四年級語文說課稿樹葉都是綠色的嗎語文S版.docx

第10課 樹葉都是綠色的嗎 說課稿 一、說教材1.教材特點樹葉都是綠色的嗎是九年義務教育小學語文第七冊第三單元的精讀課文。本單元由四篇課文和“語文百花園三”組成。其中三篇精讀課文，一篇略讀課文，這組課文以“成長”為題材，寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。課文從不同角度寫了不同人物成長中的故事，說明人的成長過程中少不了別人的關愛幫助，更少不了老師、父母的正確引導、教育和自己不懈努力。本單元仍然以“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章表達的思想感情”為訓練重點。從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于我們成長的東西。樹葉都是綠色的嗎寫的是著名的婦產科醫(yī)生林巧稚，在學生時期，啟蒙老師的教學方法給她的啟示，影響了她的一生，使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事。全文共有10個自然段。第210自然段是課文的重點部分。第2自然然先概括地寫林巧稚稱贊老師注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生在思考的講授方法，并簡單舉了地理課的例子說明這種方法使大家興趣盎然，學的知識經(jīng)久不忘。第39自然段主要講生物課上老師的這種教學方法，不僅使她學到知識，還悟出了一種人生的哲理。第10自然段寫了林巧稚從生物課上悟出的哲理，對她一生的事業(yè)都產生了深刻的影響。安排這篇課文的意圖是讓學生抓住文中的事例用心體會一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。2.教學目標、教學重點：依據(jù)教材特點、單元訓練重點和學生學習語文的基本規(guī)律，結合教學大綱對四年級語文教學要求，我確定了以下教學目標：（1）朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。（2）能抓住課文的重點部分，理解課文內容。（3）學會本課的生字、新詞。教學重點、難點：（1）能抓住課文的重點部分，理解課文內容。（2）說說林巧稚為什么總稱贊老師的講授方法；她擔任婦產科醫(yī)生后，為什么始終堅持在醫(yī)療第一線工作。學習她怎樣做人做事。二、依據(jù)教學需要，合理選擇教1.結合本單元的訓練重點，教學中我采用了激趣導入，通過出示林巧稚的工作照，培養(yǎng)學生的觀察能力和對所觀察的事物進行分析、綜合的能力。2.讀書指導法：新課程要求，小學四年級的語文教學中要注意引導學生練習朗讀和默讀，把握內容，體會感情，積累語言，向課外延伸。因此小學四年級的教學中，教師要充分重視朗讀的指導和訓練，培養(yǎng)學生默讀的能力。在讀中感知課文內容，在讀中理解課文內容，體會思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中提高閱讀能力。在教學中我根據(jù)本課教材的特點，圍繞精心設計的問題，先后安排了快速默讀，學生個性張揚表演讀，教師對重點句子的引讀。特別是對學生的默讀能力和方法進行指導，為了使學生能切實地默讀課文，我要求學生一邊默讀，一邊思考并鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀完后，交流感受，質疑問難，組織討論，檢查效果。 3.示范教學法：教師在閱讀教學中的示范是必不可少的。針對課文關于“樹葉都是綠色的嗎？”這一疑問，我讓學生自己也到實際中去實踐一下，采集不同顏色，不同形狀的樹葉進行比較。我自己也收集了不同顏色，不同形狀的樹葉的幻燈讓學生更直觀地感受，激發(fā)了學生對積累描寫顏色、形狀詞語的興趣。4.問題導入法：應用教師精心設計的問題引導學生學習課文內容是語文閱讀教學的重要方法，也是其他方法取代不了的，沒有問題的教學絕對是低效率的。教學中，我根據(jù)教學內容的需要，每個環(huán)節(jié)精心設計了12個問題，讓學生邊讀書、邊思考，然后指導學生交流討論，得出問題的答案，保證了學生的學習活動不偏離教學目標。5.重難點分散法：作為教師在一堂課的教學中，如何突破重難點，讓學生深入淺出地理解重點句段是上好這一節(jié)課的關鍵和亮點。在本課書的教學中為了讓學生進一步理解實際和實踐的概念，我特意安排了讓學生到實際中去采集樹葉這一實踐活動，親身感受什么是實際，什么是實踐，為她下一步對課文中的人生哲理能夠更深刻地理解做好了輔墊工作。并采用多種形式朗讀哲理，讓學生以讀促講，以讀幫助理解，在此時聯(lián)系生活實際談體會，使學生對文章內容的理解水到渠成，得心應手。在回答林巧稚為什么始終堅持在醫(yī)療第一線這個問題時，我首先設計了“林巧稚當上醫(yī)生后是怎樣做的？”這一問進行鋪墊，并抓住“奇跡”這一關鍵詞對學生進行課外知識的延伸訓練，把教學推向高潮。讓學生深入淺出地進一步理解并回答了主要的問題，這樣就有效地把教學的重難點分散了。6.講解法：在本節(jié)課的教學中，我精心設計了許多過渡語，乍聽是內容的過渡，實際是對引出下一問題的講解和啟發(fā)。把學生思考問題的思路引到教學目標上，平穩(wěn)地推進了教學進程。三、講學習方法1.實踐操作法：讓學生P自動手采集樹葉并制作成標本。讓學生懂得通過自己的觀察去認識事物，獲取真知是一種很好的、有效的學習方法。2.讀書法：讀書法是學生學習語文的主要方法，本節(jié)課我指導學生自讀感知語文，默讀理解課文，朗讀體會情感等形式學習課文，讓學生通過多種形式的讀來實現(xiàn)教學目標。3.資源共享法：新課程倡導學生之間、師生之間要合作學習，進一步開拓課程資源，在教學中我特意安排了課前開發(fā)課程資源，課中共享課程資源，課后交流課程資源的學習方法，讓同學間互相學習對方的學習方法，互相從對方開發(fā)的課程資源中獲取更多的知識。四、說教學程序：（一）創(chuàng)設意境，激趣導入新課。一開始用充滿想像的導語創(chuàng)設情境，隨后出示人物圖片，把學生引入課文，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們積極主動地學習。（二）細讀課文，理解感悟課文內容。1.林巧稚為什么總要稱贊老師的教學方法？（1）快速默讀，抓重點部分講。（2）畫出重點內容，標出疑點。（3）交流匯報。2.讀林巧稚總是稱贊老師的語句。指名讀，張揚個性。3.指導學生感悟人生的哲理，體會做人做事的道理。這一部分是課文的難點部分，也是本組的訓練重點，要指導學生細讀課文，自讀自悟，聯(lián)系生活實