第15課《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第15課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：知道解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。三維目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原因，并初步形成對(duì)不同社會(huì)制度進(jìn)行比較和評(píng)判的能力。2、說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力。3、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令，并能說(shuō)出后者的主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)文字、圖片和影視多方面收集有關(guān)美國(guó)黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料和信息，如文學(xué)作品湯姆叔叔的小屋和電影亂世佳人等，從微觀角度多方面地體驗(yàn)和了解歷史。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點(diǎn)，初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)。2、通過(guò)對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)兩年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本適應(yīng)了歷史教學(xué)的模式，具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，課堂參與性大大增強(qiáng)，收集材料、整理材料以及從中獲取有效信息的能力大大提高。課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生課前收集黑人奴隸制、現(xiàn)代美國(guó)黑人狀況資料、圖片。 2、把全班分成五個(gè)小組，每個(gè)小組布置相應(yīng)的討論題，比如：“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾和差異”、“查找林肯的活動(dòng)尤其是在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間的主要活動(dòng)”、“北方最后取得勝利的原因”、“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)及歷史作用”。在課前對(duì)這幾個(gè)討論題進(jìn)行相關(guān)資料的查找，最后每一組再派一個(gè)代表發(fā)言。3、制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：【教師活動(dòng)】現(xiàn)在請(qǐng)大家看一個(gè)圖片（幻燈片顯示）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）【教師活動(dòng)】 對(duì)，他就是美國(guó)總統(tǒng)-奧巴馬。他是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)。這說(shuō)明黑人在美國(guó)歷史上的地位有了相當(dāng)?shù)奶岣?。奧巴馬說(shuō)：“沒有林肯就沒有今天的我?！蹦敲戳挚献龀隽四男┴暙I(xiàn)，使得奧巴馬對(duì)他感恩戴德呢？這與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”也叫“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”。本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)-（多媒體課件展示標(biāo)題）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。講授新課：【教師活動(dòng)】美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，顧名思義，就是美國(guó)的南部與北部的戰(zhàn)爭(zhēng)。大家知道的美國(guó)在歷史上還發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)？(美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng))在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，南北方組成鋼鐵同盟，為何會(huì)兵刀相向呢？帶著這樣的疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文。一、工廠主與種植園主的沖突美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景1、南北不同的經(jīng)濟(jì)政治制度【教師活動(dòng)】南北方存在怎樣的矛盾呢？（請(qǐng)同學(xué)回答制度問(wèn)題）幻燈片：顯示美國(guó)南部種植園經(jīng)濟(jì)、北方資本主義制度即不同的發(fā)展道路【教師活動(dòng)】這些矛盾具體體現(xiàn)在哪些方面？【教師活動(dòng)】(針對(duì)勞動(dòng)力矛盾進(jìn)行重點(diǎn)分析) 北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植，北方強(qiáng)烈要求解放黑奴?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力?！具M(jìn)而過(guò)渡】我們可以知道當(dāng)時(shí)這兩種制度的矛盾已經(jīng)日益激化，尤其是在“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”之后。2、南北矛盾的焦點(diǎn)【教師活動(dòng)】多媒體課件展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖【教師引導(dǎo)】隨著西部領(lǐng)土的擴(kuò)大，美國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是在這些新州里奴隸制是否合法，即這些新州是要成為“蓄奴州”還是成為“自由州”的問(wèn)題。多媒體課件展示一張漫畫奴隸制的擴(kuò)張，從這張漫畫，我們可以得出當(dāng)時(shí)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？【學(xué)生活動(dòng)】能夠理解當(dāng)時(shí)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】層層分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)備地找出答案?！窘處熁顒?dòng)】南北方矛盾的焦點(diǎn)就集中在奴隸制的存廢上，而且矛盾不斷升級(jí)。如果你是美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)怎樣做？（生分析回答）3、根本原因：【學(xué)生活動(dòng)】能夠歸納出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因是：南方黑人奴隸制嚴(yán)重阻礙了美國(guó)資本主義的發(fā)展?！具M(jìn)而過(guò)渡】南北雙方矛盾已經(jīng)激化到不可調(diào)和的地步，那么誰(shuí)又會(huì)起承擔(dān)廢除奴隸制度歷史使命呢？二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線（多媒體課件展示林肯像，學(xué)生講述林肯生平事跡） 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課堂參與能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人生態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的生命意志。多媒本課件展示林肯著名言論： “一棟破裂的房子不能存在，一個(gè)國(guó)家，不能一半自由，一半奴隸?！?“聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停止。”