2018年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)及能力》[小學(xué)]真題和答案解析07379.doc

.WORD完美格式. 2017下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題（小學(xué)）及答案【敏試教育】注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四大備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑、錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮( )A、學(xué)生的主體性 B、學(xué)生的差異性C、學(xué)生的創(chuàng)造性 D、學(xué)生的發(fā)展性2、近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有( )A、文化傳承功能 B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能 D、文化傳播功能3、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)了”兒童”的教育家是( )A、杜威 B、點(diǎn)梭 C、康德 D、洛克4、小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說(shuō)只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是( )A、說(shuō)服教育 B、情感陶冶C、榜樣示范 D、實(shí)戰(zhàn)鍛煉5、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是( )A、6-12 周歲 B、6-14 周歲C、7-12 周歲 D、7-14 周歲6、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除，這屬于（ ）A、志愿服務(wù)勞動(dòng) B、社會(huì)公益勞動(dòng)c、勤工儉學(xué)勞動(dòng) D、自我服務(wù)勞動(dòng)7、習(xí)近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是( )做學(xué)生錘煉品格的引路人 做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人 做學(xué)生提升能力的引路人 做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A、 B、C、 D、8、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫，用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用( )A、知覺(jué)整體性 B、知覺(jué)選擇性 c、知覺(jué)理解性 D、知覺(jué)恒常性9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為( )A、高原現(xiàn)象 B、抑制現(xiàn)象C、遺忘現(xiàn)象 D、挫折現(xiàn)象。10、在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了( )A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象 D、突出概念本質(zhì)。11、阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇( )A、比較難的任務(wù) B、 非常難的任務(wù);C、非常容易的任務(wù) D、難度適中的任務(wù)。12、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于( )A、移情 B、共情C、同情 D、反移情。13、20 世紀(jì)60 年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是( )A、斯金納 B、羅杰斯C、布魯納 D、布盧姆14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成( )A、行為性目標(biāo) B、普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo) D、生成性目標(biāo)15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則16、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有( )A、預(yù)設(shè)性 B、生成性C、啟發(fā)性 D、隨意性17、泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于( )A、程序不清晰 B、過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性 D、不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)18、2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 在課程管理方面的改革目標(biāo)是( )A、設(shè)置綜合課程 B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性 D、形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系19、陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)重學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是( )A、教學(xué)合一 B、言行合一C、學(xué)做合一 D、教做合一20、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于( )A、系統(tǒng)的知識(shí)傳授 B、因材施教C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 D、教學(xué)管理二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21、簡(jiǎn)述思維過(guò)程中問(wèn)題解決的影響因素。(10分)22、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。(10分)23、簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟。(10分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24、材料:一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說(shuō):：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)， 只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好呢？，還是我處理？”他們互相看了看，說(shuō)：“我們自己處理?！睅追昼姾螅麄z言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。問(wèn)題：(1)評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。(10分)(2)結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。（10分）25、材料:在小稻秧脫險(xiǎn)記一文中，有這樣一段描寫：億師學(xué)整理與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無(wú)力的說(shuō)”：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”上課時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)“你沒(méi)完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f(shuō)完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦?！庇诶蠋熣f(shuō)，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是“有氣無(wú)力”。問(wèn)題：(1)評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。（8分）(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。（12分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（中文與社會(huì)）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。(2)如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（數(shù)學(xué)）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版) 中“四基”的內(nèi)容。