初中語文修辭知識點歸納.doc

初中語文修辭知識點歸納比喻（1）比喻的特點及作用比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。 構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。 比喻的作用主要是：化平淡為生動，給人留下深刻的印象；化深奧為淺顯，使人便于接受；化抽象為具體；化冗長為簡潔。（2）比喻的種類明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。 這是一種像個小鐘似的紫色的花，像滿天星菊花似的密密麻麻簇生著。暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。 只要想想天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模？借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。2比擬（1）比擬的特點及作用把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 其作用是賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比擬的種類擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快要成熟的莊稼；稠密的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。 那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里，那不是水生嗎？3借代（1）借代的特點及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。 作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 （2）借代的種類特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著；你們這一車西瓜也不必過秤，一百張“大團結(jié)”我們包圓兒了。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線；在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍（武器裝備），打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治；馬之悅鬼著呢，連替中農(nóng)說幾句公道話是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽（官職）。專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒；中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮”（有智慧的人），每個鄉(xiāng)村，每個市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮”；在向科學(xué)現(xiàn)代化進軍中，我們多么需要奔騰馳騁的千里馬，多么需要無產(chǎn)階級的伯樂呀！（知人善任的領(lǐng)導(dǎo)）人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。部分代整體。例如：江山如此多嬌。（代祖國）；幾千雙眼睛（幾千個人）都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質(zhì)的獎?wù)?夸張（1）夸張的特點及其作用!夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。 -其作用在于引起共鳴、烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；隔壁千家醉（酒味濃重），開壇十里香（酒氣香醇），b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪（五嶺看作細浪），烏蒙磅礴走泥丸（烏蒙山視為泥丸）。極言其小以顯示紅軍的高大。毛澤東七律長征可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。（極力強調(diào)身經(jīng)百戰(zhàn)而沒受一點傷）c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。（故意把后出現(xiàn)的事說成先出現(xiàn)的事）5對偶（1）對偶的特點及其作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或基本相同，意義相關(guān)的兩個短語或句子對稱的排列。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對偶的幾種形式依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。反對：上下句意思相反、相對。例如：理想，生活的旗幟； 實干，成功的途徑。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。依形式分可分為工對、寬對。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6排比（1）排比的特點及其作用排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，節(jié)奏鮮明、條理清晰、強調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）排比的幾種形式a、成分排比。例如：生產(chǎn)多么需要科學(xué)！革命多么需要科學(xué)！人民多么需要科學(xué)！ b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。7設(shè)問設(shè)問的特點“無疑而問”，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*靠的是什么？最主要的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。8反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？” 啊，黃繼光、劉胡蘭不都是當(dāng)親手培育的，共產(chǎn)主義甘露灌溉出來的嗎？人間還有什么花朵能同他們爭妍呢？、 朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們祖國有這樣的英雄而自豪嗎？ 對比 兩種不同的食物或同一事物的兩個方面放在一起相互比較的一種詞格。對比可以使表達得更集中、更加鮮明突出。 例如：有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 臧克家為紀念魯迅先生寫的一首詩，整首詩對比鮮明，歌頌了“永遠活在人們心里的人”，打擊和諷刺了“行尸走肉般的人”。 例如：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。這是杭州西湖邊岳飛墳前的一幅對聯(lián)，歌頌了民族英雄岳飛，抨擊了奸臣秦檜，褒貶分明，對比強烈。 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的