【教師引導(dǎo)】由于林肯對(duì)黑人奴隸制的態(tài)度，他終于擊敗所有對(duì)手當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)?！窘處熁顒?dòng)】1860年林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，為什么會(huì)成為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？這樣一個(gè)人怎么會(huì)遭到一部分美國(guó)人南方奴隸主的強(qiáng)烈反對(duì)呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】林肯同情黑人奴隸，反對(duì)野蠻的奴隸制?！具M(jìn)而過(guò)渡】林肯當(dāng)選沉重打擊了南方奴隸主，他們喪失了對(duì)聯(lián)邦的信心，覺得南方的利益已不可能得到聯(lián)邦的保護(hù)，于是決定做最后掙扎，脫離聯(lián)邦，另立政府。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)就爆發(fā)了。三、兩種制度的決戰(zhàn)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)1、爆發(fā)：【教師活動(dòng)】要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本，找出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間，分析這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)是有哪一方挑起的？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力?！窘處熁顒?dòng)】多媒體課件展示美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對(duì)比表【設(shè)問(wèn)】（1）從戰(zhàn)爭(zhēng)初期力量對(duì)比來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有利于哪一方？（2）從戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)有利于哪一方？為什么？【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)課前資料的查找，在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論。【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性?！窘處熝a(bǔ)充】戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方節(jié)節(jié)失利的原因是：南方蓄謀已久，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。相反北方準(zhǔn)備不足，優(yōu)柔寡斷?！驹O(shè)問(wèn)】假使你是聯(lián)邦政府，面對(duì)這種不利的情況你會(huì)怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的真正轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、林肯政府扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的措施【教師講述】為了動(dòng)員廣大群眾，特別是黑人參加到北方軍隊(duì)中來(lái)，瓦解和戰(zhàn)勝南方奴隸主的反叛，林肯在1862年先后頒發(fā)宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)重要法令。多媒體課件展示林肯總統(tǒng)在審閱解放黑人奴隸宣言和解放黑人奴隸宣言等圖片。要求學(xué)生一起齊讀宅地法的主要內(nèi)容，并特別要求學(xué)生注意兩個(gè)法令頒發(fā)的時(shí)間以及實(shí)施的時(shí)間的不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生注意關(guān)鍵詞句的能力?！驹O(shè)問(wèn)】假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)百姓及美國(guó)黑人，你會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生感同身受。3、結(jié)果【教師活動(dòng)】最終這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是以北方的勝利為告終。要求學(xué)生找出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)間，并討論北方勝利的原因。【設(shè)計(jì)意圖】影片片段的觀看，學(xué)生直觀體會(huì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)?！窘處熤v述】南方奴隸主會(huì)甘心失敗嗎？不會(huì)，所以他們把仇恨都轉(zhuǎn)嫁在林肯一人身上。于是1865年4月14日，林肯在戲院看戲時(shí)，一個(gè)刺客溜進(jìn)總統(tǒng)包廂，開槍打死了林肯。林肯雖然遇刺，但他為了維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制，永遠(yuǎn)受到美國(guó)人民的愛戴。多媒體課件展示美國(guó)紀(jì)念林肯的圖片如美元上的林肯圖像，林肯紀(jì)念堂等圖片。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解林肯對(duì)美國(guó)作出的貢獻(xiàn)，通過(guò)圖片的觀看，可以使學(xué)生更加直觀得體會(huì)美國(guó)人對(duì)林肯總統(tǒng)的尊敬。4、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和歷史意義【過(guò)渡】最后我們來(lái)共同探討美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和歷史意義師生共同討論，最終得出結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】要求學(xué)生通過(guò)課本插圖遭受私刑的美國(guó)黑人，感受美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的局限性。課堂總結(jié)： 本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及意義。通過(guò)這一條線索的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。也從中了解到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間林肯的主要活動(dòng)，深深感受到林肯對(duì)美國(guó)歷史所作出的貢獻(xiàn)，感受到歷史人物在推動(dòng)歷史向前發(fā)展所起到的作用。板書設(shè)計(jì) 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)）（18611865）原 因： 南方黑人奴隸制嚴(yán)重阻礙了美國(guó)資本主義的發(fā)展導(dǎo)火線： 林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)開 始： 1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局措施： 宅地法和解放黑人奴隸的宣言結(jié) 束： 1865年，北方勝利性 質(zhì)： 資產(chǎn)階級(jí)革命意 義： 廢除了黑人奴隸制；維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)資本主義迅速發(fā)展；為其后成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 教學(xué)反思：1、本課注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過(guò)展示現(xiàn)代美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問(wèn)題，提高自身認(rèn)識(shí)能力，為其思維提供了自由空間。2、學(xué)習(xí)形式多樣