語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)小白兔過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下看圖寫(xiě)話小白兔過(guò)河全椒縣前進(jìn)小學(xué) 蔣加云教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。2根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，并在寫(xiě)話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。課前熱身：看圖猜字。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。1剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書(shū)：看、想）2養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。（板書(shū)：看圖寫(xiě)話）3我們學(xué)過(guò)很多看圖的方法，誰(shuí)還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景）二、看懂圖意。1那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，（出示圖畫(huà)，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）2誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么？3同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫(huà)就是告訴我們大象背著小白兔過(guò)河采蘑菇。（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：）4如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：，在，背著。（時(shí)間） （地點(diǎn) ）（ 誰(shuí) ） （ 誰(shuí)）（ 干什么）誰(shuí)來(lái)試試？ 三、編故事。過(guò)渡：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂這幅圖的意思了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)地再來(lái)觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。1了解圖畫(huà)故事主要意思。師：好，那我們就開(kāi)始編故事了。在編故事的過(guò)程中，同學(xué)們要展開(kāi)想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想大象為什么要背小白兔過(guò)河？他們是怎樣過(guò)河的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：為什么過(guò)河 怎樣過(guò)河結(jié)果怎樣）2學(xué)生自由說(shuō)圖意。（二）看圖，指導(dǎo)編故事過(guò)程。（過(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！1想象故事起因：大象為什么要背小白兔過(guò)河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。現(xiàn)在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在心里感覺(jué)怎樣?。浚?）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。2想象故事經(jīng)過(guò)：他們?cè)鯓舆^(guò)去采蘑菇呢？（過(guò)渡）小白兔正著急的時(shí)候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？大象又會(huì)說(shuō)什么呢？（1）角色扮演，想象對(duì)話：師：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員吧！女同學(xué)扮演小白兔，男同學(xué)扮演大象伯伯。小白兔說(shuō)：“ ？”大象伯伯說(shuō)：“ ？”（同位練習(xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō)）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：師：大象好高?。⌒“淄媚敲窗?，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蹲下、跳、卷、坐） 師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說(shuō)說(shuō)吧?。?）觀察畫(huà)面，詳細(xì)描述：師：可以過(guò)河去啦！同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？句式訓(xùn)練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希贿?，一邊。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一手，一手。師：誰(shuí)能把小白兔的表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）3想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？（過(guò)渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過(guò)河了。結(jié)果會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？它們又會(huì)說(shuō)什么呢？句式訓(xùn)練：小白兔說(shuō)：“ ？”大象伯伯說(shuō)：“ ？”（同桌練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)）（三）看圖，練習(xí)完整說(shuō)故事。（過(guò)渡）剛才，我們通過(guò)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒！等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事了。1出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物“智慧樹(shù)”。（出示貼有詞語(yǔ)的小樹(shù)）同學(xué)們看看樹(shù)上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語(yǔ)）2練習(xí)說(shuō)故事。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹(shù)”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō)）四、寫(xiě)故事（過(guò)渡）同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒?。ò鍟?shū)：寫(xiě)）1提示寫(xiě)話要點(diǎn)：師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫(xiě)話的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：開(kāi)頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）2學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。五、評(píng)寫(xiě)話。（過(guò)渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫(xiě)話作品吧！1邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫(xiě)話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。2鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫(xiě)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：看圖寫(xiě)話 看想寫(xiě) 為什么過(guò)河？ 怎樣過(guò)河？ 結(jié)果怎樣？教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段寫(xiě)話學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！彼越Y(jié)合課標(biāo)中階段目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力為主要目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。2根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，并在寫(xiě)話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)可以說(shuō)是作文教學(xué)的啟蒙階段，因此，鼓勵(lì)孩子大膽地想象、表達(dá)為主，以培養(yǎng)孩子的興趣為核心。今天在課前談話時(shí)，我就以讓學(xué)生猜謎為切入點(diǎn)，引出故事的兩個(gè)主人翁：小白兔和大象。再按故事發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果這一順序，逐一引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。上課時(shí)，我要求學(xué)生在敘述時(shí)，能夠大膽想象，把話說(shuō)完整，說(shuō)通順就行。在教學(xué)“原因”時(shí)，主要抓住小白兔的心情展開(kāi)，要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象，描述著急的程度，從而感受小白兔多么地需要幫助，為后面做好鋪墊?！敖?jīng)過(guò)”是整個(gè)故事的高潮部分，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要考慮通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話和他們的行動(dòng)兩方面把過(guò)河的過(guò)程寫(xiě)清楚。所以安排了幾個(gè)提示，并幫助學(xué)生把想到的好詞進(jìn)行積累，方便學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)進(jìn)行選擇。 從本節(jié)課的情況來(lái)看，因?yàn)閷?duì)說(shuō)圖想象環(huán)節(jié)不放心，將大部分時(shí)間用到了這一環(huán)節(jié)，在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，有幾處我設(shè)計(jì)成了回環(huán)往復(fù)地說(shuō)，比如：說(shuō)完表示著急的詞語(yǔ)后，要求學(xué)生把小白兔來(lái)到河邊后的所見(jiàn)、所想及心情再連貫地說(shuō)一說(shuō)，還有寫(xiě)之前，要求學(xué)生把整個(gè)故事再說(shuō)一說(shuō)。我的想法是：對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，說(shuō)多了，動(dòng)筆寫(xiě)地時(shí)候可能更加游刃有余；而對(duì)于基礎(chǔ)