚和獎勵來判斷什么樣的學(xué)習(xí)行為是好的，什么樣的學(xué)習(xí)行為是被禁止的，他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中需要家長的表揚和鼓勵，這時家長對他們的一種肯定和支持，但是家長在實施獎勵和表揚時應(yīng)注意合理新穎，不能讓學(xué)生依賴獎勵，更不能讓學(xué)生產(chǎn)生為了獎勵而學(xué)習(xí)的想法。家長應(yīng)讓學(xué)生明白獎勵只是一個激發(fā)自己學(xué)習(xí)的一種牽引力，獎勵的最終目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更加愛學(xué)習(xí)，更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。5制訂科學(xué)的最近發(fā)展目標(biāo)家長給學(xué)生制定恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，家長在學(xué)生每天完成學(xué)校要求的任務(wù)之后，可以根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制定一個更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)既具有一定的挑戰(zhàn)性，又可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果家長長期采用制定目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法之一。在家庭教育中家長培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分重要和必要的，家庭對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響也是多種多樣的、不斷發(fā)展的。作為家長應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性，自覺做好對孩子的教育工作，并在自己教育學(xué)生的過程中不斷總結(jié)，找出一系列符合自己孩子的培養(yǎng)方法來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。盡力做好家長的責(zé)任，為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。家長應(yīng)該知道培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不只是一個理論問題，家長不能按照書上的方法生搬硬套，這樣是沒有效果的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也是多種多樣的，但是是有規(guī)律可行的，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法也是多樣的，熟話說“教有法，而無定法”，所以家長在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)時要注重探索和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的效果。除此之外家長還應(yīng)做好自己的表率作用，給小學(xué)生樹立一個良好的形象，多和孩子進(jìn)行溝通交流，了解小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)活動中的需要，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長應(yīng)重視小學(xué)階段對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。當(dāng)一個學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，在以后的學(xué)習(xí)生活中就不容易犯錯，少走彎路，多學(xué)知識，形成正確的人生觀和價值觀，從而成為祖國有用的人。參考文獻(xiàn)：1晨 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