（8分）(2)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（英語(yǔ)）look and readThe four seasons(1)In spring it is warmWe can plant treesWe can have picnics in the patk(2) In summer,it is hotWe can go to the beathWe can swim and make sandcastles there(3) In autumn.its coo1We can fly kites and ride bicycles in the park(4) In winter its coldWe have hats.gloves and scarvesWe can ice-skate.its funThink and writeWhat is your favorite season？My favorite season is_.l can_根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)練的方法。（10分）(2)如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（音樂(lè)）（ 飛飛曲五線譜 蔡錦暉詞曲 ）圖略請(qǐng)根據(jù)上述材料完成任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如何指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”(在學(xué)生音高、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（體育）向前搖繩編花跳動(dòng)作方法：預(yù)備姿勢(shì)，并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）(2)如果指導(dǎo)水平差的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（20分）31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（美術(shù)）剪紙中的吉祥之樣，形式和題材多種多樣，它們形象生動(dòng)，色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，人們常常借助一些吉祥之樣與其相關(guān)事物的諧音，寓意著對(duì)幸福向往與追求。思考與討論：1.介紹自己了解的吉祥之樣及寓意。2.剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些，如何運(yùn)用?3.你想剪一個(gè)什么樣的吉祥之樣?藝術(shù)實(shí)踐：向民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有美好寓意的剪紙作品。我知道的吉祥之樣有.評(píng)一評(píng)：我知道了吉祥之樣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分?？凑l(shuí)的剪紙?jiān)⒁饷篮弥畼釉O(shè)計(jì)的巧妙美觀？請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？ (4 分) 請(qǐng)列舉六個(gè)剪紙吉祥紋樣，并說(shuō)明其寓意(6分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10 分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)境并說(shuō)明理由(10 分)(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（10分）參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1-5 ADBAB6-10 DCBAD11-15 DACCD16-20 BBDAB二、簡(jiǎn)答題21.1、問(wèn)題情境2、定勢(shì)與功能固著3、原型啟發(fā)4、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5、情緒與動(dòng)機(jī)22.(1)發(fā)揮班主任的表率作用(2)發(fā)揮任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的作用(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用(4)建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范23.設(shè)計(jì)訪談提綱恰當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)準(zhǔn)確捕捉信息,及時(shí)收集有關(guān)資料適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)及時(shí)作好訪談?dòng)涗?一般還要錄音或錄像訪談法收集資料的主要形式是“傾聽(tīng)”,“傾聽(tīng)”可以在不同的層面上進(jìn)行,包括三個(gè)層次：在態(tài)度層面上,訪談?wù)邞?yīng)該是“積極關(guān)注的聽(tīng)”,而不應(yīng)該是“表面的或消極的聽(tīng)”;在情感層面上,訪談?wù)咭坝懈星榈穆?tīng)”和“共情的聽(tīng)”,避免“無(wú)感情的聽(tīng)”;在認(rèn)知層面上,要隨時(shí)將受訪者所說(shuō)的話或信息迅速納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中加以理解和同化,必要時(shí)還要與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話,與對(duì)方進(jìn)行平等交流。共同建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)和意義。三、材料分析題24.(1)立即分離沖突學(xué)生(2)了解,查明沖突原因,明辨是非(3)巧妙利用學(xué)生人際關(guān)系(4)嚴(yán)肅講明沖突后果(5)實(shí)施適當(dāng)處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人,肩負(fù)著教育后代,引領(lǐng)下一代走向明天的重任,處理學(xué)生中突一定要合情合理又慎重,泄憤、偏心、重罰、不聞不問(wèn)都是不可取的。25.(1)1.教師應(yīng)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種教具，來(lái)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。2、堅(jiān)持啟發(fā)式,注重學(xué)法,重視自學(xué)指導(dǎo)和思維調(diào)練。注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),把傳授知識(shí),培養(yǎng)能力與思想教育和諧地統(tǒng)一起來(lái)。3、課堂上要尊重學(xué)生的人格,堅(jiān)持正面教育。（敏試教育WX公主號(hào)：minshijszg：提供教師資格證最新資訊，網(wǎng)絡(luò)、面授課程）(2)教學(xué)首先要傳授專業(yè)知識(shí),從這一層面說(shuō),應(yīng)該是一門科學(xué):其次,在傳授知識(shí)的時(shí)候,要考慮對(duì)象的接受能力、興趣,讓他們愉快地、最大限度地接受你的認(rèn)可,從這一層面說(shuō),它又是一種藝術(shù).教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),這是迄今為止的結(jié)論,教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進(jìn)行:教學(xué)的藝術(shù)性是指教學(xué)要體現(xiàn)教師的主體能動(dòng)性的發(fā)揮,體現(xiàn)教師學(xué)生的復(fù)雜的思維情感的變化創(chuàng)生過(guò)程。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘滩暮?jiǎn)析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。課文共分13自然段,可分為3大段。第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯(cuò)了。第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯(cuò)了。第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,并懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述:文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣:文章結(jié)尾點(diǎn)題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生