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文檔簡介
2019年人教版四年級下冊課文觸摸春天教案 (I)教學(xué)目標(biāo):1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。教學(xué)重點、難點: 理解課文中含意義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生命是課文理解的重點,也是課文的難點。教學(xué)準備:制作多媒體課件課時安排:兩課時教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法、自主探究法、合作交流法、創(chuàng)設(shè)情境法第一課時一、圖片導(dǎo)入,引出課題1、看春天清明節(jié)剛過,現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié),同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天!(出示圖片,教師講解。)2、你們感受到了嗎?用最美的語言來說說你看到的春天,說說你的感受。3、同學(xué)們都說的非常好!現(xiàn)在請大家跟我一起做一個小游戲,好嗎?(感受盲人世界游戲)請閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎?你剛才有什么感受?說說你的感受。引入:真正的盲人看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來觸摸春天(板書:觸摸春天)。4、出示課題,齊讀,質(zhì)疑課題:同學(xué)們,這個題目是不是很奇怪?請你快速地瀏覽課文,告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”?二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自讀課文,注意讀準確字音,讀通順、讀流利,難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前,讓我們把生字詞讀準:(1)請個小老師帶讀,小老師讀準確了,其他同學(xué)就跟讀2遍,開火車做小老師吧?。?)老師帶讀個別難讀的詞語:悄然、撲閃、磕磕絆絆等。(3)指導(dǎo)讀好多音字:悄然、劃過、曲線。 3、指導(dǎo)生字書寫:這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫,怎么才能寫好它們?誰給大家提個醒?(左窄右寬,右邊寫大,磕右下邊的皿底橫不能寫長,一長就變成上下結(jié)構(gòu)了;瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎)老師范寫,學(xué)生試寫1個。4、選用剛才的幾個詞語,說說課文寫了一件什么事。出示填空題:“盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏?。┝艘恢缓?,并將其放飛,體驗了一次(全新或飛翔)的感覺?!比?、再讀課文,自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)四、合作研讀,領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過讀書,對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新認識嗎?其實想全面準確地弄懂這個問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會才行。這個工作,我們到下節(jié)課做。第二課時一、回顧舊知,揭示新課同學(xué)們,上節(jié)課咱們初讀了觸摸春天,這節(jié)課我們就走進文字的內(nèi)心深處,跟隨安靜一同去觸摸春天。二、品讀奇跡,感悟安靜1、同學(xué)們,在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上“!”。(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)2、問題:在這樣一個春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢? B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、) C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢?(2)這個小女孩,整天在花香中流連。 A、流連什么意思?(依戀而舍不得離開) B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香) C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)(3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。)3、問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)(1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)雙手合攏,所以蝴蝶跑不了可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下) C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什么是神奇的靈性呢?聰慧,有才智用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個詞來回答多姿多彩)(2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。A、這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段。春曉、詠柳)B、安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)(3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個別讀)4、(1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)(2)多么幸福??!多么奇妙??!多么令人感動啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。(3)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。 A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。C、她的心靈看到了這一切嗎?(4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。)5、一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當(dāng)她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話啊!安靜告訴我們一個道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。三、拓展閱讀,升華情感1、讀課文的最后一段話,畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。課件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話,請學(xué)生讀一讀,談?wù)剬@句話的理解。 2、思考:安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。(聞到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界,是因為她愛生活,是因為她有一顆追求美的心靈。)3、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!背鍪狙a充材料:出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫.凱勒相片。教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人都難以做到的事;海倫.凱勒生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構(gòu),為殘疾人造福,被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。4、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。5、教師巡視,向全班推薦。6、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。四、總結(jié)全文,布置作業(yè)師:同學(xué)們,今天,在這個書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個道理。對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實也就是在觸摸生命。1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。2、課下閱讀假如給我三天光明,寫讀后感想。五、板書設(shè)計 17、觸摸春天 捉蝴蝶 感受春天(觸摸春天)安靜 = = 熱愛自然放蝴蝶 熱愛生命指導(dǎo)老師:分數(shù):評語:附送:2019年人教版四年級下冊課文觸摸春天教案教學(xué)目標(biāo):1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。教學(xué)重點、難點: 理解課文中含意義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生命是課文理解的重點,也是課文的難點。教學(xué)準備:制作多媒體課件課時安排:兩課時教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法、自主探究法、合作交流法、創(chuàng)設(shè)情境法第一課時一、圖片導(dǎo)入,引出課題1、看春天清明節(jié)剛過,現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié),同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天?。ǔ鍪緢D片,教師講解。)2、你們感受到了嗎?用最美的語言來說說你看到的春天,說說你的感受。3、同學(xué)們都說的非常好!現(xiàn)在請大家跟我一起做一個小游戲,好嗎?(感受盲人世界游戲)請閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎?你剛才有什么感受?說說你的感受。引入:真正的盲人看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來觸摸春天(板書:觸摸春天)。4、出示課題,齊讀,質(zhì)疑課題:同學(xué)們,這個題目是不是很奇怪?請你快速地瀏覽課文,告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”?二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自讀課文,注意讀準確字音,讀通順、讀流利,難讀的地方多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前,讓我們把生字詞讀準:(1)請個小老師帶讀,小老師讀準確了,其他同學(xué)就跟讀2遍,開火車做小老師吧?。?)老師帶讀個別難讀的詞語:悄然、撲閃、磕磕絆絆等。(3)指導(dǎo)讀好多音字:悄然、劃過、曲線。 3、指導(dǎo)生字書寫:這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫,怎么才能寫好它們?誰給大家提個醒?(左窄右寬,右邊寫大,磕右下邊的皿底橫不能寫長,一長就變成上下結(jié)構(gòu)了;瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎)老師范寫,學(xué)生試寫1個。4、選用剛才的幾個詞語,說說課文寫了一件什么事。出示填空題:“盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏住)了一只蝴蝶,并將其放飛,體驗了一次(全新或飛翔)的感覺。”三、再讀課文,自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)四、合作研讀,領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過讀書,對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新認識嗎?其實想全面準確地弄懂這個問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會才行。這個工作,我們到下節(jié)課做。第二課時一、回顧舊知,揭示新課同學(xué)們,上節(jié)課咱們初讀了觸摸春天,這節(jié)課我們就走進文字的內(nèi)心深處,跟隨安靜一同去觸摸春天。二、品讀奇跡,感悟安靜1、同學(xué)們,在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上“!”。(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)2、問題:在這樣一個春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢? B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、) C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢?(2)這個小女孩,整天在花香中流連。 A、流連什么意思?(依戀而舍不得離開) B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香) C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)(3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩??!你根本看不出她是個盲童。)3、問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)(1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)雙手合攏,所以蝴蝶跑不了可是她看不見???(在花香的引導(dǎo)下) C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什么是神奇的靈性呢?聰慧,有才智用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個詞來回答多姿多彩)(2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。A、這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段。春曉、詠柳)B、安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)(3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個別讀)4、(1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)(2)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感動啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。(3)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。 A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。C、她的心靈看到了這一切嗎?(4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。)5、一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當(dāng)她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話?。“察o告訴我們一個道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。三、拓展閱讀,升華情感1、讀課文的最后一段話,畫出作者從安靜的行為中感受到的道
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