2019年人教版四年級下冊課文觸摸春天教案 (I).docVIP

2019年人教版四年級下冊課文觸摸春天教案 (I)教學(xué)目標(biāo)：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點、難點： 理解課文中含意義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命是課文理解的重點，也是課文的難點。教學(xué)準備：制作多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法、自主探究法、合作交流法、創(chuàng)設(shè)情境法第一課時一、圖片導(dǎo)入，引出課題1、看春天清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！（出示圖片，教師講解。）2、你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。3、同學(xué)們都說的非常好！現(xiàn)在請大家跟我一起做一個小游戲，好嗎？（感受盲人世界游戲）請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天（板書：觸摸春天）。4、出示課題，齊讀，質(zhì)疑課題：同學(xué)們，這個題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準：（1）請個小老師帶讀，小老師讀準確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧?。?）老師帶讀個別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。（3）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。 3、指導(dǎo)生字書寫：這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個。4、選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。出示填空題：“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺?！比?、再讀課文，自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）四、合作研讀，領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新認識嗎？其實想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。第二課時一、回顧舊知，揭示新課同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了觸摸春天,這節(jié)課我們就走進文字的內(nèi)心深處，跟隨安靜一同去觸摸春天。二、品讀奇跡，感悟安靜1、同學(xué)們，在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”。（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）2、問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？ B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。 A、流連什么意思？（依戀而舍不得離開） B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香） C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。）3、問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）雙手合攏，所以蝴蝶跑不了可是她看不見啊？（在花香的引導(dǎo)下） C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？聰慧，有才智用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。A、這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段。春曉、詠柳）B、安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀）4、（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）（2）多么幸福??！多么奇妙??！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。C、她的心靈看到了這一切嗎？（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。）5、一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！安靜告訴我們一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。三、拓展閱讀，升華情感1、讀課文的最后一段話，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。課件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話，請學(xué)生讀一讀，談?wù)剬@句話的理解。 2、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。（聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）3、再讀“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！背鍪狙a充材料:出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫.凱勒相片。教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人都難以做到的事；海倫.凱勒生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。4、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。5、教師巡視，向全班推薦。6、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)師：同學(xué)們，今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實也就是在觸摸生命。1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。2、課下閱讀假如給我三天光明，寫讀后感想。五、板書設(shè)計 17、觸摸春天 捉蝴蝶 感受春天（觸摸春天）安靜 = = 熱愛自然放蝴蝶 熱愛生命指導(dǎo)老師：分數(shù)：評語：附送：2019年人教版四年級下冊課文觸摸春天教案教學(xué)目標(biāo)：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點、難點： 理解課文中含意義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命是課文理解的重點，也是課文的難點。教學(xué)準備：制作多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法、自主探究法、合作交流法、創(chuàng)設(shè)情境法第一課時一、圖片導(dǎo)入，引出課題1、看春天清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天?。ǔ鍪緢D片，教師講解。）2、你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。3、同學(xué)們都說的非常好！現(xiàn)在請大家跟我一起做一個小游戲，好嗎？（感受盲人世界游戲）請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天（板書：觸摸春天）。4、出示課題，齊讀，質(zhì)疑課題：同學(xué)們，這個題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準：（1）請個小老師帶讀，小老師讀準確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧?。?）老師帶讀個別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。（3）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。 3、指導(dǎo)生字書寫：這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個。4、選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。出示填空題：“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。”三、再讀課文，自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）四、合作研讀，領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新認識嗎？其實想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。第二課時一、回顧舊知，揭示新課同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了觸摸春天,這節(jié)課我們就走進文字的內(nèi)心深處，跟隨安靜一同去觸摸春天。二、品讀奇跡，感悟安靜1、同學(xué)們，在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”。（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）2、問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？ B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。 A、流連什么意思？（依戀而舍不得離開） B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香） C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??！你根本看不出她是個盲童。）3、問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）雙手合攏，所以蝴蝶跑不了可是她看不見??？（在花香的引導(dǎo)下） C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？聰慧，有才智用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。A、這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段。春曉、詠柳）B、安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀）4、（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。C、她的心靈看到了這一切嗎？（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。）5、一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當(dāng)她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我們一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。三、拓展閱讀，升華情感1、讀課文的最后一段話，畫出作者從安靜的行為中感受到的道