幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)《蒲公英》說課稿的范文.doc

幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)蒲公英說課稿的范文 各位評(píng)委老師大家好！ 我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵多么有趣的蒲公英花朵凋謝后花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球田野的風(fēng)吹著那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來比柳絮還要輕飛著飛著又像一朵朵雪花輕盈地降落下來 下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案： 一、教材分析 這是篇散文篇幅短小結(jié)構(gòu)層次清楚分明以第一人稱來寫使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛和憧憬易于孩子們朗誦和仿編結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀蝗ソ佑|和了解認(rèn)識(shí)蒲公英為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ) 根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)具體是： 1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文 2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句 3、陶冶幼兒情操感受身邊事物的美麗激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛 活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文 一、說教法： 每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣活動(dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、 教師自身的朗誦把孩子們帶入一種美的意境使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語言美體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂活動(dòng)的開展由易到難層層深入使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)了孩子的主體地位也正好契合了綱要中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說樹立了孩子的自信心從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一 二、說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”遵循由淺入深的教學(xué)原則幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法讓孩子學(xué)得輕松感興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒觀察過蒲公英了解它的外形特征 2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶 3、蒲公英頭飾若干 4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形凋謝過程結(jié)出絨白色的球風(fēng)一吹花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程） 三、說過程 每個(gè)活動(dòng)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力我把活動(dòng)分成三部分完成 第一部分：通過課件的展示激起幼兒興趣綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”還提出了讓幼兒“想說、敢說”在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天老師做了個(gè)夢夢見我來到了青草地上看到了什么你們來猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問他們會(huì)展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o拘無束地說出自己的想法和看法體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖讓孩子得到答案會(huì)無比興奮和滿足激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣 第二部分：欣賞散文引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：（一）通過播放散文課件和配樂錄音讓幼兒感受散文的語言美在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問：蒲公英在什么季節(jié)開花散文里說青草地上樣“我”最喜歡什么蒲公英開著什么顏色的小花朵散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣（二）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察在自由、寬松且安靜的環(huán)境中通過多媒體課件更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長過程的描述刺激幼兒的視覺感官引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范設(shè)計(jì)了提問：“散文里是說蒲公英有趣的”“田野里的風(fēng)吹來它樣”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”此時(shí)我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好在示范朗誦時(shí)教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦充分的刺激幼兒的聽覺感官講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句豐富幼兒的語言視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中活動(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了（三）突破活動(dòng)的難點(diǎn)理解什么是比喻句教師采用的是示范舉例說明法讓孩子去討論：為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?yàn)槭裁达w著飛著又像一朵朵雪花通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把比作在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等最后幫助孩子歸納主題總結(jié)出散文詞語豐富語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)“你覺得這篇散文聽起來樣為什么優(yōu)美呢”（四）請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾跟著配樂散文一邊表演一邊自己輕輕地跟著朗誦散文進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛 在每個(gè)環(huán)節(jié)中無論是提問還是孩子交流中我始終注意和孩子處在同一平行線上善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答而且每次的提問都出自于雙方自然的對(duì)話使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教多了點(diǎn)輕松與自然在設(shè)計(jì)提問中我給予孩子們更多說的空間不去束縛他們的思維充分體現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性 第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)： 1、繪畫“花” 師以肯定、賞識(shí)的言語鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展 2、仿編散文 鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文按照原散