負數的認識+(1).doc

第一單元負數的初步認識課題：負數的初步認識（1）第1課時總第課時教學目標：1.使學生結合現實的問題情景了解負數產生的背景，初步認識負數。會用正、負產生數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數。2.能正確區(qū)分正數、負數和0。3.感受正、負數與日常生活的密切聯系；獲得一些成功的學習體驗。教學重點：理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。教學難點：理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。教學準備：課件教學過程：一、課前游戲。（3分鐘）我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。1、服裝店今年八月份賺了2000元。2、我在銀行存入了300元。3、我向南走了100米。4、零上10攝氏度。引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數學的方法表達這些內容。二、自學例1。（10分鐘）1.自學。出示：教材例1情境圖。學生自學時，教師巡視了解學生的自學情況。導學單：1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的?2.試著把這三個溫度寫下來,并讀一讀。3.思考:+20和-20表示的含義有什么不同？2.小組交流。交流內容：1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？3你是怎么理解+20和-20的？導學要點：三亞的溫度用正數表示，哈爾濱的溫度用負數表示。3.全班交流。導學要點：在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0）0，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數表示，零下溫度可用負數表示。+20表示零上20，溫度比0高，-20表示零下20，溫度比0低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。三、自學例2.（6分鐘）1.自學。導學單：1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。2.讀一讀這兩個數，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？指導學生看懂例題中的示意圖。2.全班交流：+8844.4米和-155米的實際含義。海平面以上高度用正數，海平面以下用負數。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。3.學生交流把數進行分類。如果把這5個數分分類，可以怎樣分？導學要點：像+20、+8844.4這樣的數都是正數，像-20、-155這樣的數都是負數（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。0是正數和負數的分界點，因而0既不是正數，也不是負數。4.討論：你在生活中見過負數嗎？它們的含義各是什么？四、練習。（15分鐘）【基本練習】1.第2頁練一練。點撥：表示正數的圈里有0嗎？表示負數的圈里呢？進一步明確正數、負數和0的關系。2.練習一的第1、2題。第1題：以0為標準，正數表示零上溫度，負數表示零下溫度。第2題：繼續(xù)強調，高于海平面的高度用正數表示，低于海平面的溫度用負數表示。3.練習一的第3題。寫出5個正數和5個負數。正、負數可以是些怎樣的數？可以寫小數和分數嗎？寫正數和負數時要注意什么？4.練習一的第4題。學生讀一讀表中的數。在教材給出的圖中涂一涂。教師收集學生的不同畫法，評講時展示，糾正學生出現的錯誤。圖中的幾個溫度，哪些比0高，哪些比0低？-5與-10相比，哪個溫度高一些？5.創(chuàng)編練習。電梯現在停在6樓，如果升到9樓記作3，那么2表示()。電梯下降到了2樓電梯下降了2樓電梯下降了4樓電梯上升到8樓電梯是以幾樓作為正負分界的？五、課作。（6分鐘）完成補充習題第1頁。幫助學困生，收集典型錯例，講評時使用。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。提高題。甲地海拔高度是30米，