語文人教版八年級上冊《橋之美》.doc

橋之美吳冠中教學(xué)目標： 1、把握說明對象特征，理解作者喜愛橋的原因。 2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。3、體會作者對藝術(shù)的執(zhí)著，激發(fā)學(xué)生對美的追求。教學(xué)重點：1、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。 2、揣摩文中富有個性色彩的句子培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點：理解橋在環(huán)境中的形式作用。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：(先做一個關(guān)于“橋”的聯(lián)想熱身題)剛剛同學(xué)們做了一個大腦思維的熱身運動，下面緩口氣調(diào)整一下，看幾幅照片。橋，不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感，人們情不自禁用詩文贊頌它，馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨，徐志摩的再別康橋讀來總使人產(chǎn)生無限的惆悵，在詩人眼中，“橋”化身為情感的載體，它與詩人共呼吸。今天我們一起來賞讀一篇美麗的小品文-吳冠中的橋之美（明確學(xué)習(xí)目標）一看題目我們就很清晰的感受到吳冠中很喜歡橋，那他是以什么身份來看橋的呢？（畫家）我們先來了解吳冠中（出示幻燈）對美的表達不僅通過繪畫的形式，還可以通過文字來傳達，這是我最崇拜吳冠中的地方，這節(jié)課我們用“課文集美”的方式來學(xué)習(xí)橋之美，找到美的原因，美的例子，美的句子，美的情感。 二、自由朗讀課文，明確說明對象，體會說明文語言的特點1、全班自由朗讀課。2、美的原因找到一句話說明作者喜歡橋的原因明確：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”提問：你們對這句話有沒有疑惑的地方？（形式作用）教師：好，老師用兩張幻燈片給大家演示出來，大家就明白了。（出示幻燈，明確“橋之美在于周圍環(huán)境的襯托”）3、美的例子作者一定會用大量的事例來說明這個形式美的特點，舉了幾個例子？請各用一句話概括。明確： 蘆葦叢中的石橋，細柳吹拂的石橋，水天相間的長橋，民俗風(fēng)味的風(fēng)雨橋，古時集市的石橋，莊稼盡頭的小橋，高山峽谷的索橋，南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆鐵路大橋。3、美的語言（齊讀第四、五自然段）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。你們最欣賞那座橋的描寫語段？現(xiàn)在我們以四個人為一個學(xué)習(xí)小組，選擇你們最欣賞的一座橋的描寫語句來進行探究。探究的時候建議采取品讀和賞析相結(jié)合的形式，比如說，一個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補充的形式，好，現(xiàn)在開始探究。 明確：蘆葦叢中的石橋舒暢，細柳吹拂的石橋銷魂，水天相間的長橋滿足，民俗風(fēng)味的風(fēng)雨橋自在，古時集市的石橋豐富的生活情調(diào)，莊稼盡頭的小橋靜聽歌唱，高山峽谷的索橋獨特生命力4、美的情感(欣賞幾幅吳冠中關(guān)于橋的繪畫作品)可以看出來，橋就像是吳冠中作品中的戀人一般，對她有種不可自拔的執(zhí)著，除了剛才我們找到的描寫各種環(huán)境里的橋的句子之外，同學(xué)們在其他文字里面是否還可以感受出來呢？找一找，讀一讀。明確：如“因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗?！薄拔耶嬤^西藏、西雙版納及四川等地不少索橋”“為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。”師：真是一個既感性又不失理性的藝術(shù)大師！5、課堂延伸對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。是不是一定要去名勝古跡才能發(fā)現(xiàn)美呢？（出示兩張日常生活中發(fā)現(xiàn)的美景）只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處有美。四、課堂總結(jié)這篇課文以畫家的標準和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而